电路故障分析(1)

1、电路故障分析一、教学目标（-）知识与技能：掌握电路故障的分析方法。（-）过程与方法：通过实验分析电路故障产生的原因和现象，最终得出解题方法。（三）情感态度与价值观：1.通过实验增强学生分析实际问题、解决实际问题的能力。2.通过分析总结，进一步提高学生解题的效率。二、教学重点电路故障分析三、教学难点电路故障分析四、教学方法教师启发，引导，推理归纳法，实验法。五、教学器材电路板2个，电流表、电压表各一个，灯泡各5个，开关两个，导线若干以及教学课件六、教学过程（-）通过以下一个简单的电路图，并在电路板上演示出来简单复习电路的几种情形：通路、开路、短路（电源短路和用电器短路）。（二）教师通过设置学生做

2、过实验一一测小灯泡的电功率出现的电路故障深入课题，引起回忆，引发思 考。例题 1:如图，在做测小灯泡电功率的实验时，当开关闭合时，小灯泡不亮，电流表无示数，电压表有 示数。请你说岀其出现什么电路故障及故障的具体位宜，并把它排除。4*?（三）由前面的实验引入问题:例题 2：如图，在做测小灯泡电功率的实验时，当开关闭合时，小灯泡不亮，电压表无示数，电流表 有示数。请你说出其出现什么电路故障及故障的具体位置。（四）在前而两题的基础上提岀相同情景的不同问题:例题 3：如图，在做测小灯泡电功率的实验时，一同学不小心将电流表和电压表的位置对掉，当开关 闭合时，请分别你说出电流表.电压表有无示数，灯泡的亮暗

3、情况?（四）学生小结知识点:1、电流表和电压表在电路中的等效看待：电流表相当于一条导线，电压表相当于开路。2、通过电流表和电压表来分析电路故障（1）开路电流表无示数。（2）电压表有示数的条件：“中间有电阻，两端无开路。”（五）巩固练习1.如图所示电路，两盏相同的电灯在闭合开关后都能发光.过了一会儿，两盏电灯突然同时都不亮了，且 电压表和电流表的示数均变为零.如果电路只有一处故障，则故障可能是（）A.电灯 L1 断路 B电灯 L2 断路C.电灯 L1 短路 D.电灯 L2 短路2.如图所示，闭合开关 S 后，L1 和 L2 两盏电灯都不亮，电流表指针几乎没有偏转，电压表指针明显偏转, 该电路的故

4、障可能是 （）A、L1 灯丝断了B、L2 灯丝断了C、电流表损坏D、L2 灯头处短路3.在图所示的电路中，当开关 K 闭合时，灯 LI、L2 均不亮。某同学用一根导线去查找电路的故障。 他将 导线先并接在灯 L1 两端时发现灯 L2 亮， 灯 L1 不亮， 然后并接在灯 L2 两端时发现两灯均不亮。由此可 以判断（）（A）灯 L1 断路。（B）灯 L1 短路。（C）灯 L2 断路。（D）灯 L2 短路。4.在图所示的电路中，电源电压为 6V。当开关 K 闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表 V 的示数为 6V。 产生这一现象的原因可能是（）4*?（A）灯 L1 短路。（B）灯 L2 短路。（C）灯 L1 断路。（D）灯 L2 断路。5有一本关于用电常识的书中，列举了白炽电灯（即普通家用白炽灯）的常见故障及检修方法，其中一项 故障如表：从电路的组成来看，上述原因可以概括为（）A.开路 B.通路 C.短路 D电路由串联变成并联故障现象可能原因检修方法灯泡不亮灯泡的灯丝断了换新灯泡灯头内的电线断了换新线并接好灯头、开关等处的接线松动造成检査加固（六）课后反思:本节课我首先通过一简单电路复习一下通路、开路、短路等几种基本电路，然后让学连接“测小灯 泡电功率”的实验电路出现的问题引出电路故障，之后在同一情境中层层深入，最后让学生总结得出判断 电路故障的方法，最后通过练习