故乡课时公开课串词范文整理

1、故乡（课时）公开课串词 大家知道今天是什么日子吗？大家还隐约记得端木蕻良在土地的誓言中对东北家乡的深切怀念和深情呼唤吗？对，今天是“九?一八事变”76周年，在这个特殊的日子里，我们来学习鲁迅先生的故乡，是别有一番意义的。 大家已经是初三学生了，想想，上了初中，我们已经学过多少篇和“故乡”有关的、诗歌？是啊，中华民族，是一个家国观念非常浓厚的民族，故乡，让多少中华儿女魂牵梦绕，她，代代相传，早已是漂泊在外的游子永恒的精神家园，心灵最终的寄托。今天，我们就一起来品读鲁迅先生为他的故乡写下的一篇深切感人的佳作小说故乡。 在我以前不断的“灌输”中，大家大概已经对鲁迅先生的生平有个大致的了解，1898年

2、，正值青年的他毅然决然地离开故乡绍兴，拿他自己的话说是为了“逃异地，走异路，寻找别样的人们。”大家还记得上学期学过的藤野先生吗？当年，鲁迅先生为什么要留学日本？救国。但是，“理想是美好的，现实是残酷的”，回到中国来的鲁迅先生还是处处碰壁。1919年冬，鲁迅先生必须要回久别的故乡处理一件家事，怀着复杂的别样心情，他坐船回到了阔别二十多年的故乡。此行所见所闻所感，就成了故乡的基本素材，小说中的“我”一定程度上也就明显地带着鲁迅先生的本色。下面，请大家一起来读读小说的前五段，找找看，“我”是在怎样的情况下回故乡的，我的心情是怎样的？ 冒着严寒相隔二千余里别了二十余年 我的心禁不住悲凉起 我这次回乡，

3、本没有什么好心绪 永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡 别了二十多年，冒着严寒，终于能重回故乡，心中的急与盼可想而知，可惜的是，在回乡路上的所见，将与故乡的“永别”，这一切都一再加重了“我”“本没有什么好心绪”的感受，一种悲凉、衰败感扑面而来，这种“回乡”之感是多么让人不堪！ “我”的心情何以寄托呢？对景！还记得我跟大家强调过的王国维的名言吗？一切景语皆情语。高明的作家总会把自己的情感与周围的景物相融，物我一体。不信？请大家再读读第二段、第六段。来，读得慢一点。 大家能从字里行间感觉到一种怎样的氛围，怎样的情感？让我们一起来讨论这几个问题： 一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？ “深冬”“

4、阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？ “远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说 明“萧索”的？它们各是什么意思？ 第二段中景物描写只为了说明“老屋难免易主”的原因?突出了什么？ 眼前“萧索的荒村”，描绘出村落的凋蔽和沉寂，突出了悲凉的气氛。这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。 “我”要永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。 “我”到家门口所产生的心情与上文“心禁不住悲凉起来了”、“本没有什么好心绪”正是协调一致的。 这个描写是要渲染、突出一种气氛、一种心情：衰败、悲凉，为全文定下情感基调。 大家想想，如果小说的情绪

5、就这样一味地让人感伤下去，行不？现实的不景气，每每让人回到过去，大家注意到“我”在看到那“萧索的荒村”心里的反应没有？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。那“我所记得的故乡”是怎样的呢？请大家读一读第十二段，这回，可是要用明快一点的语调了。 这个形象大家是不是非常熟悉？对，他就是大家小学时学的少年闰土中的小英雄！现在，请大家看看这几个问题 “天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金 黄”“碧绿”，从所写景物和色彩看，这幅图画给人什么感觉？ 上文说“没有一些活气”，那这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？ 故乡近三十年前后有什么差异？ “我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？ 明朗美丽、令人神往的“神异”气氛，烘托了“我”回想童年时光的快乐心情。梦幻般美好的“过去的故乡”是“我”“理想的故乡”。 勇敢、机灵、健康、活泼的少年形象，引起我美好的回忆，顺理成章地引出“闰土”。 这个描写与上文形成鲜明对比，烘托出一种截然不同的氛围和心情，也为下文人物的出场、情节的发展张本：一、暗示“变”；二、引出闰土。 怎样？精读了鲁迅先生两个情景相融的写景文段，大家有什么收获，能说说吗？一切景语皆情语，其实下面接着还有一句：一切情语皆景语。大家可以细细想想，王国维说得对不对？用好这种手