小学二年级数学《观察物体》优质教学教案

1、小学二年 级数学观察物体 优质教学教案通过让学生 观察实物，使学生初步体会从不同角度 观察物体所看到的形状是不同的;能 辨认从不同位置 观察到的 简单物体的形状。培养学生空 间相象能力， 发展空间观念。下面 就是小编给大家带来的小学二年 级数学观察物体 优质教学教案，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1.让学生通 过观察、比 较，初步体会从不同的位置 观察物体所看到的形状是不一 样的， 要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度 观 察，并学会根据看到的形状正确地判断 观 察者的位置。2.使学生在 观察物体的 过程中发展初步的空 间观 念，提高解决 问题的能力，感受局部 与整体的关系，渗透全面 观

2、察事物的 辩证 思想。3.培养学生初步的 倾听习惯 、合作意 识。教学重点：体验到不同的位置 观 察物体，看到的物体形状是不同的。教学 难点：经历从实际 物体中抽象出 简单平面图形的过程。教学过程：一、导入故事引入星期天，退休的 张爷爷带 着他的小 孙子欢欢、明明和外 孙女晶晶去 动物园看大象。一 进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园， 张爷爷说 ：“唉，我老了，走不 动了，眼睛也 看不清楚，就坐在 门口等你们，这大象嘛， 还是你们看了之后 说给我听吧!”好“的，好的!” 三人 连忙答应向大象园跑去。欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向 爷爷喊道： “爷爷，爷爷，大象啊有两个 大大的眼睛，一

3、个 长长 的鼻子，两只耳 朵像两把大扇子。 ”明明跑到了大象的后面大声地 说：“爷爷 ，大象就像是两根柱子 顶个门，门上有根 摆 来摆去的长鞭。 ”晶晶不急不忙，走到大象的 侧面 说：“外公，其 实大象就像是四根柱子上有座 墙壁“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象 长得都差不多， 怎么会不一样呢?”提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗?（板书：前面后面侧面）掲题：虽然都是大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同， 这就是今天我们要学习的观察物体。（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察，构建新

4、知（1）本位观察1谈话：（出示玩具水杯）这是什么?生1：水杯（杯子）师：对了，这是水杯，首先我们观察一下水杯指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。指到把手，这是水杯的杯把。 老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是 贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的 侧面在 哪里?生1:生2:生3:师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么?生1:生2:生3:（2）换位观察1:请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。换位要

5、求:安静、快速。现在孩子们再次观察水杯，你看到了水杯的什么?和刚才看到的有区别吗?生1:看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和 刚才看到的相反。生2:我看到的也是杯子的 侧面，我这次只看到了杯身，没有看到杯把。生3：我看到的也是杯子的 侧面，我这次只看到了杯把，没有看到杯身。 师：闭上眼睛，想想前后两次 观察的区别。(3)本位观察2你们真是能干的孩子，下面 请一号位的孩子到2号位，3号位的孩子到4号位，这是 杯子的哪面?侧面。请孩子们仔细观察，你现在看到了杯子的什么?生：看到把手像一条线，同时也看到了杯身。生2:我只看到杯身。 师：为什么你没有看到把手?生：当我正对杯子的时候，杯身挡住了杯

6、子的把手。多 请几个孩子来说。尽量让孩子 把话说完整，描述清楚。(4)换位观察2师： 了不起， 这些秘密都被你们发现了， 孩子， 你们还想到对面孩子的位置上去看看 吗?生：想 师：看哪组的孩子换位最快而且安静。这几组的孩子很不错，快速按老师的要求换完 了位。已经开始了仔细的观察。能说说你们又看到了什么吗?生1: 生2:生3:通过刚才的学习，孩子们对观察物体有了一定的了解，下面我 们来做个游戏，好吗?(5)游戏，抢位置师:孩子们，想做游戏吗?生:想 师:好，下面我们就一起来用刚才学习的知识做一个找位置的游戏。师宣布游戏规则 出示杯子的方位图，请孩子迅速找到能看到 这个图形的位置。(依次出现四幅从

