2019年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》模拟考试试卷C卷附答案

1、号证考准名姓>县区市2、儿童出现想象萌芽的时期是（）。状。iA. 口吃B.缄默症(C.自闭症得分评卷人绝密启用前2019年国家教师资格考试保教知识与能力（幼儿）模拟考试试卷C卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为 150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、单选题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A. 识字B. 写字C. 阅读D. 写作3、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A. 解放儿童的观察

2、力C. 解放儿童的智力B. 解放儿童的体力D. 解放儿嚣的创造力4、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。A. 游戏B. 交往C. 活动D. 游玩5、 若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（）的症D.多动症6、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是 （ ）° 1A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张宗麟D. 张雪门7、2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（）。A. 动作有试误性B. 动作无计划性=|C. 精细动作发展迟缓D. 动作停止思维停止8对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的

3、原有知识经验，又要（）。A. 考虑幼儿的兴趣B. 达到预定教育要求C. 注意思想品德教育的要求D. 注意教育方法9、关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）。A. 幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现B. 幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要c.幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发nD.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行10、从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（）。A. 理想国B. 爱弥儿C. 大教学论D. 林哈德与葛笃德、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、幼儿心理健康教育应注意哪些问题?2、幼儿教师应如何注意学前儿童眼睛的保健?得分评卷人三、论

4、述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1、儿童身心发展有哪些规律 ?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律？得分评卷人五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）1、活动设计：围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。得分评誉人四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、材料分析：|操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和 水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在F面灌，再灌，再接.相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。 问题：是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。2、材料分析：_

5、 一名教师为她负责的一组 34岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动，目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有一两个幼儿走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。请分析解释应如何指导这类游戏活动。参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、A儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写 字2、A3、【答案】D。陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童 应实施六大解放。4、C5、C,若儿童言语发育：社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是自闭症

6、的 症状。6、B7、C8 C9、A品德教育在幼儿园中体现是幼儿园社会教育的一部分。10、B二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿心理健康教育渗透在日常生活中；(3)及时发现问题，适时疏导；(4) 尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5) 整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。2、答案如下：1、教育学前儿童养成良好的用眼习惯2、为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具3、定期给学前儿童测查视力4、教育学前儿童注意眼睛的安全和卫生5、照顾视力差的学前儿童6、培养和发展学前儿童的辨色力三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20

7、分)1、答案如下：其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年 期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。以思维为例, 童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又是后一个阶段的准备。由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“揠苗助 长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段

8、儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。(2) 儿童身心发展具有不平衡性儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展 最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较 早阶段就能达到较高水平；有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启 示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取

9、得最佳效果。(3) 儿童身心发展具有稳定性和可变性儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童 身心发展还具有可变性：身心发展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据；另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。(4) 儿童身心发展具有个别差异性儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童

10、的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异，表现出个别差异 性。儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1) 教师应该支持幼儿的游戏活动。(2) 具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、 思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法，能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏，体现出幼儿正在进行自主的游戏活动，并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐，也体现出这是伴随幼

11、儿愉悦情绪的游戏活动，教师应该予以支持。 游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好问，对此，教师应支持、保护幼儿的 好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索的精神。案例中 ，幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他 功能与用途进行积极的探索，这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。 教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从 物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合，共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏 中得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游

12、戏向更咼水平迈进。 幼儿园以活动为中介， 通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情 绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。2、答案如下：案例中是小班（34岁）的角色游戏。小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的 高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或 模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。

13、 教师根据幼儿的游戏特点和社会经验，为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避 免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要。教师以游戏者的身份介入游戏，引 导幼儿培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富 游戏经验。本案例中，教师只准备了游戏的物质材料，幼儿对“理发店缺乏社会经验，教 师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色 做什么工作等等。在游戏中，教师要善于观察及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进行。五、活动设计（本大题共30小题，每小题2分，共30分）1、参考答案：活动目标：1.认知目标：引导幼

14、儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。色彩方面：（1）找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色？幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。（2）色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的， 一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。图案花纹方面：（1）找一找，哪个是后裔？（关注图案花纹的对称与简单蕴意 ）（2）脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来像什么？小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状（快速简单指点刚才幼儿说到的），真夸张，很有趣的。2.欣赏范画脸谱看看老师画的脸谱棒不

15、棒，是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案（引导幼儿用手指头跟着老师笔划），一朵云，两朵云，二朵云；两边对称，右边也有一朵弯弯的大云朵， 两朵云，二朵云 眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是-两朵云。（二）示范设计脸谱示范步骤：眼部周围-眉毛-胡子-额头和下巴（三）幼儿设计脸谱1.帮助幼儿简单回顾设计步骤。（出示脸谱步骤图）2.鼓励幼儿设计脸谱。（大胆、细心）（四）延伸活动1.幼儿作品的赏析。2.实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。3.情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画（共4张）;范例步骤图4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。活动过程：（一）引出脸谱话题孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事-在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看， 就知道是好人还是坏人。所以，我们中国