人有两个宝家升国旗

1、1.人有两个宝港口学校小学部 骆虹教材分析本文是根据著名教育家陶行知先生所写的手脑相长歌改写而成的一首儿歌。本文指出双手和大脑是人身两个宝，他们具有重要作用，强调了只有双手和到脑相互为用，彼此促进，才能有所发明创造。全文六句，可分三层：第一层为一、二句，讲人有哪两个宝。第二层为三、四两句，讲这两个宝的作用。第三层为五、六两句，讲这两个宝怎样发挥它们的作用。学情分析由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，可运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形

2、式的读，感悟课文内容。教学目标1学会6个生字，认识7个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过学习课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。4.知道双手和大脑是人的两个宝，培养学生用手用脑热爱劳动的好习惯。课时安排2课时第 1 课时教学目标1.学会本课生字“人、个、大”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.通过学习课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。4.知道双手和大脑是人的两个宝，培养学生用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点学会本课生字“人、个、大”，理解由生字组成的词语。教学难点使学生知道手脑要并用才能有创造。教学准备：课件教师活动学生活动一、导入新课1.在古希腊神话中

3、，有一个狮身人面的斯芬克司，每个路过的人都必须回答她的问题，猜不中的会被她吃掉。她出的谜语是什么呢？我们一起来听一听，请聪明的小朋友们也来猜一猜。学生猜出后出示生字卡片“人”，板书教学：人（一撇一捺写个人，一生一世学做人）2.你知道人有哪些本领？（生说后评价，过渡：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车都是人的劳动创造的。人的本领可真大啊！）为什么人的本领这么大呢？因为“人有两个宝”出示课题，指导朗读。二、初步感知1.读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？（出示课文）陶行知爷爷写了一首儿歌，请大家竖起小耳朵仔细听。2.相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平

4、舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音） 三、细读课文1.学习第一句大家读过课文后，你知道人有哪两个宝呢？（师相机用投影打出书上68页图帮助理解）双手：就是人的左右两只手。出示儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。”大脑：我们小朋友都有一个聪明的大脑。指导朗读，注意词儿连读，重读“两个、双手、大脑”2、学习第二句提问：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？ 理解“做工”出示词语卡片“做工”，用投影打出书上69页图，（引导学生有序地看图，并把话说完整）你的双手干什么？交流：我的双手会（ ），我的双手真（ ）。（学生练说“××的双手

5、会”句式）播放：我有一双勤劳的手师小结：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！理解“思考” 我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？生回答后出示词卡“思考”。观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？师小结：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好。双手和大脑真是人的两个宝。指导朗读第二句。3.学习第三句如果我们用手不用脑，事情就做不好；如果光用脑不用手，那只能是空想，啥也办不到。我们怎样用好这两个宝呢？理解“创造”出示词语卡片“创造”，学生认读后，引导小组讨论：工人叔

6、叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？你还知道谁用双手和大脑造出了什么新东西？交流。展示学生作品我们班有很多小朋友也会用手又用脑，你们自己用手和脑会做什么呀？师小结：世界上许多新东西、新事情都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。 我们小朋友在平时用手又用脑，也有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑指导朗读第三句。4.总结全文：（1）齐读课文（2）总结：这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们在以后的学习、生活中要用好自己的两个宝，从小就养成用手又用脑的好习惯。 五、学习生字。 1.记忆字形。（演示投影片） 人：

7、两笔写成，一撇一捺。个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平。大：一横中间站个人。2.指导学生按笔顺提示描红。3 .提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。猜谜：什么动物小时侯四条腿,长大了两条腿,老了变成三条腿?读一读，注意前鼻音。 学写“人”。说说人有哪些本领。生看拼音认读课题。读好“两个”听老师范读。学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍。 指名分句朗读。请学生试读文中的句子。举起双手，跟老师一起边拍边念儿歌。拍拍自己的脑袋。朗读（可加上动作读，边读边伸出双手，并做摸头的动作）请学生试读文中的句子。学生认读。学生看图后说

