小学二年语文《立志造桥》优选教学设计教案

1、小学二年 语文立志造 桥优选教学 设计教案课文讲述了茅以升家 乡的一座桥因为龙船比 赛时，看热闹 的人太多了把 桥压塌。茅以 升因 为关心自己家 乡的人，立志 长大以后一定要做一个造 桥的人，最后他通 过自己的努力 终于成为了的桥梁建筑 专家。下面就是小 编给大家带来的小学二年 语文立志造 桥优选 教学 设计教案，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1、正确流利有感情地朗 读课 文。2、体会茅以升立志造 桥的决心，引 导 学生 树立努力学 习，长大报效祖国和人民的理 想和信念。3、认识 “秦、淮 ”等20个生字。教学重、 难点：通过多种形式的朗 读训练 ，体会茅以升立志造 桥的决心。教学准备：钱塘

2、江大 桥图 片。教学过程：一、课 件导入，激趣学文1、（出示钱塘江大 桥课件）同学们，这是什么?（桥）它就是钱塘江大 桥。2、简 介钱塘江大 桥。3、看到大 桥，你想知道什么?4、简介茅以升5、板书课题，齐读课题 。二、读题质疑1、过渡：今天，我 们要学习的文章题目就是“立志造 桥”。2、指导学生读课题 ：能通 过你的朗读让大家听出作者立志造 桥的决心 吗?3、读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?预设：知道了这篇文章写的是什么事。 还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥， 立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，教师可予以启发性提示。4、教师及时将学生的疑问梳理并板书。三、初读课文1、

3、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。如果遇到困 难 可以查字典，可以 问同桌还可以问老师教师巡视指导学生读书，发现共性问题，集体纠正。2、再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议：可以先把课文从头 到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。教师巡视指导，关注指导读书有困难的学生。4、分自然段朗读，教师相机指导。看看学生是否能正确流利的 进行朗读。四、细读课文1、课文13自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因，请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造 桥的语句。2、学生自由读书，勾画句子

4、。3、自由汇报，集体交流。(一)、(1)发生了什么“不幸的消息”?(2)他在行动上如何关心这件事?联系“默默地看着”想像当时茅以升想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)讨论茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。1因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过，所以立志要做一个造 桥的人。2茅以升之所以要造许多结结实实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。(5)这时，如果是你站在断桥上，你会想到什么?（二）、理解句子1：他想： “我 长大以后，一定要做一个造 桥的人，造的大 桥结结实实 ， 永远不会倒塌!”A.出示对比句子（删词并换标点）。 他想： 我长大以后，

5、要做一个造 桥的人， 造的大桥 结结实实 ， 不会倒塌。”引导学生 读一读对比句，比 较一下“一定”、“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感 叹 号哪一个更恰当，说出你的理由。B有感情朗读句子。齐读课 文最后一段。茅以升立下了 为民造福的宏 图大志，他的 “志”实现 了吗?追问：你能想象一下茅以升求学 时是怎样发愤读书 的吗?（让学生用自己的 语言来完善 发愤读书 的内容。）与学生交流教 师收集的小故事。据说茅以升立志后，只要看到 桥，就要从 桥面到桥墩看个 够;只要在 书上看到有关 桥的 文章、段落，就把它抄在本子上，看到 桥的图画就剪 贴起来。 这样，又加上美国的三年学 习， 为他实现 志

6、愿打下了 “坚实的 桥墩”。（出示钱塘江大 桥图片）这就是他回国后 设计 建造的中国第一座 现代化大 桥钱塘江大 桥。大桥上层是公路， 走汽 车，中间是铁路， 过火车，下面 还可以自由通 过轮 船。茅以升成功地 实现了儿 时的志 愿。五、回 归 整体用心再 读一遍课文。体会茅以升立志造 桥的决心。六、延伸升 华1、 完成 课后第一 项活动： 说说你从茅以升成 为我国 桥梁建设专家的故事中受到了哪 些启发?2、你有什么志向， 为了实现 理想你会怎么做?教学目 标1、朗 读课 文，理解 课文内容，弄清茅以升是 为什么立志造 桥，怎 样实现 造桥志向的。2、培养学生的朗 读、感悟、理解能力。3、引

7、导学生树立努力学 习， 长大报祖国和人民的理想和信念教学重点理解茅以升造 桥的原因。教学难点体会茅以升造 桥 的决心。教学手段多媒体课件教学过程一、谈话 激趣， 导入新 课1、同学 们，在你的心目中你最敬佩哪位科学家， 为什么?2、今天老 师再 带领 同学 们走近一位科学家，大家想 认识 他吗?他就是我国的 桥梁 专家 茅以升。3、板 书课题。二、初 读课 文，了解大意1、请同学们自由读课文，注意 读准字音， 读通句子， 边读边 想读了课文你都知道什 么?2、读了课文，文中的生 词老师相信大家一定 认识了，你想 读读吗?(多媒体 课件出示 生词，指名 认读)3、读 了课文，你知道了什么?三、细

