教育资源库建设的现状_问题及发展趋势

1、2008 年 6 月第 27 卷第 6 期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationJ un. 2008Vol . 27 No . 6教育资源库建设的现状 、问题及发展趋势俞毅(湖南省教育科学研究院 高等教育研究所 ,长沙 410005)摘 要 :国内教育资源库与国外教育资源库有较大的区别 ,国内教育资源库在规模 、结构 、资金 、利用率 、共享 、标准化等方面存在较多问题 ,从教育资源库的变迁可以看出 ,教育资源库的发展趋势是自扩充式的教育资源库系 统和以用户为中心的资源服务体系 。关键词 :教育资源库 ;发展趋势 ;教育技术中

2、图分类号 : G40 - 054文献标志码 :A文章编号 :1001 - 7836 (2008) 06 - 0026 - 03这些服务并无缝地结合到应用程序中 , 这些服务 有 最 新 项目 、公告栏 、搜索引擎 、元数据搜索 、寻找项目信息等等 4 。 加拿 大 CANCORE。CANCORE 项 目 于 2000 年 11 月 启一 、教育资源库建设现状分析11 国外教育资源库建设情况美国 GEM 项目 。GEM 是教育资源门户 ( The Gate - way To Educational Material) 的 简 称 , GEM 提 出 了 元 数 据 (Meta - Data) 的

3、概念 ,并制定了教育资源的元数据编码规范 。应用 元数据来描述网络教育资源 ,从而提高教育资源的组织性和 可利用性 , 是 GEM 项 目 工 作 原 理 的 核 心 。GEM Cat 、Harvest 和 Browse Builder 是 教 育 资 源 门 户 GEM 的 三 个 技 术 工 具 。 GEM Cat 就是用户对教育资源进行元数据编码的软件 。Har2 vest 程序负责收集特定站点上所有资源的元数据 ,形成站点 索引 (Local Site Index) 。Browse Builder 通过 Harvest 程序收集 的元数据记录 ,来创建简单 HTML 页面 。GEM 项

4、目构建了一 个巨大的描述教育资源的元数据记录库 ,在此基础上 ,建立 了教育资源门户网站 (www. thegateway. org) ,让教师和学生能 够高效而准确地获得这些组织化的信息 1 。澳大利亚 EdNA 。EdNA 的目的是实现全国所有教育部 门及培训机构之间的合作 , EdNA 根据澳大利亚本土的教育 情况制定了信息资源元数据标准 。EdNA 主要提供两方面的 服务 :教育和培训的信息目录和基于网络的教育 资 源 数 据 库 。开发了元数据开发及编辑工具 : EdNA Tool set ,并创建了 澳大利亚教育门户网站 EdNA online ,建立了一个完整的学科 课程资源索引

5、目录 。EdNA 正准备在柏林核心元数据协议框 架下和美国 GEM 门户进行资源共享 2 。在 EdNA 中 ,重点关 注的一个问题就是互操作性 ,其指出 “: 互操作性逐渐成为进 行各项工作的前提和基础 ,这已经不仅是技术问题 ,还涉及 到 政 策 、语 言 、社 会 以 及 文 化 合 作 与 交 流 等 多 个 方 面 3 ”。 EdNA 另一显著特点是提供 WEB 服务接口 ,允许开发者调用动 ,致力于由加拿大互联网研究机构 CANARIE(加拿大科研 、工业 、教育促进网) 赞助的众多 E - learning 学习项目中大家共同关注的信息管理与资源发现的研究 ,关键是在元数据定 义

6、与信息共享方面综合大家的力量 。项目的主要目的是为 教育者提供多个学科的教学资源库 ,并提供统一的 WEB 资 源查询 。ALOHA 是 CANCORE 项目进行元数据标注 、发布的 应用工具 ,实现元数据与资源库之间的映射 ,并能将标注的 资源自动打包上传 ,使用户在 WEB 上能搜索到被标注过的 资源 。AL EXANDRIA 项目在 CAREO 基础上提出了数据共享 互操作方案 ,实现学习资源分布建设 、分布存储 ,资源元数据5集中存储 、集中管理的学习资源建设模式 。21 国内教育资源库建设现状分析CNKI 工 程 。“CNKI”是 中 国 知 识 基 础 设 施 工 程 ( Chin

7、a National Knowledge Infrastructure) 的英文简称 , 网站地址 www. cnki . net 。采用自主开发并具有国际领先水平的数字图书馆 技术 ,建成了世界上全文信息量规模最大的“CNKI 数字图书 馆”及 CNKI 网络资源共享平台 ,为社会提供最丰富的知识信 息资源和最有效的知识传播与数字化学习平台 。CNKI 信息 资源的公共应用平台是 CNKI 网格资源共享平台包括操作系 统层和应用系统层 。操作系统层由清华同方分布异构跨平 台跨库智能检索系统 (USP) 平台和中国知识资源总库各种 数据库的检索元数据 、全文索引以及知识元库 、知识导航系 统