8、一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？夸夸自己的双手。同桌交流：还有什么人的双手会做什么事呢？边听边做动作。再读句子：“双手会做工”。读，说说“思考”就是干什么。观察课本上的插图，说说做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？说说自己在做某一件事情的时候，会怎么想。练习朗读第二句学生试读文中的句子。认读“创造”。小组讨论交流说说自己用手和脑会做什么？练习朗读第三句齐读，说说读了课文后懂得了什么？按笔顺描红 学生描红，在习字册上写字。第 2 课时教学目标1.学会本课生字“手、工、用、又、才、”，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读、背诵课文。3让学生知道人的双手和大脑的

9、作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点写字教学难点让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学准备：生字卡片小黑板教师活动学生活动一、检查复习 1出示词语2出示课文：人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑。才能有创造。指导朗读课文。二、看图试背课文1.这首儿歌很有意思，你们愿意不看书背出来吗？2.背诵有一些小秘密呢！我们在背诵前，先多读几遍儿歌，问自己几个问题，如：人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？会回答问题了，也就会背了。3.师用问题引背（人有几个宝？哪两个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）三、拓展语言1.小朋友，你们长大以后

10、准备用双手和大脑干什么呢？2.交流、朗读课前搜集的写双手、大脑的诗歌和小美文。3.小结：我们在以后的学习、生活中要用好自己的两个宝，从小就养成用手又用脑的好习惯。 四、指导写字：手、工、用、又、才1.出示生字卡：手、工、用、又、才2.识记字形。手：第一笔是“撇”，不能写成“横”。工：“江”去掉三点水。用：“月”字写宽点，中间加一竖。又：两笔写成。才：牙字去掉头就是才。 巡视指导。五、课外拓展1.阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的。2.开展我会想！我会做！展示会认读词语。指名朗读课文。指名读。小组读、齐读。了解怎样背诵。跟老师背。学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出

11、来。4、指名背诵。（可采用多种方式背诵，如开火车，一人一句，两人对背等。）说说自己长大以后准备用双手和大脑干什么交流写双手、大脑的诗歌和小美文。认读生字，口头组词。让学生运用已有的经验学习生字。书空在习字册上描、写。板书设计1.人有两个 宝双手（做工） 大脑（思考）用手又用脑才能有创造2. 家港口学校小学部 骆虹教材分析通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。学情分析课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整

12、体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文2理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3练说一句话，培养学生口头表达能力课时安排2课时第 1 课时教学目标1.学会本课的生字，认识两种笔画。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学会本课生字的音、形、义，认识和掌握新的笔画。教学难点写字教学准备生

13、字卡片、多媒体教师活动学生活动（一）图片导入，激发兴趣师：小朋友们，我们都有家，那你有一个怎样的家呢？师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们用手指跟看老师一起写儿歌的题目。（板书，注音） （齐读题目）（二）初读小诗，识字。1、先来听老师读读这首儿歌2、你们想读吗？把课文翻到83页，你就能看到这首优美的儿歌了。请小朋友美美地读两遍，做到不添字、不漏字，不认识的字多读几遍。（把书放下，坐端正）3、你们读得真认真，这些词语能认识它吗？蓝天 树林 小河泥土 白云 鱼儿种子 祖国 就是 a.指名一行读 b.齐读。 c.自由练习读（师：小朋友们读得声音真想亮，现在请小朋友眼睛看着汉字，不看

14、拼音，记一记字形，待会儿老师把拼音去掉，看你们还认不认识这些汉字朋友） d.去拼音小老师领读 e.开火车读 f.齐读4、出示课文：读准了词，我们再来读读课文，是不是更有自信了！注意红颜色的都是（轻声音节，要读得轻又短）5、课文一共有几句话？你是怎么知道的？6、出示第一句话：我们请一个小朋友来读第一句话。7、读得真好，老师奖励小朋友来看几张图片a.从这张图片中，你知道蓝天是谁的家？ 随文识字：这个白字是生字：出示“白”字卡片：这个“白”字，谁来说说怎么记住它？（加一加）你知道它的反义词是什么吗？ 出示“云”字卡片：这个“云”字，谁来说说怎么记住它？（换一换）能给云找找朋友吗？ 在考考你两个生字在

