全国中等职业教育国家规划新教材高教育出版社

1、全国中等职业教育国家规划新教材高等教育出版社全国中等职业教育国家规划新教材高等教育出版社 读书人是幸福人读书人是幸福人 谢谢 冕冕 你知道那些关于读书的名言警句你知道那些关于读书的名言警句 ？ 北京大学的王冕教授却认为读书人是幸福人？北京大学的王冕教授却认为读书人是幸福人？你同意吗？他为什么这么说呢？你同意吗？他为什么这么说呢？ 读书人是幸福人读书人是幸福人 情境引入情境引入阅读研究阅读研究 引引 子子作 家 简 介拓展延伸拓展延伸归纳总结归纳总结情境引入情境引入阅读研究阅读研究读书人是幸福人读书人是幸福人 谢冕谢冕北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、北京大学中文系博士生导师、

2、中国当代文学研究会副会长、 著名诗学理论家。著名诗学理论家。 图书馆图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾港湾”。 “它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，点它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，点燃在心灵深处的恒久的光明。燃在心灵深处的恒久的光明。” 引引 子子作作 家家 简简 介介拓展延伸拓展延伸归纳总结归纳总结 阅读方法新课导入新课导入阅读研究阅读研究 利用阅读提示和注释反复阅读课文。利用阅读提示和注释反复阅读课文。 找出重点词句，结合具体的语言环境，品味感悟。找出重点词句，结合具体的语言环境，品味感悟。 用记号、眉批等方式划出重点，记下问题，思考讨论。用记号、眉批等方

3、式划出重点，记下问题，思考讨论。读书人是幸福人读书人是幸福人 阅读方法阅读方法 作品感悟作品感悟三读课文三读课文归纳总结归纳总结拓展延伸拓展延伸 阅读研究阅读研究归纳总结归纳总结思考讨论作者为什么说读书认识幸福人？作者为什么说读书认识幸福人？ 提示： 本文属于议论文，文章的中心论点是什么？本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（引导学生从为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（引导学生从各段中心句入手）各段中心句入手）为了论证中心论点，作者用了怎样的论证结构？为了论证中心论点，作者用了怎样的论证结构？（最后自然段用了（最后自然段用了“所以所以”一词表

4、示结果，而一词表示结果，而 “原因原因”又是什么呢？）又是什么呢？）读书人是幸福人读书人是幸福人 一一泛泛读课文：读课文：初步感知文意，把握思路，感受初步感知文意，把握思路，感受“读书读书”与与“幸福幸福”之间关系。之间关系。 新课导入新课导入拓展延伸拓展延伸阅读方法阅读方法三读课文三读课文 作品感悟作品感悟新课导入新课导入阅读研究阅读研究归纳总结归纳总结思考讨论读书人的读书人的“幸福幸福”表现在哪些方面呢？表现在哪些方面呢？读书人是幸福人读书人是幸福人 二研读课文二研读课文:找出读书给作者带来幸福的句段，重点领悟找出读书给作者带来幸福的句段，重点领悟“读读书书”与与“幸福幸福”之间关系之间关

5、系 .拓展延伸拓展延伸阅读方法阅读方法三读课文三读课文 作品感悟作品感悟新课导入新课导入阅读研究阅读研究归纳总结归纳总结思考讨论以自己阅读经历为例。谈谈对文中语句的理解。以自己阅读经历为例。谈谈对文中语句的理解。读书人是幸福人读书人是幸福人 三品读课文：指导学生揣摩和品味关键语句，深刻感悟三品读课文：指导学生揣摩和品味关键语句，深刻感悟“读读书书”与与“幸福幸福”之间关系之间关系 .拓展延伸拓展延伸阅读方法阅读方法三读课文三读课文 作品感悟作品感悟新课导入新课导入阅读研究阅读研究归纳总结归纳总结思考讨论你同意作者的观点吗？你认为读书人是幸福人吗？你同意作者的观点吗？你认为读书人是幸福人吗？读书

