课题2金属的化学性质

1、2015 -2016 年砀山五中备课用纸课题课题2 金属的化学性质（1课时）教材分析通过探究金属的化学性质，了解比较金属活动性的方法。探究的过程既是学生了解人们认识事物的过程，又培养了学生的比较、归纳能力。使学生在获得知识的同时，逐步掌握一些分析解决问题的方法。学情分析在学生完成了对金属的化学性质的知识建构以后，为巩固学生对金属化学性质和金属活动性顺序的掌握和灵活运用，设计了新的学习任务，以任务驱动的形式来激发学生的学习热情，要完成任务，学生既要运用金属的化学性质，还要设计实验方案，并亲自动手做实验，因此完成任务的过程既是巩固和应用所学知识的过程，又是自主设计实验、展开探究的过程。教学目标知识

2、与技能：（1）初步认识常见金属与酸（或盐溶液）的置换反应，能用置换反应解释简单的化学问题；（2）能用金属活动性顺序解释与日常生活有关的一些化学问题。2过程与方法（1）学会运用观察、实验等方法获取信息；（2）学会运用比较、归纳和概括等方法对信息进行加工，提高解决问题的能力。3情感态度与价值观通过亲自动手实验，获得亲自参与、探究的体验，增强探究的兴趣。教学重难点1.金属化学性质的探究；2.金属活动性顺序的初步探究，置换反应；3.利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。教学策略比较、归纳、探究教具学具准备仪器药品、 铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、

3、硫酸铜溶液等教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图3分钟创设情境引入课题讲述科学史话产生疑惑通过创设情景激发学生学习动机引入课题5分钟回忆曾经学过的有关金属的化学性质(主要是金属与氧气发生的反应)1、提问：我们曾经学过金属能与哪些物质发生反应呢？2、与学生互动，回忆有关金属与氧气反应的相关知识，比较不同金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度3、金属还有哪些化学性质呢？几种常见金属的活泼程度(金属活动性)又是怎样的呢？思考并回答提出猜想知识的有效构建是基于学生已有的知识结构基础上的，因此这个环节可以引导学生在回忆旧知的同时提出新的猜想，为下一环节的探究明确了目的。15分钟实验探究 引导小

4、组探究金属的化学性质实验探究：常见的几种金属的化学性质通过实验感知金属的活动性强弱，加深学生对金属化学性质和如何比较金属活动性强弱的认识。5分钟分析与讨论分析置换反应的概念；解释金属活动性顺序理解并识记金属活动性顺序使学生对金属活动性强弱的认识由个别上升到一般，对于金属与酸的反应由感性认识上升到理性认识。5分钟阶段小结小结金属的化学性质和比较金属活动性强弱的方法1、金属的化学性质：(某些)金属能与氧气、稀酸或金属化合物的溶液反应；2、比较金属活动性的方法a)与同种物质(氧气或稀酸)反应的难易或剧烈程度；b)利用金属与金属化合物溶液间的置换反应；引导学生辩证地认识金属的化学性质,通过归纳比较金属

5、活动性的方法使学生体会其中蕴含的化学思想方法，培养举一反三解决问题的能力。10分钟提出新的学习任务你能检验一枚戒指是真金还是黄铜(铜锌合金)制成的吗？设计实验，动手实验完成学习任务。有趣的学习任务能有效地激发学生的探究欲望，在积极完成学习任务的同时提高了动手实验能力、巩固了新知。2分钟小结作业布置课本第13页习题板书设计一、金属与氧气的反应常温下镁、铝可与氧气反应： 2Mg+O2=2MgO 4Al+3O2=2Al2O3高温下铁、铜可以与氧气反应： 3Fe+2 O2 点燃 Fe3 O4金即使高温时也不反应 二、金属与盐酸、 稀硫酸反应（ 置换反应 ）Fe + 2HCl = FeCl2 + H2

6、Fe + H2 SO4 = Fe SO4 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Zn + H2 SO4 = Zn SO4 + H2 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Mg + H2 SO4 = Mg SO4 + H2 三、金属与某些化合物溶液反应（ 置换反应 ）2Al + 3 CuSO4 = Al2（ SO4 ）3+ 3CuCu + 2AgNO3 = Cu (NO3 )2 + 2AgFe +CuSO4 = Cu+ FeSO4四、置换反应：由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应五、金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au教后反思每小组所需仪器：酒精灯,火柴，镊子，砂纸，小烧杯，可放10支试管的试管架(10支试管)；每组所需药品：