7、前面、 后面、左侧面、右侧面看到的图形。)师小结游戏过程。三、巩固练习1、课件出示一辆漂亮汽车，引来多多、贝儿、姐姐、杨扬洋的围观，请指出123.4幅图分别是从汽车的哪面看到的，是谁看到的?学生独立思考完成抽学生 汇报 完成情况。2、独立完成数学 书 例题1。(1)学生独立完成。(2)学生 汇报完成情况，并 说理由。四、活 动1、请一个孩子当小 摄影师完成 摄影工作。师：这个叔叔在干什么呢?生：照相， 摄影。(课件出示 摄影图)师引导：孩子，你想当 摄影师吗?如果你是 摄影师，我要正面的照片你 应当站在哪里 照呢?后面呢?侧面呢?生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照， 侧 面的照片

8、要在 侧面照。请上一个小模特，再 请一个孩子当小 摄影师， 按刚才提出的要求完成照片，看他的位 置是否正确。可以多 让 几个孩子来扮演 这个角色。2、说一说，以下 这些照片是在哪面照的?出示孩子 们熟悉的班主任照片， 让学生说说 是从哪面拍 摄的。五、小结师：说一说，今天 这节课你有什么收 获?请学生起来 谈谈 自己的收 获。师用张珂老师的课堂实录最后一段 话来启示学生在生活和学 习中做一个有心人。教学目 标 ：1、 让 学生初步学会从不同的角度 观察物体，体会从不同的角度 观察可看到不同的 视 图，并初步学会根据 视图 判断观察者的位置。2、通过观察、比 较、辨认、想象等活 动，发展学生初步

9、的空 间观念。3、让学生感受数学与生活的 联系，培养学生学 习数学的 积极情感。教学过程：一、 观 察照片，激活相关的生活 经验1、谈话引入， 观察照片。小朋友，你 们喜欢拍照吗?老师这儿有两 张照片，你知道是拍的哪儿 吗?(在屏幕上依次 打出两 张分别从教室的前后拍的照片， 让学生进行辨认，仔细看看它 们有什么不一 样。)2、想一想：拍的是同一个教室， 为什么照片会不一 样呢?(启发 学生想象拍 摄者的位 置。)3、得出 结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不 一样的。评析：通 过观察从自己教室拍的两 张不同的照片， 让学生借助已有的生活 经验，初 步体会从不同的

10、角度 观察物体，会看到不同的 样子。二、 观 察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的 视图1、 给小熊拍照。(1)指 导拍照方法： 请小熊坐在 课桌中央， 让 学生用双手的大拇指和食指搭一个框来 表示相机，用 这个相机去 给 小熊拍照，看清楚了就拍下来。(2)实 地拍照：先自己 选一个喜 欢的角度 给小熊拍一 张照片，想一想 这张照片拍出来会是什么 样子的， 把它印在自己的 脑 子里。再变换 角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置 给它拍几 张照片。想一想 这些照片 拍出来又会是什么 样子的，把它 们都 印在自己的 脑子里。评析：以模 拟拍照这一游戏活动的形式，引 导学生亲身参与实际观 察的

11、活 动。在活 动过程中，注意 调动学生的 兴趣，引 导学生人人参与。通 过有目的的指 导和分层次的活 动， 帮助学生逐步学会从不同角度去 观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的 样子并把 这些 照片印在自己的 脑子里，指 导学生不 仅要仔细地去 观察，而且要注意 观察到了什么，从而 提高了 观察活 动的有效性。(3)辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请 学生判断是在什么位置拍的，就站到相 应的位置去。当学生辨 认左、右两 边拍的照片出 现困难时 ，引 导学生到小熊的左、右两 边再次 进行 观察，比一比 这两个角度拍出的照片到底有什么不一 样。特别提醒学生注意看清小熊的