15、一起怎么读？出示“白云”齐读这个词。b.这张图片，你知道树林是谁的家c.小河是谁的家呢？这个“儿”是生字：当它跟在一个字的后面的时候就读轻声，比如“鱼儿”，“花儿”；当它单独作为一个字或在其他字的前面时要读二声“ér”，比如“儿子”。谁来说说怎么记住这个“儿”字？d.那泥土是谁的家呢？随文识字：出示“土”字卡片：这个“土”字，谁来说说怎么记住它？（减一减-在、去）随文识字：出示“子”字卡片，这个“子”是个轻声字，一般放在一个字的后面，我们把它放在词里来读。出示“种子”谁来？笔顺8、再请男、女同学分别读读第一句到现在你知道白云的家在 ； 小鸟的家在 ； 鱼儿的家在 ； 种子的家在 。9

16、、出示第二句话：谁来读？ 那你知道我们的家是 ？ 10、好，我们再把整首儿歌来读一读。11、课文读得很熟练了，老师在考考你们，这些字会不会读？蓝 泥 种 祖 就（三）教学写字展板：出示习字册上的“白”字：观察白字怎么写才漂亮？ 边示范边说（小朋友跟着书空）：撇头对着竖中线，竖画向右略倾斜，横求上进折内收，短横右边不靠墙，笔画之间要均匀；习字册上描一个写一个。 出示习字册上的“白”字：观察白字怎么写才漂亮？ 边示范边说（小朋友跟着书空）：横有长短，折要上斜；习字册上描一个写一个。 若还有时间就展示写得好的字（四）总结今天这节课我们学习了家这一节课的课文，小朋友读得都很熟练了，并且认识了这节课生字

17、、词语，下节课我们将继续讲解这节课的内容。下课。用手指跟看老师一起写儿歌的题目读课题美美地读两遍，做到不添字、不漏字，不认识的字多读几遍听范读课文，边听边画出有关的生字和词语。自由读课文，读准字音。分行指名读，正音。指名读全文，齐读。指名读。（1）学生运用学习生字的方法，分四人小组学习。 方法：读准字音，认清字形，理解字义。 （2）学生汇报自学情况。 从这张图片中，你知道蓝天是谁的家？树林是谁的家男、女同学分别读读第一句我们的家是 ？ 第 2 课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文2理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3练说一句话，培养学生口

18、头表达能力教学重点能看懂图意，根据图意练习说话。教学难点让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感教学准备多媒体教师活动学生活动（三）学习第一句，练习说话。1、谁来说一说课文写了谁的家？（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）用“课文写了 ， ， ， ， 的家”来说一句完整的话。（黑板上贴出前四样图画）2、学习课文第一句话，同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？为什么那是他们的家？（请小朋友到黑板上画。并说说你是送谁回家的？为什么那是他们的家？）3、交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）（1）蓝天是白云的家我是送白云回家的，在它家

19、里我看到（指导学生联系图片联系生活展开想象练习说话）还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，多美啊！谁来读？（预设评价：你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？（预设评价：你读得真好，自由自在的白云真快乐呀！适时指导学生加以动作表演读。）白云在蓝天里轻轻地飘动，就像在妈妈温暖的怀抱里一样。谁也想读？对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。过渡：你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（2）树林是小鸟

20、的家，小河是鱼儿的家，交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到是呀，小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?（预设评价：听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。）我是送鱼儿回家的，在它家里我看到你们看小鱼在干什么呢?水里真的那么美吗？你们想不想做与鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。（师生做动作）交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？小鱼们，你们游得高兴吗？如果让你离开小河你会怎么样啊？假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长，小河是鱼儿离不开的家呀！我们一起学着鱼儿一边快活地

21、游一游,一边读读句子。过渡：谁送种子回家了？在种子家里你看到了什么？（3）泥土是种子的家交流汇报。我是送种子回家的，在它家里我看到（松松的泥土，种子在吃着营养，在快乐地成长，所以说泥土是种子的家。）小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子快快长，种子种子发芽了!“种子种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说!你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!小结：（出示四行）小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在