6、人是幸福人读书人是幸福人 2、作品感悟、作品感悟体验情感体验情感阅读方法阅读方法三读课文作品感悟作品感悟拓展延伸拓展延伸新课导入新课导入阅读研究阅读研究思考讨论1说到读书使你想到了什么？（如：读书的词、名言、句子、诗、说到读书使你想到了什么？（如：读书的词、名言、句子、诗、文章等文章等.）。）。2你知道哪些和读书有关的事和人（正面你知道哪些和读书有关的事和人（正面 -反面）你受到了怎反面）你受到了怎样的启发？样的启发？3、你怎样看待读书、你怎样看待读书“谈自己学文章之后的感受及体会谈自己学文章之后的感受及体会”（读后（读后感）感）4、怎样号召大家读书，向别人推荐一本好书。、怎样号召大家读书，向

7、别人推荐一本好书。读书人是幸福人读书人是幸福人 作品主题作品主题拓展延伸拓展延伸阅读方法阅读方法三读课文 作品感悟作品感悟归纳总结归纳总结拓展延伸拓展延伸读书人是幸福人读书人是幸福人进入不同时空、诸多他人的世界 受到精神的感化与陶冶具有崇高追求、高尚情趣 读书人是幸福人读书人是幸福人客观主观分论点归结总分总论语论语儒家的经典之一。主要记录孔子的言行，由孔子的弟子所辑录。全书共有20篇，内容包括孔子的哲学思想、政治主张、教育理论、品德修养及孔子一生的活动情况。多半是简短的谈话和问答。语言简练含蓄，有的还具有一定的文学性。 论语不仅是研究孔子的主要资料，而且也是古代典范的语录体散文，具有重要的思想

8、价值和历史价值。史记史记西汉司马迁(公元前145约前87?)，字子长，他的史记在中国散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体纪传体史学，也开创了中国的传记文学。史记是我国第一部纪传体通史，它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间，共计三千多年的历史，全书共103篇，五十多万字。内容分为本纪、世家、列传、表、书等五个部分。 1279年阴历十月初一日，文天祥被押送抵至大都，安置在馆驿。元世祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他派已降的南宋恭帝及多批降臣前来劝诱，文天祥不为所动，严词拒绝，后于十月初五日被关进兵马司牢房(在今府学胡同)。文天祥不愧为状元出身的诗人，他在关押三年期间，写作几百篇诗词文章，

9、以抒发爱国之情。1281年夏季，在暑气、腐气、秽气等七气的熏蒸中，文天祥说要“以一正气而敌七气”，他慷慨挥毫，在牢中写就了千古流传、掷地有声的铿锵之作正气歌纪念馆文天祥正气歌正气歌天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礡，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论。地维赖以立，天柱赖以尊。三纲实系命，道义为之根。嗟予遘阳九，

10、隶也实不力。楚囚缨其冠，传车送穷北。鼎镬甘如饴，求之不可得。阴房阗鬼火，春院閟天黑。牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露，分作沟中瘠。如此再寒暑，百沴自闢易。嗟哉沮洳场，为我安乐国。岂有他缪巧，阴阳不能贼。顾此耿耿在，仰视浮云白。悠悠我心悲，苍天曷有极。哲人日已远，典刑在夙昔。风檐展书读，古道照颜色。马克思马克思1818年5月5日出生于德国莱茵省特里尔市，伟大的无产阶级革命导师，创立了科学共产主义理论。曾主编了莱茵报、新莱茵报等报刊。与恩格斯一起创立了共产主义者同盟，1948年，发表了国际共产主义运动的第一个战斗纲领共产党宣言。1864年创建第一国际，撰写了著作资本论。1883年3月14日病逝于