8、、知识推送系统组成 。应用系统层是利用操作系统 、网络 会议 ( NM) 、个 人 数 字 图 书 馆 ( IDL ) 、专 业 数 据 库 建 库 发 布 ( TPI) 、互联网网页资源整合 ( 3 I) 、自动推送 ( PUSH) 、智能参收稿日期 :2008 - 03 - 20国家基础教育资源网 。国 家 基 础 教 育 资 源 网 ( 英 文 全称 :China Basic Education Resource Network ,简称“CBERN”) ,网 站地址为 http :www. cbern. gov. cn。网 络 环 境 下 的“国 家 基 础教育资源库”是一个虚拟概念上的

9、网络资源存在和集结形 态 ,旨在搭建一个“平台”,广泛依靠社会各界的力量 ,通过评 价和认证 ,把优质教学资源展现和传递给广大的中小学校和 师生 。“国家基础教育资源库”制定并形成了资源数据库建 设的基本规范和技术标准 。“国家基础教育资源库”对不同 来源 、不同种类 、不同层次的资源 ,按相关标准 ,通过一定的 程序 ,对教育资源进行内容 、水平 、技术标准等方面的审核和 认证 ,保证了资源质量 ,提高了资源水平 。“国家基础教育资 源库”以建立权威性认证制度为核心 “, 国家基础教育资源网 平台”则以建立资源服务体制为核心 。中央电教馆资源中心 。中央电化教育馆资源中心网址 为 www.

10、cer. com. cn ,是在认真研究教改精神和新时期教师的 学习 、教学需求 ,总结相关资源产品特点的基础上开发的一 套教学资源服务系统 。资源内容涵盖从小学到高中 ( 12 个 年级) 15 个学科的多种媒体素材 , 尤以视频 、动画等多媒体 素材资源为主 , 并结合所含资源提供了全新的教 学 设 计 方 案 、案例和课件 ,满足各教学环节的资源需求 。资源信息描 述清晰 ,最大程度地实现了优质资源的共建与共享 ,使资源 具有很强 的 权 威 性 、开 放 性 和 规 范 性 , 目 前 资 源 总 量 超 过400 GB 。31 资源重复建设问题现在许多学校的网上远程教学是 办学 ,网

11、络公司出资金和技术 , 学校出产) 、教学力量和教学管理 。这种办学是上属于一种市场行为 ,在这种情况下 ,是比较困难的 ,竞争也是难免的 ,这样教学资源上重复建设 。许多学校在开展系统支持平台 、教学管理系统到每一门发 。其实目前网上的远程教学在教学内小学的远程教学基本上是以语文 、数学物等主要学习科目为主 ,而高校开设的业 ,如计算机 、经济类 ,很多课程基本是程的教学系统支持平台和教学管理系统此没有必要每个学校都去各自开发自管理系统 ,在同样的网络课程上花数倍41 利用率低我国现有的上网者多集中在大城市经济欠发达地区由于资金缺乏 ,网络设收入较低 ,买电脑上网对许多人来说还计算机普及程度

12、低 ,人们获取信息的能到通过远程教育来学习 。另外传统的应念也影响到网络教学的开展 。51 信息孤岛与资源合作共享问题 与资源重复建设问题类似 ,主体单二 、教育资源库建设主要问题和精力开发资源库 ,却忽视与外界的交11 教育资源规模问题就我国目前远程教学的现状来看 ,其面临着“有锅无米” 的难题 ,许多学校网络已经建成 ,却苦于缺乏网上的教学资 源 ,以致不能充分发挥网络教学的作用 ,网上教学资源缺乏 主要是好的网上素材库和网络课程较少 ,缺乏网上多媒体课 件 。一些远程教育学校的教学内容是将教案的文字材料以 网页形式放到网上 ,这样的教学形式单一死板 ,对学生缺少 吸引力 ,教学效果差 。

13、少数附以教室授课的视频图像 ,但由 于目前网络传输速度慢 ,视频图像的连续性很差 ,没有多少 可视价值 。如果没有好的网上教学资源 ,网络就形同虚设 , 无法发挥作用 。21 资源结构问题资源库结构单一 ,资源库主要是对素材的简单堆积 。分 析当前我国教学资源的质量不尽人意的现状 ,应用比较普遍形成一个一个独立的资源库 ,就像一个之为信息孤岛 。由于缺少与外环境的共用率十分低下 。61 数据异构问题主体单位在开发资源库时由于各自平台不同 ,开发的工具也不一样 ,从而同 。71 资金问题资源库的开发是一个长期投入的过资源库开发是以企业为主体的 ,企业的少企业在尝试资源库开发后 ,因其开发发周期长