22、，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。（4）发挥联想，创编小诗老师要考考你们，蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树）师；说得真好，谁再来说说别的。学生自由发言。小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!其他小朋友可以闭上眼睛想一想, 你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？（齐读4行诗）（四）学习第二句，升华情感。

23、1.小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家。你们像花朵一样美丽，家里有特别疼爱你们的亲人，你们在他们的关心下慢慢长大。 你们爱他们吗？2. 小朋友们背上了小书包，走进了学校，学校就是我们的家，为什么这么说呢？师小结：在学校里能学到知识、本领，学校里有把你们当作花朵，来精心培育的老师，有互相帮助的好朋友，所以我们要爱学校，爱老师同学。 3.我们除了刚才说的家，我们56个民族的人民还有一个共同的家，这个家非常大，他在哪儿呢？我们一起来读读第二句话。4.（出示） 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。谁来读这句话？ 指名读，齐读。5.我们的一个大家就是什么呀？（祖国）6.老师：（引导归纳：祖国就是

24、我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的国家。）我们的祖国叫中华人民共和国，那就是我们的大中国。（多媒体出示中国地图，地图中出现“中华人民共和国”）中华人民共和国就是我们的祖国。（齐说）7. 欣赏祖国的美景。（多媒体出示图片，最后定格在各族儿童和花朵交相互映的画面上）8.小组讨论：看了这么多美景，听了这首歌，你最想说什么？（祖国真美呀！祖国真像一个大花园。）9. 看大屏幕教师小结：我们的祖国这么美丽，真像一个大花园，我们小朋友就是花园里的花朵。在祖国这个大花园里，快乐地学习生活。所以，祖国就是我们的家。我们要热爱祖国。你能把这句话读好吗？指名读，齐读。10. 有一群小朋友和你们一样，高兴得

25、唱起来了，你们听。听歌曲娃哈哈，会唱的唱，会跳的跳起来。（五）演读巩固整首诗把儿歌连起来读一读，读出语气，如果能加上动作就更好了。自己练习、指名表演读。（六）、作业1、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗2、画一画心中“美丽的祖国”。 说一说课文写了谁的家？说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？为什么那是他们的家？交流、讨论同学互相讨论交流、讨论学生朗读指名读。齐读。读句子。读假如小鱼离开了小河,会怎样呢?讨论、交流现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。 学生自由发言。读这句话听了这首歌，你最想说什么？听歌曲娃哈哈，会唱的唱，会跳的跳起来。3. 升国

26、旗港口学校小学部 骆虹教材分析本文描写了小学生升国旗的庄严仪式，表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。全诗六行，可分三个层次。第一层（一、二行）：介绍国旗。第二层（三、四行）描写升旗情景。第三层（五、六行）：描写学生动作。这三层意思的表达自然有序，先介绍，次情景，再动作，凝集着真诚热爱之情，给人以庄严神圣之感。学情分析课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因

27、此，在教学中主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。教学目标1.学会本课7个生字的音、形、义。掌握1个笔画：（斜钩）。 2.正确流利地朗读和背诵课文，并能看懂图意。3.通过学习课文，初步培养学生的观察能力、识字能力和口头表达能力。4.通过课文的学习，让学生懂得我国的国旗是五星红旗，爱国旗就应该爱祖国，从而知道用什么实际行动去爱国旗，爱祖国。 课时安排2课时第 1 课时教学目标1.学会本课的生字，认识两种笔画。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学会本课生字的音、形、义，认识和掌握新的笔画。教学难点写字教学准备生字卡片、多媒体教师活动学生活动一、创设情景、激趣导入 说一说

28、每个星期一升国旗的情形，当国旗徐徐升起时，你是怎样做的，怎样想的。 二、 课内感悟 1.导入：今天我们一起学习升国旗这篇课文。板书：2 升国旗2.介绍：我国的国旗是五星红旗，它代表我们的国家。运动员在世界比赛中获得金牌时，我国的国旗总会高高升起，运动员的心是多么激动啊！我国的国旗上面有什么？（五颗黄色的五角星），大的一颗代表中国共产党，四颗小的表示全国各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。 三、初读课文。1.范读课文。2.指导自学。3.检查自读情况。四、 指导学习生字。 1.出示生字：红 中 立 正 向 2.学生交流时指导。 们：读准轻声，左右结构，左边“单人旁”，右边是“门”，共五笔。 我：