11、伦敦。鲁迅(18811936)，中国现代伟大的文学家，新文学运动的奠基人之一。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。鲁鲁迅迅列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰19世纪俄国最伟大的作家之一。出生于贵族家庭，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说童年（1855）、少年（1857）；18631869年托尔斯泰创作了长篇历史小说战争与和平，这是其创作历程中的第一个里程碑；187318

12、77年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜，小说艺术已达炉火纯青。特别是18891899年创作的长篇小说复活是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面、深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著。 歌德(17491832)，德国诗人、剧作家、思想家。生于莱因河畔法兰克福富裕市民家庭，学过法律。深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎著作影响；和席勒交谊深厚，青年时为狂飙运动的主要人物。早期重要作品有剧本葛兹冯伯利欣根和书信体小说少年维特之烦恼。代表作诗剧浮士德。歌德歌德拜伦拜伦拜伦（17881824）英国诗人。出生于伦敦破落的贵族家庭，深受启蒙主义的熏陶。拜伦从学生时代开始写诗，1

13、812年发表的恰尔德哈罗尔德游记（第1、2章）是他的成名作。1816年，在意大利，他写了恰尔德哈罗尔德游记的第3、4两章（1816、1818年）。这部抒情叙事长诗和未完成的巨著唐璜是他的代表作。 笛卡儿笛卡儿（descartes,ren）著名的法国哲学家、数学家、物理学家，解析几何学奠基人之一，西方近代资产阶级哲学奠基人之一。他的哲学与数学思想的影响是深远的。人们在他的墓碑上刻下了这样一句话：“笛卡儿，欧洲文艺复兴以来，第一个为人类争取并保证理性权利的人。” 19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“

14、恶”。他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长篇小说。雨果雨果西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来，他就借着这灯光读书。凿壁借光凿壁借光战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失望回家。他的家人都认为他没出息，对他十分冷谈。苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书，增进自己的学问。苏秦日夜埋首

15、读书，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意，便将一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡时，便拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏秦睡意全消，再次提起精神读书。一年之后，苏秦终于学有所成，再四出游说各国君主，终于得到重用。苏秦刺股苏秦刺股读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100 分。这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办到，世上没有

16、天才，天才是用劳动换来的。之后，这成了他的座右铭。少年童第周少年童第周课文分析：本文属于议论文，文章的中心论点是什么？总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。提示：注意文章主体所围绕论述的主题。读书人是幸福人。提示：注意文章主体所围绕论述的主题。读书人是幸福人。讲解：作为议论文，作者在标题中就明确地点明了中心论点。讲解：作为议论文，作者在标题中就明确地点明了中心论点。在文章中，围绕此观点作者运用具体事例和名人名言等分析在文章中，围绕此观点作者运用具体事例和名人名言等分析论述了读书为何会使人幸福这个命题，全面且充分。论述了读书为何会使人幸福这个命题，全面且充分。（2）为

17、了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？提示：分论点通常出现在文段开头，文段结尾，也有出现在语段中间。总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。每段的中心句分别是什么？每段的中心句分别是什么？提示：中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。提示：中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。作用，或者出现在结尾起总结作用。参考答案：第一自然段：参考答案：第一自然段：“读书人是幸福人，因为他除了读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世

18、界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界的世界”；第二自然段：；第二自然段：“人们通过阅读，却能进入不同人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界时空的诸多他人的世界”；第三自然段：；第三自然段：“读书加惠于人读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶”；第四自然段：第四自然段：“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”；第五自；第五自然段：然段：“读书人是幸福人读书人是幸福人”。讲解：文章采用中心句的形。讲解：文章采用中心句的形式，从为什么说读书人是幸福人，读书为何使人幸福等方式，从为什么说读书人是幸福人，读书为何使人幸福等方面具体、全面地展开论述，最后再次强调面具体、全面地展开论述，最后再次强调“读书人是幸福读书人是幸福人人”。全文观点鲜明，条理清晰，论证严密。全文观点鲜明，条理清晰，论证严密。这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充