教育心理学15在线作业2

1、教育心理学15春在线作业2一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.  （）是指学生根据自己的速度和能力进行学习，自己确定学习的进度 ， 以适应学习者的个别差异。 A. 小步子原则B. 积极反应原则C. 及时反馈原则D. 自定步调原则      满分：2  分2.  松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的 A. 目的和内容B. 共同语言C. 深厚友谊D. 约束力量   

2、;   满分：2  分3.  按照布卢姆的认知领域的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习结果是 A. 综合B. 运用C. 评价D. 领会      满分：2  分4.  （）就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。 A. 算法B. 启发法C. 尝试法D. 类推法      满分：2  分5.  

3、提出“ 试误说 ”学习理论的心理学家是 A. 斯金纳B. 桑代克C. 巴甫洛夫D. 布鲁纳      满分：2  分6.  个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是 . A. 个性B. 性格C. 品德D. 道德      满分：2  分7.  （）是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集策略、钢要法等 A. 学习策略B. 元认知策略C. 精加工策略D. 组

4、织策略      满分：2  分8.  （）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。 A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 个案研究法      满分：2  分9.  （ ）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。 A. 认知好奇心B. 成就动机C. 自我效能感D. 成就归因&

5、#160;     满分：2  分10.  （）是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。 A. 资源管理策略B. 元认知策略C. 精加工策略D. 时间管理策略      满分：2  分11.  布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 . A. 若干等级B. 五个等级C. 三个等级D. 四个等级      满分：2  分12

6、.  在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（） A. 努力B. 能力C. 难度D. 运气      满分：2  分13.  学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的 . A. 复杂方案B. 学习计划C. 可行方案D. 思维程序      满分：2  分14.  学习策略一般包括认知策略,元认知策略和 A. 记忆策略B. 资源管理策略C.

7、 思维策略D. 学习方法      满分：2  分15.  （）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息 A. 感觉记忆B. 工作记忆C. 短时记忆D. 长时记忆      满分：2  分二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1.  认知策略主要包括. A. 复述策略B. 精加工策略C. 组织策略D. 监控策

8、略      满分：4  分2.  学生在课堂中的注意特点 A. 每课或每段的第一句话B. 看起来与众不同的内容C. 以多种方式呈现的内容D. 有趣的内容      满分：4  分3.  教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、( ) A. 行为规范的示范者；B. 心理保健者；C. 班集体活动的领导者；D. 教育科研人员      

9、满分：4  分4.  美国心理学家威特金研究知觉问题时发现 ，（ ）是两种普遍存在的认知方式 。 A. 场依存性B. 场独立性C. 沉思型D. 冲动型      满分：4  分5.  强化可分为两种类型即 . A. 好强化B. 坏强化C. 正强化D. 负强化      满分：4  分6.  建立教师威信的途径有 ：培养自身良好的道德品质、 A. 培养良好的认

10、知能力和性格特征B. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成C. 给学生以良好的第一印象D. 做学生的朋友与知己      满分：4  分7.  元认知策略主要包括 A. 计划策略B. 监控策略C. 自我调节策略D. 注意策略      满分：4  分8.  运气是一个（）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感 ，也不会期望下次还会成功。 A. 内部的B. 外部的C. 稳定的D. 不稳定的

11、0;     满分：4  分9.  工作记忆有以下三个特点 . A. 保持时间短B. 容量无限C. 容量有限D. 信息处于激活状态      满分：4  分10.  （ ） 就属于元认和策略的范畴。 A. 制定学习计划B. 自我调节学习C. 画图表D. 时间管理      满分：4  分三、判断题（共 15 

12、道试题，共 30 分。）V 1.  认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是外部动机的核心 。 A. 错误B. 正确      满分：2  分2.  自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略，计划和监控是自我调节学习的基础和依据。 A. 错误B. 正确      满分：2  分3.  人

13、的学习是掌握个体经验的过程。 A. 错误B. 正确      满分：2  分4.  教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性 。 A. 错误B. 正确      满分：2  分5.  正强化也叫积极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为增强的效果 。 A. 错误B. 正确      满分：2  分6.

14、60; 所谓冲动型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型。 A. 错误B. 正确      满分：2  分7.  完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。 A. 错误B. 正确      满分：2  分8.  学生的学习是以掌握直接知识经验为主的。 A. 错误B. 正确      满分：2 

15、0;分9.  斯金纳认为强化是操作性行为形成的重要手段。 A. 错误B. 正确      满分：2  分10.  教学目标是指在教学活动中所期待得到的教师的教学结果。 A. 错误B. 正确      满分：2  分11.  掌握学习更适合基础知识和基本技能的教学 。 A. 错误B. 正确      满分：2  分12.  根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为接受学习和发现学习 。 A. 错误B. 正确      满分：2  分13.  从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为连续的动作技能与不连续的动作技能。 A. 错误B. 正确