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文档简介
1、1 2019 全科医师规范化培训工作总 结 全科医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成 部分,对于培训全科医师,提高医疗质量极为重要, 是医学临床专家形成过程的关键所在。我科在陈启松 院长的领导下,结合院内的实际情况,对院内全科医 师进行了比较规范的一系列培训。 1、高尚医德及责任意识的培养:医德观念模糊影 响医生的进步及行业发展,即损害了卫生行业的形象, 还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与 其责任心呈正比,没有责任心的医生不可能用心观察 病人、处理病人,故其技术水平也不会很高,甚至引 发医疗纠纷。我院在全科医师培训中强化职业道德和 责任意识的培养,督促带教老师以身作则树榜样, 潜
2、 移默化感染规范化培训医师,同时带教老师需结合工 作中所遇到的具体情况有针对性的进行分析、讨论, 抓住典型,深入剖析,培养规范化培训医师抵制非道 德行为的坚决性和长期性。2 2、 强化医患沟通能力的培养:融洽的医患关系能 有效地预防和减少医疗纠纷的发生,而沟通障碍是导 致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要 因素,也是引发医疗纠纷的潜在危险因素。因此,我 们在培训过程中提倡“多作换位思考,真诚关心患 者”。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度 的信任,比如查房时与病人握握手,晚上查房时帮病 人掖一下被角等。规范化培训医师要从细微之处体现 “以人为本”的服务理念, 这对提高医患沟通能
3、力有 着巨大的推动作用。 3、 参与临床研究,开拓科研思维:我科在全科医 师全面素质训练中还增加了临床科研能力培训和专业 外语阅读项目, 要求培训人员在接受培训期间参加科 里科研工作,从中培养研究思路和严谨的科学态度。 目的是让其了解本学科的发展以及新知识、新技能, 跟上时代的脚步。 4、 基础理论培训以集中授课为主,每月定期召开 全科医师例会,并请医院外出进修回来的医、技师授 课一次。临床实践培训,全科医师深入科室后由科主 任指定主治医师、副高或以上职称的指导教师负责, 3 实行指导教师与上级医师集体指导相结合的培训方4 式。 5、加强评估和考核:建立、实施质量评估及考核 制度,包括培训质量及组织管理水平等方面的评估、 检查,认真组织出科考核。评估、考核的目的是对临 床医师参加培训的情况进行检验,同时也能发现培训 中存在的不足,使之在今后的工作中不断完善。 取得成绩的同时我们也发现存在的问题:全科医 师轮转不能达到要求、指导老师的质量和数量不能满 足培训要求。临床技能考核中普遍认为尽量利用真实 病人或标准化病人、模拟病人或虚拟病人,尽量客观 设计考核方案、内容,流程和时间,并应增加了人文、 伦理、法律等方面的内容。 全科医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程 之中,带教老
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