12、 脸是朝哪边的。经过再次观察和比 较，让学生重新做出 判断，并站到相 应 的位置去。评析：让学生根据照片判断拍 摄位置，并站到相 应的位置去，不 仅能进一步激 发学 生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老 师及时了解学生 观察、辨 认的情况，有针对 性地给予指 导。辨认左、右两 边拍的照片是教学的 难点， 为了突破 这一难点，注意 让 学生 带着困惑有目的地再次 进行观察，并引 导他们从注意 观察到的整体形象 转向注意局部 变化，逐步 领 悟两者的差 别。2、给小猫拍照。(1)出示4位小朋友在不同的位置 给小猫拍照的 场景及4张不同的照片。 请学生判断 这些照片分 别是谁拍的 吗?在书上

13、 连一连。(2)核 对结 果。评析：有了上面 给小熊拍照的 经历，学生不 难解决 这一问题。通 过让学生在 书上连 一连，使每一个学生都能参与， 让他们利用在上面的 观察活 动中获得的 经验，进行想象并 作出判断。3、观察茶壶。(1)请组长 拿出一把茶 壶，按老 师指定的朝向放在 课桌中央。(2)引导学生从不同的角度仔 细观察，并把每次看到的 样子记在脑 子里。(3)在屏幕上打出四位同学分 别从前、后、左、右 观 察茶 壶的场景，并出示四种不同 的视图 ，请学生判断它 们分别是谁看到的，在 书上连一连。(4)小组内交流，全班 评议 并核对结果。评析：在学生初步学会从不同的角度 观察物体以后，通

14、 过观察对象的变化， 让学生 再次参与 实际观 察的活 动，进一步体会从不同角度去 观察物体，会看到不同的 视图 。4、观察茶壶和茶杯(1)请组长 再拿出一个茶杯，放在茶 壶旁 边。(2)引导学生在自己的位置上 观察它 们的位置关系。(3)在小 组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶 壶的哪一 边。(4)请一组学生汇报观 察结果。讨论：4个小朋友看到的一 样吗?为什么会不一 样?评析： 观察对象由 单个物体 发展到两个物体的 组合，通 过让学生 实际观察并在小 组 内交流 观察到的 结果，体会从不同的角度去 观察，所看到的物体与物体之 间的位置关系也 有所不同。5、反思 总结，加深体会(1)刚才

15、我 们一起观察了一些物体，想一想，我 们是怎 样进行观察的?(2)在观察物体的 过 程中，你 发现了什么?评析：在学生 经历了三次观察物体的活 动以后，引 导学生进行反思， 对活动过程、 活动中获得的经验和体验作出进一步的解 释，形成更清晰的 认识和更深刻的体会。三、 观察 图片，想象不同角度看到的 视图1、出示一 张大楼的照片， 说明：这是一幢 长方体的大楼。2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去 观察，分 别会看到什么 样子呢?3、在小组内互相说说想象的 结果。4、出示四 张图 片，请学生判断分 别是在哪个位置看到的。评析：让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图，由于在 课堂

16、里无法进行实际观 察，学生需要 综合应用在前面的 观察活动中获得的 经验和相关的旧知才能展开 合理的想象，并需要有一定的空 间观 念作支撑， 这对一年级的的小朋友来 说是一项具有挑 战性的任务。这里向学生提出 这一任务，主要是 为促进学生空间观念的发展提供一种机会。 在学生展开想象并交流想象 结果的基 础上，再出示各种 视图，一方面 让学生作出 选择和判 断，另一方面也 为 学生的想象活 动提供了反 馈。四、拓展延伸，引 导学生课后继续观 察你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去 观察，看看会 看到那些不同得 样子?把你看到的 结 果和同学交流交流。总评：本 课的设计

17、突出了以下两个方面：1、精心 设计 学生的活 动，让学生在 实际观 察中逐步学会 观察的方法， 积累活动经验设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的 编写意图和教学要求的基 础上， 对学生 的活 动作了精心 设计 。活 动 的形式力求做到生 动活泼，能引起学生的 兴 趣;每一次 观察力求 做到目的明确，反 馈及时，并尽可能 让学生人人参与， 让学生在活 动中获得实实 在在的体 验。2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各个层次的活 动，基本上是按照教材所提供的素材和活 动线索而展开的，但在活 动的 具体 设计和组织 安排上，又能 对教材有所突破，作了一些更深 层次的挖掘和精 细化的处理，