29、读准字音，学习新笔画（斜钩）。特别注意第三笔（竖钩），第四笔（撇），第五笔（斜钩），不要漏写最后一点，共七笔。 升：读准翘舌音，注意第一笔是“撇”。 中：读准翘舌音，“口”是扁口。 正：读准翘舌音，把字写端正。 立：注意把字写端正。 向：读准三拼音“xiàng”，第一笔是“撇”。 （3）拼读二会字：guo qí ge nín jìng l国 旗 歌 您 敬 礼3.指导书写生字。 复习描红要求。教师巡视指导。4.反馈。学生讨论、交流读课题，读好后鼻音“升”。说说国旗的图案和颜色。了解国旗的象征意义。听范读课文，边听边画出有关的生字和词语。自由读课文，读准字

30、音。分行指名读，正音。指名读全文，齐读。指名读。（1）学生运用学习生字的方法，分四人小组学习。 方法：读准字音，认清字形，理解字义。 （2）学生汇报自学情况。 看拼音读，去掉拼音读。学生描红、临写第 2 课时教学目标1.正确流利地朗读和背诵课文，并能看懂图意。2.理解课文内容，让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。教学重点能看懂图意，根据图意练习说话。教学难点理解课文内容，让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式。教学准备多媒体教师活动学生活动一、复习检查：1、 听写：红、中、立2、 指名朗读课文。二、学习课文 1.范读课文，问：课文中有几个句子？ 出示：五星红旗

31、，我们的国旗。 （1）问：第一个句子是讲什么的？找出有关的词。 板书： 五星红旗 （2）我们是谁？五星红旗是哪个国家的国旗？ （3）你们见过五星红旗吗？在什么地方见过呢？五星红旗是什么样的？你们还记得红星上的五颗星星是代表什么吗？ （4）为什么国旗是红色的呢？ （因为这是许多烈士为了今天的幸福生活而牺牲了自己的生命，用自己的鲜血染红了国旗。） （5）那么我们应该怎样做呢？ （6）指导朗读。 2.学习第二、三句。 出示：国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。（指导朗读） （1）国旗是怎样升起的？ 板书：国歌 升旗 （2）我们怎样做的？ 指导看图：升国旗时，小学生们怎样做呢？（敬队礼） 板书：我

32、们 立正 敬礼 为什么要向国旗敬队礼呢？ 学生交流后小结：升国旗的时候，在场的人要行注目礼，少先队员要行队礼，表示对国旗的尊敬和热爱。 3.指导学生有感情地朗读课文，要读出对国旗的无限热爱的思想感情。 四、课外练习 学生听写生读课文学生标句数齐读第一句学生讨论第一句讲的是什么的。交流、讨论同学互相讨论交流、讨论学生朗读讨论、交流，说说我们小朋友应该怎么做。指名读。齐读。读句子。说说每次升旗仪式时，国旗是怎样升起的。说说在升国旗时你是怎样做的。讨论、交流学生齐读课文三、学生试背课文 板书设计2. 升 国 旗 国旗 五星红旗 国歌 升起 我们 立正 敬礼3. 江南港口学校小学部 骆虹教材分析本课是

33、一首古诗，选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面的田字格里的5个字是本课要学会的生字。学情分析作为一年级的学生，他们的生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律和故事描绘的意境不能很好地领会，对诗句的理解和感受都存在一定的困难，同时，在学习方式上，自主性差，探究能力有限，合作交流意识也不明显。这就要求教师在教学过程中把知识问题简单化、生活化，创设一个良好的学古诗的意境，

34、把诗句读“活”，把课堂变“活”。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3理解诗句意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。课时安排2课时第 1 课时教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2复习巩固汉语拼音，学会生字“江、南”。3理解第一、二行诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学重点理解第一、二行诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学难点识字、写字教学准备课件 生字卡教师活动学生活动一、 看图导入。1 出示采莲图：这是什么时候？在什么地方？有谁在干什么？2小结：这是一幅美好

