初中思想品德活动课教学研究

1、初中思想品德活动课教学研究随着科学技术的发展，全球化日益加深，多元文化冲击着人们。 因此，教师对于学生的培养不应仅仅局限于课本和分数， 更应该注意 学生世界观、人生观、价值观的培养。本文主要分析了思想品德活动 课，如何教育初中生的思想品德。初中是学生价值观形成的重要时期， 学校要加强思想品德的实践教育，改善社会现状，这既是教育的需要， 也是一种社会责任。思想品德活动课教学现状应试教育使学校的思想品德课程偏离了其应有的价值， 学生只是 单纯的学习理论知识，无法将学到的知识运用到现实生活中， 忽视了 人文道德教育。环境对一个人的思想观念影响很大， 社会环境对人的 观念、教育的影响都是从小到大，一点

2、一滴积累起来的，对人的每一 发展阶段都非常重要。因此，教师对学生的教育首先要关注社会因素 的影响。改革开放后，多种文化元素进入我国，其中不乏不正确的观 念。这是无法避免的，我们能做的就是尽量发挥良性因素，将不利降 到最低。我国受几千年的科举制影响，素质教育虽然有了很大进步，但是 仍然以分数作为评定标准，学生对思想品德课程有一种恐惧感和排斥 感。单纯的课本学习是无法满足学生灵魂的， 教师更应该注重学生的 理解和接受，学生自身条件及家庭影响。大部分学生到初中阶段已经 形成了初步逻辑思维，对外界的事物有了自己的看法。但是还有一部 分学生的理解能力较差，对现实世界的理解还很模糊。而父母是孩子 最好的老

3、师，要让孩子形成正确的价值观，父母的引导是必不可少的。 通过这样的循环，社会影响人的观念，而人将自己观念代代相传，人 又反过来影响社会。思想品德活动课教学策略创设开放的活动环境思想品德强调的不是课本学习，也不是教 师口若悬河的讲课，而是学生有意义的自主活动。改革开放以后，课 堂教学也随之开放，学生明白了知识的获取不应局限于课堂学习， 只 有用心，课堂之外也有很多渠道可以获取知识。例如：学习“合理消 费”这一课时，教师可以将学生分组，对家用电器、文具、家具、生 活用品等的价格、销售情况进行调研，然后每组学生将调研结果进行 总结，并在课堂上进行发言，这样的学习方式很有效果。学生在实践 的过程中，不

4、但学到了知识，而且积累了丰富的实践经验，在以后生 活中遇到类似问题，学生能够独立思考并解决问题。实践课程帮助学 生将学到的理论知识转化为实践，同时培养了学生团结合作、分享、 积极进取的良好品质。构建学生的主体课堂 活动课可以采用多种形式，但一定要注意 培养学生的探究意识、合作意识、以及独立意识等。例如：在学习“感 受法律的尊严”这一课时，可以先收集一些案例让学生阅读， 然后再 与现实生活相结合，分析“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道 理，学生分组探究并说说身边有哪些触犯法律的行为，如何避免再次 出现这种情况呢？通过这一系列的实践与分析， 让学生有所感悟和体 会，逐步提高学生的行为素质，促进

5、早日成为全面发展的优秀人才， 为国家的社会主义建设贡献一份自己的力量。 兴趣是最好的老师，激 发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学中，自主探索，大胆 创新。因此，学生求知欲的培养是非常重要的。活动课中，教师要有 意识的培养学生的探索意识，勇于表达自己的思想和想法。课堂教学 中教师可以组织一些与教学内容相关的表演情境、游戏情境来提高学 生课堂教学参与的积极性，培养其独立探索能力。例如：学习“党的 基本路线”这一课时，让学生模拟党带给我们的幸福家庭生活， 其他 学生认真观看，观看后认真讨论并提出问题，激发学生的学习兴趣。落实互动的教学策略 互动不仅仅是师生之间，更是与家长、与 社会、与资源的

6、沟通。在现实生活中，与人交流沟通是非常重要的， 需要学生终身学习的，能够使学生适应现在乃至未来的发展需要， 能 够使学生受益终身。例如：学习“谁对我负责”时，教师可以让学生 进行调查，看看每一个人对社会的贡献是什么？重点选取普通角色， 如清洁工，让学生明白：我们干净整洁的生活离不开这些普通的角色， 这些平凡的岗位，有着不平凡的意义。再例如：学习“保护资源和环 境”时，教师可以先让学生讲一讲自己身边有哪些浪费资源的现象， 然后进行调查，得出具体的结论后，寻找解决问题的办法，回到课堂 后，小组互相讨论，改善自己方法中的不足之处，不断完善，从我做 起，从小事做起保护资源与环境。随着经济的不断发展，我们的社会需要全面发展的人才， 而传统 的思想品德教学是无法培养出这样的人才， 因此新课改后，教师采用 多元化的教学