18、 做到既尊重教材，又注意 对教材 进行 创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。教学目 标 ：1、使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层 第几号、第几 组第几个等方式描 述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2、培养初步的空 间观 念。3、使学生体会生活里 处处有数学， 产生对数学的亲切感。教学重点， 难 点：使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层 第几号、第几 组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。教具准备：挂图、多媒体 课件。教学过程：一、导入新课今天老 师想和我 们小朋友一起去参 观动物学校，你 们高兴吗?二、教学例 图1、出示例 题图，组织学生

19、观察看看小 动物们正在干什么呀?（小动物们正在排 队做操）师：小猴告 诉我们它站在第1排第1个。小熊告 诉我们它站在第2排第3个。小朋友，你 们能说说 他们告诉我们的是什么呢?（位置）2、 课 件演示：小兔在第几排第几个?（询问 ：怎 样数到第4排的，怎 样数到第2个的?）师：看来小 动物排 队做操都有自己的位置，而且都用第几排第几个来表示。3、 课 件演示：你能 说出其它小 动物的位置 吗?（选2个-3个小朋友自由 选择 小动物 说说 位置）4、同桌之 间相互交流 说 一 说 小动 物的位置。三、教学 试一 试小朋友，小 动 物做操有它 们的位置，那么我 们坐在教室里有没有自己的位置呢?1、

20、师给 小朋友明确一条 为一组。2、直接指名某个学生 让 其他同学 说出他的位置。(如果有 错，让 学生帮助改正)询问：第5组是怎样数的?第3个是怎样数的?3、 请 学生交流自己的位置(老师组织 学生集体交流)。4、师：今天老 师发现 第几 组第几个小朋友上 课真认真，谁能告诉老师他叫什么名字?5、你还可以怎 样说?四、巩固 练习下面我 们 去看看小 动物的家。1、多媒体演示内容 为：书本85页想想做做的第1题的前半 题(1)让学生根据 书本所给的信息我住在第2层第3号来确定怎 样数第几层第几号。(2)小朋友你 们想去小动物的家玩玩 吗?那我们先一起来 认识一下他们的家住在什么地 方。选几只小动

21、物让学生说说他们分别住在第几 层第几号?(小朋友说到哪一个就点 击哪个小动物，课件会显示你是否 说的正确)如果有错，请其他小朋友告 诉他怎样数第几 层第几号。(3)小朋友，老 师家的门牌号是403，说说就是第几 层第几号?并在图中找出相 应的位 置。2、多媒体 课件演示 书本85页想想做做的第1题的后半 题。(1)让学生根据 书本所给的信息第一 层第二本是新 华词典，来确定怎 样数第几 层 第几本的。(2)然后让学生说说成语词典、数学家的故事分 别放在第几 层第几本。3、先引导学生观察图片，找到 电影院座位的特殊 规律，然后 讨论交流怎样才能很快 找到座位。引导 学生明确座位一般是 单 号在一

22、 边 ，双号在另一 边。让根据所 给的提示知道怎 样 来数第几排的。4、多媒体 课件演示 书本85页 想想做做的第3题。(1)按要求摆一摆：让学生自己 说说根据信息你知道了什么?（先同桌之 间进行交流，在集体交流，最后一起 总结 得出数第几排是按从下往下的 顺 序来数的，数第几个是按从左往右的 顺序来数的。）（2） 4人小组合作，一个学生 说其他同学 摆。（3）然后再 请几位小朋友到上面来通 过课件操作，下面的学生 说摆在什么位置，上面 的同学操作!五、全 课总结教学目 标 ：1.通过让学生 观察实物，使学生初步体会从不同角度 观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置 观察到的简单物体的