35、的江南水乡图景。3板书：江南 （介绍江南）4指导学习“江、南”两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？江南就是长江以南的地方，我们这里也属于江南地区，江南可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、 初读课文1.教师放课文录音朗读。2.指导读准字音。3.听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ jin k yè 4.出示带拼音的生字卡片：江、 可、 叶、 yú x ci lián hé xì jián 鱼 西 采 莲

36、 何 戏 间5.引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？三、 精读课文。1 第一、二行：江南可采莲，莲叶何田田！课件出示句子和画面，指导理解。（1）“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图）人们采的究竟是什么？（结合图理解）2你喜欢这美丽的江南吗？ 指导朗读。五、写字（学写“江”、“南”）出示生字卡。范写。巡视指导。看图说一说齐读课题，解题。学习“江、南”看画面，感受江南的美丽。借助拼音自

37、读。指名认读，正音，齐读。说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？自由读，再读给同桌听。指名分行读，齐读看图描述“荷叶长得怎么样”，以理解“田田”的含义。说说“采莲”就是干什么？朗读一、二行，读出喜欢的语气。指名读，加上动作读齐读。1读一读，口头组词。2看笔顺，书空。3描红。4书写。第 2 课时教学目标1. 学会生字“可、叶、鱼、西”。2. 有感情地朗读、背诵课文。3. 理解第三七行诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学重点学会本课生字理解诗句教学难点写字教学准备课件 生字卡教师活动学生活动一、 复习检查。出示课文二、学习第三到七行：1复习第一、二行。2学习第三到七行。课件出

38、示鱼儿游水图。（1）看图上的鱼儿，理解为什么不用“游”，而用“戏”。鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？（2）指导朗读，读出鱼儿的高兴。四、总结。1读了这首诗，你好像看到了什么？ 2如果你就是采莲人，你的心情会怎样？为什么？采莲的人们心情如何？（出示课件，引导学生结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈。）3指导朗读第三到七行，读出采莲人愉悦的心情。二、 深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。1引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。2看！大家都在他的朗读

39、声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！3看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？4、其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？5指导背诵注意鱼戏的顺序：间东西南北。三、 学习生字。出示生字卡：可、叶、鱼、西。指导字形，笔顺：可：最后一笔是竖钩。叶：左右结构。鱼：鱼头、鱼身、鱼尾三部分组成。西：与“四”比较。巡视指导。1指名朗读课文。2书空“江、南”。指名背诵一、二行。自由读。指名读。看图说说鱼儿在荷叶下会干什么？理解“戏”。有感情朗读句子，读出鱼儿高兴的心情。说话练习。看图体会采莲人的心情。有感情朗读。自由读指名读，评议。齐读。讨论，交流。练习背诵。指名背

40、。加上动作背。齐背。1认读，并口头组词。2自学课后第二题笔顺，练习书空。3指名分析字形4描红。5临写。板书设计3.江南江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。4. 我叫“神州号”港口学校小学部 骆虹教材分析这篇科普童话描写了“神州号”飞船在太空中飞行，与神话传说中的嫦娥相问相答的情景，展现了中国航天科技发展的新成就，表达了因此而自豪、欣喜的思想感情。本课共有三个自然段。第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话

41、的情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。本课要求学生认识两种笔画。学情分析本文内容浅显，而且赋予人以遐想，非常适合儿童的心理特点。前三课的体裁是儿歌、小诗、古诗，篇幅较短。本课相对于前几篇课文篇幅较长，学生刚接触课文不久，学起来可能稍有难度。因此，在学习过程中应以读为本，读时注意创设情境促读在读中感悟，读中激情。在引导时可利用多媒体辅助教学，帮助学生创设一个良好的课堂气氛，把学生带入情境 。教师将一颗童心融入课堂，在不经意中引导学生阅读、认字、表演，让学生主动参与到学习活动中来。在本课的学习中注重引导学生：一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面

