中学体育教学对学生核心素养的培养策略剖析

1、中学体育教学对学生核心素养的培养策略剖析摘要：随着体育教育改革的深入，体育课程越来越受到重视，被提上了新的高度，被纳入中考的考试科目。体育教育不仅是带着学生做运动，更重要的是掌握体育理念，培养学生的核心素养。作为中学体育教师，我们要克服体育教学中的困难和阻碍，贯彻落实新课改精神，坚持以学生为本，调动中学生体育锻炼的积极性和主动性，使学生乐于参与体育活动，在教授体育知识和技能的同时，提升学生的体育素养，增强体育课堂的教学效率。关键词：中学体育;体育教学;中学生;核心素养中图分类号：G63     文献标识码：A   

2、  文章编号：1673-9132202105-0035-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.05.017体育课是中学阶段的重要课程，既可以让中学生掌握运动技能，养成运动习惯，培养中学生的情感和品格，还会向中学生讲授健康知识，引导中学生的健康行为，实现自身素养的全面提升。在新课改背景下，体育教学状况已经得到很大的改善，但是体育教学中还存在着一系列的问题。这就需要中学体育教师不断改进教学方法，丰富体育教学内容，突破傳统观念的束缚，将培养中学生核心素养作为体育教学的一项重要任务，结合日常生活，增强中学生的体育运动感受。笔者将分析现阶段中学

3、体育教学的现状，探讨体育教学对培养学生核心素养的意义，最后阐述体育教学对学生核心素养的培养策略，希望为中学体育教学提供参考。一、现阶段中学体育教学现状一重视程度缺乏，不愿参与运动中学生面临中考的压力，把大局部精力都放到了数学、语文等学科的学习上，对体育课根本不重视，认为体育学不学都行，只要能跑步、会跳远就行了，所以每次体育课都无法全身心地投入，体育教师让做什么就做什么，一节课下来毫无收获。有的中学生甚至不参加体育课，自己躲在教室里学习其他学科知识，还有的学生体育锻炼时就站在一旁，不参与集体活动，使体育教学效率偏低。中学体育课时量得不到保证，有的教师会占用体育课来进行测验和复习，使本来就不多的体

4、育课变得更少，久而久之，学生就不愿意参与体育活动，一提起体育会感到厌烦。二教学理念落后，脱离学生实际体育教学存在问题与教师也有一定的关系，有些中学体育教师刚刚毕业参加工作，他们没有丰富的体育教学经验，盲目地模仿老教师的教学风格，选择的体育教学内容也十分枯燥和无趣，教学理念也出现偏差，认为体育课就是带着学生一起玩，不出现受伤事故就行，对体育素养并不关注。有些中学体育教师因循守旧，不愿意接受新理念，其教育内容和体育活动已经不能满足学生的需要，使得体育教学脱离学生实际，学生在体育课堂上学不到任何知识，反而对体育感到恐惧和压抑。还有些中学体育教师为了方便管理学生，每节课给学生提供的体育器材和活动内容都

5、较为简单，这样学生不会离开教师的视线，参与的活动也没有危险性，但却造成学生综合能力下降。三考核流于形式，无视教学目标在一些中学里，对体育课的考核十分宽松，期末考试只是组织学生跑圈，没有设置考试试卷，而且学生的体育成绩也是教师随意填写，并且不会告知学生家长，所以就导致中学体育考核流于形式，根本无法激起学生的兴趣。还有的学校不设置体育考核，对于学生的身体状况和心理状况都不关注，体育教师只是对体能好的学生给予指导和帮助，对于体能差和不愿意参与体育运动的学生漠不关心，使得中学体育教学陷入僵局。中学体育教学目标是让学生掌握正确的体育运动技术，挖掘学生的运动潜能，渗透心理健康教育，促进学生德、智、体、美、

6、劳全面开展，但是很多时候都被教师所无视，限制了体育教学的开展。二、体育教学培养学生核心素养的意义一形成浓厚的体育兴趣，主动参与体育锻炼的意识培养学生体育核心素养的重要性不容无视，体育教师要充分认可并遵循学生的个性，为学生创设轻松、舒适的体育学习环境，创设丰富的体育教学任务，开拓学生的视野，鼓励学生主动参与到体育活动中，锻炼学生的体育意识，促进学生身心健康开展。核心素养绝不是一朝一夕能够形成的，也不是仅靠体育教师讲课就能培养的，需要中学生的真情投入，与体育教师共同克服困难，提高对体育的认识，沿着课程改革的方向努力，通过体育教学实现立德树人的目标。二掌握根本体育技能，养成自觉参与体育锻炼的习惯为了

7、更好地提高中学体育教学质量，让中学生掌握更多的体育技能，提高身体素质，体育教师在课程设置上要下大力气，通过多样化的教学手段，对学生进行专业的培训，释放学生的活力，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定根底。学校应从传统体育向健康体育转变，提倡学生自觉参与体育锻炼，将所学的体育知识运用到实际生活中，增强生活质量。根据中学生的爱好，形成篮球、排球、足球、武术、健美操等富有学校特色的体育工程，把运动作为未来生活的一项爱好。教师还要加强体育社团建设，开展班级、校级各层面体育联赛，积极推进学校体育课程改革建设。三扎实根本的体育知识，掌握科学的锻炼方式体育是素质教育的突破口和切入点，中学体育教学要加强体