23、形状。培养学生空 间相象能力， 发展空间观念。2.经历 从不同位置 观察物体形状的活 动，体会局部与整体的关系。3.激发学生学 习数学的 兴趣，培养学生的合作意 识，体验数学与生活的 联系。 教学重点：在 实际 的观察活动中，感受到在不同位置 观 察到的物体的形状是不同的。 教学难点：正确辨 认从不同侧面（左侧面、右 侧面）观察到的物体的形状。教学准备：每个小 组：四本 语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍 摄的四本 语文读本 的照片、从四个不同角度拍 摄的娃娃的照片;教师：杨 桃、从上面拍 摄的四本 语文读本的照片、从四个不同角度拍 摄的学生照 片、若干从不同角度拍 摄 的生活物品照

24、片。教学过程：一、 激趣 导 入：学们认识 老师手上的 这个水果吗?对，杨桃。今天老 师就要给大家 讲一个画 杨桃的故 事。画杨桃的故事：一天，美 术老师带来了杨桃让大家仔 细观察之后把它画下来，淘气也 画了一张。同学们看了都笑 话他说：这哪是杨桃啊，分明是 颗五角星啊!老师走过去看了看，不但没有批 评淘气，还表扬他观察很仔 细，同学 们你们知道这是 为什么?（从杨桃的两端去 观察， 杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去 观 察看到的情况不一 样，那其他物体从不同的角度去 观察看到的 情况是不是也不一 样呢?今天我们就来一起学 习：观察物体。二、 探究体 验1.活动一： 观察物体找 图片

25、(体会从不同角度 观察物体看到的情景有 时不一 样)。(1)观察找照片：在每个小 组的桌上都 摆了四本 语文读本和一些照片，四位同学坐在 不同的位置， 请从你的位置仔 细观察，然后把你 观察到的 图像从这些图片中找出来，放到 自己的面前。(2)汇报 ：请一小组的同学上台 汇报。先说你坐在几号位，再 说说你看到的是 语文读本的哪一面， 选的是哪 张照片?这两张照片都是 侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?(3)讨论：老师这儿还有一张图片(从上面拍的)，讨论一下， 这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中 谁站起来看到的和 图片上的一 样?(4)请小组长 把书和照片收到抽 屉里。2.活动二：根据照片，判断

26、拍照角度。(1)老师给我们班的一位同学拍了几 张照片，我 们看看它是 谁啊?请出这位同学。请大 家猜猜 这几张照片分 别是从哪个角度拍 摄的?请同学上来站在相 应的位置。先出示一 张正面和一 张 背面。当第三个同学上台找到位置后 问下面的同学：他找的位置 对吗?你是怎么判断的?出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三 张的拍摄角度一 样吗?你是怎么想的? (2)小明他们也在给小动物拍照呢，我 们去看看!书：67页，例1。 三个人从三个不同的角度 给小恐龙拍照，下面三 张照片分 别是谁拍的?请在照片下写 上小 摄影师的名字。这一 张照片拍的是小恐 龙的哪个面?是 谁 拍 摄的?(3)给小动物拍完

27、照片，他 们又被门外的小卡 车给 吸引住了。 三个人从三个不同的角度 观察卡车，这辆卡车在他 们三个人的眼里是什么 样的呢?请 你与下面 对应的图片连一连。书70页，完成第一 题。投影 订正后收起 书。3.巩固练习（1）根据照片把具体物体 摆到正确的方向：小动物太可爱了，老师也忍不住 给小动物玩具拍了几 张照片，每个小 组白色信封里都 有四张照片，它是汪老 师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片背面的序号 发给相应的组员。然后 请大家根据手上的 图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保 证这个娃 娃摆 好后，每位同学 观察到的和 图片上的一样。汇报：请一位同学 说说 ，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面 对着几号位）?（2）换角度 观察：你想从其他的角度去 观察一下娃娃 吗?那我 们来个找座位的游 戏，请 小组长将这四张照片合起来