读《课堂教学技艺》及体会

1、读课堂教学技艺及心得体会内容简介本书内容包括：课堂教学技艺的概论、课堂教学准备的技巧、组织数字的技艺、教师开讲的技艺、课堂教学提问的技艺、教学方法选用的技艺等。课堂教学是教书育人的主阵地。课堂是教师实践教育理念、形成并展示教育技艺的平台，教师的专业功底在课堂上得以凸显，教师的自我价值在课堂上得以实现，教师的人格魅力在课堂上得以展现。教师与课堂，犹如演员与舞台，雄鹰与蓝天，将军与沙场。众多的教学实践证明，要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用，就必须在充分尊重应用教学科学性的基础上，系统地研究和提高教学艺术水平，其中特别是课堂教学的技艺水平。这不仅是现时代对课堂教学提出的客观要求，也是当

2、今教学研究发展的趋势之一。教师只有努力提高教学技艺，才能够自如的驾驭课堂，形成独特的课堂教学风格并有效地提高教学质量。拥有高超、精湛的教学技艺，需要我们长期的学习、实践、反思与探索。下面，我从以下几个方面来探讨如何提高教学技艺。第一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路

3、。其次，现在的学生一直生活在一个开放的、网络化的世界，接受新生事物非常迅速。这就需要我们老师要广泛涉猎其它领域的知识和信息，这就要求我们拥有一颗年轻时尚的心，了解学生喜欢的东西，关心学生热衷的话题，懂得学生思维的方式。第二、坚持有个性的、创造性的备课。备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。备课包括：备自己设计好适合自己教学风格的方案；备学生研究学生群体特征和个体差异，因材施教；备教材根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等；备教法教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。第三、拥有年轻的教学心态和燃烧的上

4、课激情，营造令人愉快的课堂氛围。怎样才能使学生愿意学习，怎样使他们在学习一门学科时引起愉快的感觉？首先是教师要对学科要有热爱的态度，这种热爱会传导给学生，教师上课时的激情，不仅能调动学生的学习热情，同时，也能使学生从教师那充满激情的话语中，体味出他们对自己所教学科的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱。浸润在这种氛围里，学生就也能拥有学习的激情。第四、灵活处理教学计划。教师上课应该根据情况时时改变自己的教学计划。因为学生的思路是我们事先无法完全估计到的。我们以为学生会朝着这个方向想，可是他们却想到了另一个方向。在这样的时候还按着原来的计划讲课，那就是无的放矢了。如果要引导学生思考，那就不能死搬

5、教案。教师只能跟着在学生后面走，不断地告诉他怎么样才能走向正确的方向。如果他走的道路有点偏离既定的轨道，也不要紧，只要能通过教师及时的引导达到教学目的就行了。只有让学生在思维的天地里养成了纵横奔驰的习惯，他们的创新思维能力才会得到发挥和培养。第五、机智解决临时状况。意外事件在日常课堂教学中随时都可能发生，比如有学生违反课堂纪律，比如外界环境对课堂的干扰等等。对临时发生的意外事件的处理，能够真实地反映教师的课堂驾驭能力、灵活处理问题的能力。有时候课堂上的一些意外事件，如果进行当堂处理，既会影响上课时间，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又会损害教师的威信，甚至会让事态进一步发展。在这种情况下，

6、教师可采用幽默的语言进行化解。当影响不大的意外事件发生时，教师并不要中断教学活动，而是用含蓄、简洁的方法悄悄提醒当事人，以达到消除影响教学的不利因素，使教学活动按计划进行第六、精炼课堂语言，杜绝重复。我们的课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。我们最好能说标准的普通话，如果不能，一方面可以加强训练不断提高，另一方面可以通过非正式语言的能力，如恰当运用姿势、表情、说话音调、音量、节奏，增加语言的幽默感等来弥补，也会受到学生的欢迎。第七、多向学生提问，鼓励学生提问，善待回答问题错误的学生。“问”是一种思考，一种探索，要让你的课堂上充满提

7、问与回答，包括老师问学生、学生问老师、学生问学生等。教师在课堂上设计巧妙准确的问题，可以引导学生完成学习任务，检测教学效果。有指导的提问既可以对整个班，也可以对个人。教师在提出问题后可以停顿大概秒的时间，这个等待的时间，会让每个人都投入进来，并且给每个学生一个思考的机会。虽然看上去等的时间比较长，但是这个模式被很多成功的教师有效地运用。鼓励学生多提问题，就是要让学生的学习由被动变为主动，培养学生自主学习的意识。第八、随时改变自己在课堂上的角色。一节课上，教师的角色并不是一成不变的。当课堂开始之前，你是一个策划者，当你对学生传授新知识时，你的角色是传道者，当你向学生布置任务时，你就是组织者，当学

8、生完成你所布置的任务时，你就是监督者，当学生遇到困难向你求教时，你是帮助者，当学生需要你和他们一起完成某个任务时，你又成了他们的合作者，当学生完成任务后需要得到你的意见时，你就是评判者。在课堂上，教师应该根据课堂教学程序及课堂变动灵活自如扮演各种各样的角色，并把该角色扮演好。第九、保持适度的期望值，使成功成为课堂的一部分。在课堂上，教师需要传达他们对学生的某个期望值。时刻把你对学生的期望传达给他们，告诉他们你希望他们达到一个什么样的目标。事实上，学生尊敬那些期望他们做得更好的老师。同时，期望值的设置要因人而异、因时而异，要尽量让学生通过努力后达到你的期望值。对一个学生来说，如果学习是一连串的困难，他可能会因此变得充满失败感，这将导致一些行为问题的产生，并且不再努力。因此，如果学生没有取得成功，可以给他们提供更多的指导，或者使任务简单化，直到他们能够完成为止。一节课上，要争取让每个学生都体会到成功的感觉！课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教学技艺，绝非三言两语就能