2017年3月19日北京高考研讨会心得体会

1、2017年3月19日北京高考研讨会心得体会2017年3月19日上午,在北京蟹岛三点钟酒店有幸聆听相阳老师 打造高考备考金牌教练实现学校的跨越式发展 的报告。报告的任 务是：了解高考动态及应对办法、 把握改革对教练的新要求、 实施全 程备考、精准备考。报告的主要内容是：二、充分发挥模拟考试的作用 三、重点生精准备考、有效增分的操作 听完整个报告，让我学习了不少知识：作为一个高三备考教师， 如何从高考试题分析高考命题趋势、 如何用科学应考应对科学的高考 命题以及采用怎样的策略和措施来培养重点生等等。首先在如何实现最后阶段的爆发式增分中相阳老师主要阐述了 下面的观点：1、强化责任与自信对高考备考教练

2、而言： 坚信学生身上蕴藏着巨大的潜能、 坚信 我们一定超越上一届、自信先行，由此产生激情、激发潜能、强化正 能量，避免负能量的侵袭；对考生而言：明确自信心的重要性、对高 考有清醒、科学的认识、对自己有合理的定位，对自己的得分之处、 失分所在了如指掌、 明确自信和能力之间的关系， 形成良性互动、 有 勇气去面对一切。2、如何看待增分追求每天有进步弱化分数和名次， 自己和自己比、学会自我欣赏， 经常感受到自己的进步 、做自己的冠军、每天进步一点点，必将成 就最后的辉煌！3、确保收获阶段的颗粒归仓 长期艰苦备考的收获季节要坚决追求颗粒归仓、 越临近考试， 增分越真实可靠要追求高效有效增分、 考前状态

3、最重要要敢于亮剑挑 战自我 ！4、追求考后不后悔考前备考中用力不够， 未能竭尽全力； 考前一段时间做了很多无 用功；平时模拟考试训练不到位， 考场中对试题的感觉有偏差； 备考 标准把握不准，如有的知识挖得太深，耽误了时间；有的知识（特别 是主干知识）在平时已经学得滚瓜烂熟了， 但高考换了角度， 当时复 习的时候没有往这上面想，非常可惜；出现了无法接受的低级失误 ；对自己要求太高、太完美，但考试时某道题目出现了失误，就严重 影响了后面的发挥；考试时有些紧张、焦虑，没有发挥出水平；一些 偶然、突发事件干扰了思维、影响了答题；其它诸如身体不适、睡眠 不好等，影响了水平发挥。其次在充分发挥模拟考试的作

4、用中有下面的思想给予启发：1正确看待平时的模拟考试（1）平时的训练有高考状态，高考时就会拥有大将风度；（2）平时训练高标准、严要求，那么高考时就可能超水平发挥；（3）不要把平时考试的结果看得太重，但要高度重视平时考试；（4）充分发挥平时考试的作用。2.充分发挥模拟考试的两个作用诊断作用、实战演练3.确保考试的质量总结答题技巧 、完善答题模式（时间、顺序、检查、草稿） 、优 化得分结构、形成高考感觉、训练捞分手段 、重视答题规范 、实施 目标体系管理、落实阶段性增分、讲评试卷的建议！ 备考中，学生是主体，老师是主导。可现在很多老师成了 “保姆 ”； 备考中，教师是教练，学生是运动员。班主任是总教

5、练，各科教师是 专项教练。教练组要经常对考生进行 “会诊 ”；教师既然是教练，其解 题能力就不要求一定比学生高。 但必须有高度， 要能够在关键时刻恰 当地点拨学生，这就需要老师研究考试、研究考生，做项目总监；老师在解题能力表现出相对的低能， 能极大地刺激学生的学习欲望； 老 师要学会偷懒， 只有在老师偷懒的时候， 学生才能勤快起来； 一轮备 考一定程度上抹杀了学生的灵性， 尤其是对尖子生危害更大； 缩短尖 子生一轮备考的时间是尖子生突破的瓶颈；适合自己的题目效率最 高，教师不要用难题去折磨那些水平不高的学生； 高三复习课上课不 能满堂贯，作业不必强求做。上课可以讲不全，但必须考全；高考备 考要

6、求：小范围内合作，大范围内竞争；备考倡导的是：严格管理， 越是好学生越应该听话； 最愿意在孩子备考中发挥作用的家长没有起 到相应的作用，教师要善于调动家长、 发挥家长的作用； 当前形势下， 高考备考教练是一个非常好的职业。最后在重点生精准备考、有效增分的操作环节向我们介绍了如下 内容：1.前提条件明确重点生突破的重大意义、学校制定出科学、清晰的高考 目标、评价体系及奖惩措施、 激发出师生（家长）强烈的渴望及自信。 、 主动调整理念，寻求自我改变，追求知己知彼，提高备考效率。2.精准选材重点生：付出产生了较大回报的学生；不同教练的重点生标准会 有所不同；教练的重要工作之一就是挖掘出自己的重点生。

7、进一步， 对自己的重点生有自己的办法。选材的误区：靠成绩（智力）选材、 看知识是否选材、看是否刻 苦选材、利用综合的考试素养选材 。3.精准发力 重点生打造中的主要问题、知己知彼，追求恰到好处、有效 分的三个内涵 、实施个性化增分、对尖子生的具体要求 。在“备考的建议 ”中，建议 “重视个性化、差异性 ”：（1）各学科 对教材的处理应该有所不同。 各学科高考命题对教材的重视程度是不 同的。备考中， 有些学科要紧跟教材、 有些学科要源于教材但高于教 材、还有的学科要一定程度地远离教材。 （2）不同水平的学生操作应 该有所不同（3）不同时间段对教材的使用也应该有所不同，逐步让 教材成为工具书。我觉得将的很有道理， 对于我所教的化学这个科目， 高考知识源于教材， 但作为我们老师，不