14、等原因很难坚持下去 。81 标准化与制度建设问题 我国资源库标准基本上套用 LOM(1) 共享管理方式 。建设者按自己的分类方法对教育资源进行分类 ,并将其存储在服务器上对应的目录中 ,通过目 录共享功能对资源进行管理和操作 。这种存储方式的特点 是资源管理直观 、简单 ,但资源安全性差 ,易受病毒侵蚀 ,易 被他人盗用和破坏 。(2) 资源网站方式 。资源网站是针对某一主题或学科提 供各种探究活动 、学习资源和讨论组 ,并通过网页的方式相 互连接在一起 ,为研究性学习提供丰富的资源和空间 。网站 会定期整理 ,将零散 、无序的内容条理化和系统化 ,并作为精 华资源推荐给用户 。这种资源组织模

15、式可以针对不同的资 源特点 ,不拘一格 ,形式多样 ,充分体现不同教与学的需求 。 (3) 数据库方式 。教育资源管理数据库一般将资源文件 以二进制数据形式 , 以结构化的方式存储在关系 型 数 据 库 中 ,对教育资源的管理都是基于对数据库的操作 。教育资源 管理系统是对存储于资源库介质中的教育资源进行管理 、维护和更新的软件系统 ,提供资源检索 、资源发布 、资源审核 、 权限管理 、计费 、用户信息交流等多个方面的服务 。这种存 储方式的特点是资源管理效率高 ,安全性好 。但对数据库性 能和网络带宽要求较高 ,对用户来说不够直观 ,添加和更新 数据工作量大 ,管理和维护复杂 、成本高 。

16、(4) 资源中心方式 。最初的资源中心是一种包括多级资 源中心的资源组织结构 。每一级资源库向上一级提出资源 和服务需求或将零散资源提交上一级整合汇总 。资源中心 包括各种素材资源和工具性资源 ,相邻的资源库能通过计算 机网络 、卫星网 、电视节目和光盘等多种方式和渠道进行数 据沟通 。第二代资源中心是一种分布式教育资源网方式 ,它 有一个集中的目录索引 ,由多个不同级别的资源站点组合而 成 ,形成一个以地域范围为单位的教育资源网 。这是一种有 效整合区域资源的方式 ,各子区域中的资源保持原始的分布 式存储状态 ,分布式资源网建立有大型编目系统 ,包含了所 有资源的索引信息 ,但并没有实际的物

17、理存储 ,用户在大型 编目系统中检索到资源后 ,通过代理服务将其他站点的资源 传送给用户 。21 教育资源库未来发展趋势(1) 自扩充式的教育资源库系统 。自扩充式教育资源库 系统也称开放式的教育资源库 ,它以分布式资源库系统为架构原型 ,但资源的来源不限于已有的资源库系统 ,而是扩展到以自然形态存在于互联网中的各类教育资源 。开放的教 育资源库不仅体现在能通过其搜索机制 ,将网上的资源地址 收录到索引数据库中 ,更能通过录入接口 ,将零散 、不规范的 网络教育资源进行统一标识 ,纳入到更为完整的资源体系之 中 ,这是教育资源库的一大发展趋势 。(2) 以用户为中心的资源服务体系 。教育资源库

18、发展的 另一趋势是 :要从产品层次上升到服务层次 。资源服务有三 个层次 ,一是资源库 ,通过异构统一检索平台实现统一访问 ,通过知识元库和知识网络实现知识资源融合与 知 识 共 享 。二是服务平台 ,服务平台包括资源更新服务系统和资源管理与服务平台两个方面 。资源更新服务系统的基本功能就是 实现海量数据和数据索引目录的更新与同步 。资源管理与 服务平台提供网络化 、数字化的专业增值服务 。三是特色资 源库开发 ,不同行业 、不同单位需要针对个性化的知识信息 需求建设特色资源库或者对资源库进行深度开发和资源整 合 。正如上海师范大学黎加厚教授所说 ,基于互联网的全新 的教育技术服务 ( ET

19、- Service) 模式正在出现 ,改变了传统的 教育资源观 。这种教育技术服务是将教学模式革新 、学习资 源的利用与建设 、教师与学生关系等融合到服务之中 。参考文献 :1黎加厚 ,等 . 美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪 J . 电化教育研究 ,2003 , (8) .EdNA Metadata Standard ,http :www. edna . edu. au Interoperability ,Open Source and education , http :www. edna . edu. au乌蓓华 . 基于 Web 服务的分布式异构教育资源库信息共享方案的研究与实现 D 1 上海 :上海师范大学硕士论文1庄秀丽 . 加拿大学习对象库 (LOR) 建设进展行动 . http :www. online - edu. org www. cnki . net余胜泉 ,等 . 教育资源管理的新发展 J . 中国电化教育 ,2003 , (9) 1234567The Situation , Problems and DevelopmentYU YiTrend of Education Resource Ba