42、在读中感受美的情趣。教学目标1正确、流利的朗读课文，背诵课文。 2认识三种新笔画；学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。 3了解我国航天技术发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。 课时安排2课时第 1 课时教学目标1学会“飞、在、你、来”四个生字，认识两种新笔画；理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。教学重点 识字、写字。能正确、流利地朗读课文。教学难点学会“飞、在、你、来”四个生字认识两种新笔画。教学准备多媒体教师活动学生活动一、故事导入，揭示课题 1讲嫦娥奔月的故事。嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老药，奔上月宫，成为仙女，

43、她上天后一直思念着家乡，在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船，想知道它们之间发生了什么故事吗？这就是今天我们要学的一篇新课文。 2出示课题：我叫“神舟号” 在学生说的基础上简介“神舟号”。介绍我国现在已经发射到“神舟七号”飞船。二、初读指导 1配乐范读 3检查生字词读音。出示生字、词语：一艘 飞船 在 嫦娥 问 你 来 以前 派 的 试验 指点学生读准平舌音、翘舌音，前后鼻音，三拼音 。4课文共几个自然段？ 指导读通句子，正音。三、 学习生字 1出示生字：飞 在 你 来 2学习新笔画：横折斜钩 横钩 把“横折斜钩”和“横折弯钩”作比较，注意斜的写法。3.指导写字 飞：横折斜钩

44、的斜钩部分要拉长，略向右斜。飞就像一只小鸟在飞，“撇”和“点”是鸟的一对翅膀。在：注意里边是“土”，不要写成“工”。你：右上方是“撇”和“横钩”。来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。 巡视指导听故事，知道嫦娥是谁。齐读课题。说说自己所了解的“神舟号”飞船。2学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 指名读，正音。小组读。齐读。用手指表示课文共几个自然段。开火车，以标点为单位读课文。说说课文讲了什么内容。认读，读准字音。指名读，口头组词。齐读。认识新笔画。书空笔画。自学生字，看笔顺图，记忆字形，笔顺。 书空。学生在书上描红 。学生在习字册上描红。 第 2 课时教学目标1正确

45、、流利地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3了解我国航天技术发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。 教学重点学会本课生字理解课文教学难点写字教学准备课件 生字卡教师活动学生活动一、检查复习，巩固旧知。1.出示： 飞 在 你 来二、精读训练。1.学习第一自然段。出示第一自然段。多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。“太空”即很高的天空。飞船在太空中看到了什么？嫦娥姐姐对飞船说了什么？出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？“小弟弟”指谁？“你”指谁？嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成

46、果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。谁来学嫦娥姐姐问一句？（亲切、惊讶）2.学习第二自然段。出示第二自然段。飞船弟弟是怎么回答的？启发看图想象，理解“思考”。出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？交流。A：名字神舟号这是江泽民爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。B：家乡中国。C：任务科学家派来作飞行试验的。谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？（自豪的语气）3.学习第三自然段。嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢？出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，

47、我真想回家看看。 嫦娥姐姐为什么要回家看看？ 是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。 谁来学嫦娥姐姐说一说？嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢？三、总结课文祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。四、分角色朗读课文，练习背诵课文。五、学习生字。1.出示字卡：么 去 的2.自学生字看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。3.指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。认读。给“来”、“飞”找朋友。指名读第一自然段。理解“太空”即很高的天空。说说飞船在太空中看到了什么？理解：“小

48、弟弟”指“神舟号飞船”， “你”也指“神舟号飞船”。学生个别朗读。师生共同评价。  指名读第二自然段。读一读飞船弟弟的话。学生看图想象，自由发言。通过看图，讨论，理解句意，培养口头表达能力。      练习朗读飞船弟弟的话。读出自豪的语气。 指名朗读第三自然段。嫦娥姐姐怎么说的？      说说嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢？   分角色朗读课文。练习背诵课文。  学生说说这几字的笔顺、容易写错的地方、怎么样记住、可以组成哪些词儿等等。观察这几个字在田字格中的位置，同桌说说。学生在音乐声中描红、临写。板书设计4.我叫“神舟号”嫦娥姐姐 飞船弟弟 中国 飞行试验 练习2港口学校小学部 骆虹教材分析 本次练习安