8、育理论教学，改变“重智育、轻体育的现象，开阔学生的眼界，强化中学生的体育观念。生的身体发育很快，他们喜欢体育运动，却又不懂体育，只是把体育理解为做游戏、打比赛，这种想法是错误的。体育教师应该加强引导和纠正，使学生掌握体育理论的根本知识和科学的锻炼方式。体育教师要身体力行，为学生作出典范，由简单的“示范向具备高素质的“智能型过渡，循序渐进地增强中学生的体育核心素养。三、中学体育教学对学生核心素养的培养策略一体育情感与品格1.关爱学生，调动学生体育情感。中学体育教学改革和实施已迫在眉睫，关系着每一位中学生的成长和开展，没有体育的教育是不完整的教育，学校要做到体教融合，根底能力和专项能力并重，调动学

9、生的体育情感首先就要关爱学生，在体育教学时尽量照顾的不同层次的学生，哪怕是一个鼓励的眼神，也会使学生感到非常的开心。体育教师要有意识地关注学生的心理需要和生理需要，设计适合学生参与的体育活动和训练，用自己的良好情感去感染学生，久而久之，学生就会改变对体育课的看法。对于学生提出的建议要认真倾听，让中学生成为体育课的主人，提高对体育运动的参与度。2.组织竞赛，塑造学生体育品质。为丰富中学生的校园生活，提高体育运动品质，体育教师要定期组织体育竞赛活动，为中学生提供一个互动交流的平台，营造和谐的体育运动气氛。新课改也强调要帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此体育教师既要教授体育根底知识，还要创新教学

10、方法，增加对学生的品格教育，让中学生成为具备高尚品格的人。体育竞赛的形式多种多样，体育教师可以将班级中的学生分成小组，进行小组对抗赛，每一个学生都很活泼，比赛过程中养成了合作精神和规那么意识，也增加了学生的责任感。体育教师也可以开展班级间的体育比赛，进一步提升学生的团队合作能力，优化学生之间的友谊。二运动能力与习惯1.拓展训练，增强学生运动能力。体育教学在培养学生综合素质方面有重要意义，但传统的体育教学弊端凸显，无法满足现代体育教学的要求。中学体育教师应该摒弃传统思想，适时引入拓展训练内容，将拓展训练与课堂教学相结合，给中学生提供更多的体验时机，增强学生的运动能力。针对中学生升学压力大的情况，

11、体育教师可以设计一些有利于学生释放压力的训练内容，以学生的亲身体验为出发点，激发学生的潜能。学生在团队里得到体能和心智的放松，逐步获取体育技能，提高体育意识，使学生的人格更加完善，体育教学质量也有明显提升。2.阳光活动，培养学生运动习惯。体育教师和学生要树立“健康第一的理念，以体育活动为载体，不断丰富中学生的思想，让他们体会到体育运动的快乐。阳光体育活动的提出，给中学体育教学带来了重大的转变，学生参与体育运动的情绪高涨，体育活动的范围更加宽泛，学生的体质健康水平得到切实提高。中学体育教师要为学生制订科学的体育运动方案，做好体育技能的指导，形成全体学生共同参与体育锻炼的良好风气，渗透终身体育锻炼

12、意识。充分利用大课间活动，组织形式灵活，运开工程多样，强度适宜的体育活动，使中学生养成健康的体育运动习惯，掀起阳光体育运动的热潮。三健康知识与行为1.立足课堂，滲透健康体育知识。体育教学中的健康知识教育是不容无视的，体育教学要突出健康主题，重视对学生进行体育健康知识的传授，实现体育的教育功能。中学生要树立健康意识，具备健康知识，做到科学运动，防止运动损伤，增加平安防范能力。但是很多中学生对健康知识并不了解，这就要求体育教师立足课堂，结合实际案例，开展体育健康理论宣讲，向中学生介绍健康运动技巧，应急处理知识，辅助保护行为等，完善“健康知识+根本运动技能+专项运动技能教学模式。体育健康教育应常态化

13、和开放化，利用现代信息技术展示相关教育视频，增强学生体质，促进身心健康。2.科学引导，养成健康体育行为。健康的体育行为是在长期的学习和运动中形成的，中学体育教师要对学生的体育行为进行科学引导，使学生获得充足的体育锻炼，身体机能会不断提升，形成健康价值观念和良好生活方式。在每次体育课开始前，体育教师要带着学生进行准备活动，减少由于肌肉剧烈收缩造成的运动损伤，学生的平安意识增加，在体育活动中更加活泼，享受到健康体育的乐趣。以后在进行自主运动之前，学生也会先做热身运动，这就形成了好的习惯，形成对体育的全新认识，有方案地进行长期锻炼。总而言之，对于当代中学生而言，需要的不仅仅是成绩，更需要健康的体魄和良好的核心素养。中学体育在培养学生核心素养上有着重要作用，体育教师应当予以