8、读课 文，感悟茅以升的 伟大精神1、指名 读第13自然段，大家找出能体 现茅以升造成直接 经济损 失桥原因的句子2、指名 汇报哪些句子体 现了茅以升造 桥的原因?3、教师点拔，指 导学生理解重点 词句。(1)课件出示句子A、小伙伴们告诉他：因为看热闹的人太多，把秦淮河上的一座 桥都压塌了，好多人 都掉进了河里。 ”1请同学们发挥自己的想象，事 发当天，小伙 们们会怎样把这件事告诉给不知道这个 消息的人?2不伙伴 们把这个消息告 诉茅以升，是一种什么 样的心情?(伤心， 难过)3你能把小伙伴 们这种伤心， 难过的心情 读出来吗?(2)出示句子：他想： “我长大后一定要做一个造 桥的人，造的大 桥

9、结结实实 ，不会倒 塌。”人们走在结结实实的桥上会有什么感受？你觉得茅以升是一个 样的人？出示对比句:(删词， 标点不同)他想： “我长大以后，要做一个造 桥的人，造的大 桥结结实实 ，不会倒塌。 ”3这两句话有什么不同？你认为哪句话写得好？为什么？4有感情地朗 读这 句话， 读出茅以升造 桥决心的 坚定和站在断 桥边难过 的心情。4、茅以升立下了 为造福的 远大志向，他的志向 实现 了吗？齐读课文最后一段。(1)茅以升的志向 实现了吗？课件出示钱塘江大桥，你觉得这座桥怎么样？(2)你能想象茅以升 发愤读书时 克服了哪些困 难吗？(3)教师用课件出示有关茅以升造 桥的小故事，指名 读，你觉得茅

10、以升是一个怎 样的 人？(4)指名读这一段， 读出对茅以升的敬佩之情。四、拓展升 华1、说说你从茅以升成 为我国造 桥专家的故事中受到哪些启 发？2、你有什么志向？为 了实现理想你会怎么做？教学目 标:1、 体会茅以升立志造 桥的决心，引 导 学生 树立努力学 习，长大报效祖国和人民的理 想和信念。2、正确、流利、有感情地朗 读课 文。3、认识“秦、淮 ”等10个生字，会写 “桥、赛”等10个生字。教学重、 难点：1、体会茅以升立志造 桥 的决心。2、认识10个生字，会写10个生字。教学时间：2课时。第一课时教学过程：一、导入。1.齐读课题 。2.提 问：什么是立志?从 题目上看，本文写的是关

11、于 谁 的什么事?（设计这个问题的目的是要 让学生理解 课题：“立志”是立定志愿的意思，本文以内容 为 题， 记叙了茅以升立下造 桥志愿的事。）3、出示各种 桥梁建筑的 图片，激发学生学 习情趣。4、介 绍我国桥梁专家茅以升。二、初 读课 文，解决字 词。1、请同学们打开语文书翻到第12课，自由读一读。遇到不 认识的字可以借助拼音把 它读准。 边读边标 一下 课文有几个自然段。2、刚才老师看到有的同学 读得那么认真。所以老 师想请4个同学分小 节读一读。3、瞧， 课文中的字宝宝迫不及待的跳出来了，我 们就来认识 一下这些好朋友吧!课件：秦淮河 倒塌 默默地 发愤 优异硕士专家博士 桥梁比赛告诉

12、不幸 消息压断取得 钱塘江大桥三、精 读课 文，深入理解。1、齐读第一自然段。 说一说第一自然段有几句 话?每句 话 都写了什么?2、自由 读第2、3自然段， 边读边 用笔画一画有关茅以升立志造 桥的语句。把你 认为 感受最深的句子画出来，多 读几遍。自由汇报，说说茅以升 为什么要立志造 桥指导朗读：突出茅以升坚定的语气，感受他立志造桥，造福人民的决心。通 过小组互 读互评，全班汇报朗读等多种形式，训练学生的朗读。(1)发生了什么“不幸的消息”?(2)他在行动上如何关心这件事?联系“默默地看着”想像当时茅以升会想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)讨论茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过，所以立志要做一个造 桥的人。 茅以升之所以要造许多结结实实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。(5)这时，如果是你站在断桥上，你会想到什么?我会想赶快找人把桥修好。我会想那些(被水淹死的人)遇难者的家属，他们该多伤心呀，我应该去慰问他们。 等等。3、茅以升立下志愿后是怎么做的?四、延伸升华。1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪 些启发?2、你有什么志向，为了实现理想你会怎么做?第二课时一、复习。1、朗读全文。2、自由读、领读书上圈画的词语。二、积累内化。1