探究有效方法提高学生读写能力

1、    探究有效方法提高学生读写能力    许杰辉摘 要：叶圣陶先生说：“阅读是吸收，习作是倾吐。”探究有效读写方法，巧用研学案，将读写有机结合，学生的阅读、习作能力才会逐渐提高，语文素养得到提升！关键词：读写结合；提高能力；有效方法叶圣陶先生说：“阅读是吸收，习作是倾吐。”探究有效读写方法，巧用研学案，将读写有机结合，学生的阅读、习作能力才会逐渐提高，语文素养得到提升！一、营造氛围，激发读写兴趣教师积极为学生营造良好的读写氛围，有利于提高学生的读写能力。在学校教学楼的文化走廊展示名人读书的名言，充实学校图书馆藏书，每周各个班轮流到阅览室借阅；班里创设图

2、书角，创设“读写文化”栏，展示学生作品；开展“读经典伴成长”等活动。同时，在语文课堂中充分利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣和读写欲望。二、巧用学案，渗透读写训练教师引导学生围绕研学案去预习，尝试读写训练，引导他们掌握预习的方法，养成良好的预习习惯！如人教版五年级上册圆明园的毁灭研学案中设计了介绍圆明园的知识链接去激发学生阅读兴趣，设计了研学问题：“圆明园是一座怎样的园林？画出相关词句，写批注。”去探究学习，设计了拓展写话：“看到昔日辉煌的圆明园剩下的只是残垣断壁，你想对祖国同胞说些什么，写下来。巧用“研学案”引导学生去预习，让学生自学有目标，增大了阅读量，有机尝试读写训练，逐步掌握预习的方法

3、，提高学生的读写能力！三、巧用方法，提高读写能力教师充分探究有效方法，在课堂教学中对学生进行读写结合的方法引导、训练，有效地提高学生的读写能力。1.巧引读书方法，积累写作素材教师教会学生阅读的方法，养成良好的读书习惯，学生才能在阅读中丰富语言积累，提高阅读实效，为写作积累素材。在语文课堂教学中，教师引导学生养成专注的态度，围绕研学案的问题自主学习，运用边读边思，边读边圈划，边读边批注等方法去阅读。如：人教版六年级草船借箭一文，教师引导学生读一读课文，想一想主要内容、不理解的地方和诸葛亮的神机妙算神的地方，写一写深刻句子的批注，画一画表现诸葛亮“神”的句子和草船借箭的示意图，议一议诸葛亮草船借箭

4、成功的原因。这些读书方法的引导，有利于学生积累写作素材。2.巧引读思说写，提高读写能力阅读为说话、习作创造条件，我们在学生读好课文的基础上，引导他们品读感悟，指导学生想象说话、写片段，有利于激发学生学习兴趣，有利于提高学生的读写能力。如白杨一文中介绍白杨特点部分，教师引导学生品读、感悟，找出关联词，思考白杨的特点，接着引导学生想象说话、写话，感受白杨树的性格坚强：（ ），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。学生有的说在遮天蔽日的风沙来了时不动摇，有的说在滔滔不绝的洪水来时，有的说在持续数月的干旱来时，有的说在拳头大小的冰雹来时，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。然后再次进行朗读、

5、背诵，在读写结合中体会白杨树的坚强性格，由衷地对白杨产生赞叹之情。这样读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，巧读妙写的有机结合，提高了学生的读写能力。3.巧引仿写训练，提高读写能力小学语文课文文质兼美，是学生学习语言、积累语言、仿写得很好范例。因此，根据课文特点和学生的實际科学设计仿写训练，是促使学生的语言由吸收、积累转化为表达的有效途径，也是学生读写能力的有效策略。如人教版六年级上册少年闰土，引导学生寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究妙处，进行小练笔：请介绍你最熟悉的人的外貌，要求突出人物的特点！又如人教版四年级上册颐和园写昆明湖的景色。引导学生品读、体会昆明湖的长堤、湖心岛、十七

6、孔桥的优美景色，情不自禁地受到情感的熏陶，进而引导学生学习写作方法，抓住景物特点进行仿写一段话。学完本文，教师引导学生总结、学习颐和园按地点转换顺序的写法，仿写一篇文章，读写结合。如学生介绍大夫山森林公园的顺序：进入南门园区大道聚秀湖荷花池儿童游乐场烧烤场垂钓场。这样，巧妙引导学生根据课文的结构和写法进行仿写训练，有利于提高学生的读写能力。4.巧引拓展迁移，提高读写能力语文课本中的许多文章内涵丰富，情感真挚浓烈，学生读后很容易受到感染和熏陶，引发深深的思考。因此，学习这类文章后，经常会趁热打铁引导学生写读后感或缩写、扩写、改写，既拓展迁移文中的学法，又使学生进一步巩固掌握阅读知识和激发学生阅读兴趣，扩大阅读面，还提高了学生的读写能力、表达能力。如学习了人教版四年级上册古诗送元二使安西后，进行学法迁移，让学生把这首诗改写成记叙文。又如学习了一个中国孩子的呼声进行拓展练笔：呼唤和平。根据不同课文内容，还可以展开想象的翅膀，引导学生进行续写、补写。如学习了小木偶的故事，续写一篇童话故事。与此同时，根据课文内容还可以进行拓展阅读、拓展小练笔，如学完少年闰土，引领学生阅读故乡从百草园到三味书屋社戏，再写一篇习作：我最熟悉的人。把读写有机结合，培养学生读中有思，思中常写的良好学习习惯，使学生