第一单元解决问题

1、【教学目标】1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学难点】1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学过程】一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+70300+600800-400     30+40200+700600+40080+90  80-30说出怎么计算的。二、学习情境创设1春天到了，这节数学课老

2、师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2我们将去一个十分美丽的鸟岛，可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？三、师生互动活动1组织活动1码头乘船。（1）认真观看，回答问题。二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级 三班有32人，二年级四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。（3）选择书上例1、例2的问题，加以解决。先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。（4）互相交流算法。3+1

3、=420+30=50      50+4=5423+30=5353+1=5431+20=5151+3=54（5）同学们想到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法。（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意进位！（7）引导完成。（8）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？32-10=2222-4=18强调退位在头脑中算。四、教学效果测评引导学生独立完成练习，集体评议。拓展性

4、学习：五、课题总结。今天的学习你有什么收获？第一单元解决问题（4课时）【教学内容】运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。【教学目标】知识与能力：1结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2学会用两步计算的方法解决问题。3知道小括号的作用。4初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。5培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。3培养学生多角

5、度观察问题，解决问题的态度。教学重难点多角度观察问题，解决问题。不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具准备 口算卡片，课本插图。课时按排 本单元可用4课时进行教学。第课时：看木偶戏教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。准备教科书第13页游乐园情

6、境放大图片教学过程一、创设情境1谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、探求新知1利用木偶戏场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的

7、方法记录在黑板上。（1）221335（人）（2）22616（人） 35629（人）    161329（人）5观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22136  （2）22613交流：你是怎么想的？7小结。三、巩固应用1练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合

8、题目的具体内容，适当渗透思想教育。3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。第二课时：买面包教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。准备教科书第5页游乐园情境放大图片教学过程

9、一、创设情境1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”二、探究新知1、利用买面包场景插图。让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。5观察比较两种方法的联系。明确两种方

10、法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。（1）54822（2）能不能列成54822？小组里讨论？交流：你是怎么想的？7老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54822”变成“54（822）”，就可以了。这样我们就可以先算822，然后再算5430。大家说说括号在这里起什么作用？8小结。三、巩固应用1练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。3让

11、学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。第三课时：跷跷板教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。准备教科书第89页跷跷板乐园情境放大图片教学过程1谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示跷跷板乐园情境图，谈话：“我

12、们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。二、探求新知1利用跷跷板场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。5观察比较解题方法的联系。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）2

13、×67（2）4×37交流：你是怎么想的？7小结。三、巩固应用1第9页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2练习二的第1、4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题【板书设计】（1）2×612（人） （2）4×312（

14、人） 12719（人） 12719（人） 2×6719（人）  4×3719（人）第四课时：整理复习教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学过程一、创设情境1谈话：同学们，看看第10页第2题中小白兔们在干什么？你最喜欢说什么？2出示情境图，谈话：“我们看看画面中的小白兔们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。二、探求新知1利

15、用木偶戏场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。交流：你是怎么想的？7小结。三、巩固应用1说说生活中你了解的哪些事与这几节课的内容相似，把它编成一道应用题。2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。单元测试：2课时试卷讲评：表内除法（二）第一课时：教学目标：1让学生经历用7.8.9的乘

16、法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。5、通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。6、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。7、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀

17、）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件课时安排：用7、8、9的乘法口诀求商 3课时解决问题 4课时复习 2课时第一课时：用7.8.9的乘法口诀求商教学目标：1让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。重点使学生熟练应用乘法口诀求商教具电脑课件、计算卡教学过程：一、复习旧知 12÷2     18÷3     6÷2

18、      16÷4     8÷4      20÷515÷3     8÷4      18÷6     4÷2      10÷5     4÷

19、4二、激趣导入今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？三、探究新知1学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。2针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。3出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。4学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。5问题（2） 、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。四、归纳小结出示思考题：1怎样求商

20、。2怎么想乘法口诀（提示：看算式中的什么数想口诀）五、巩固强化训练1学生独立完成P49“做一做”组内订正2视算P51例4 学生用手势表示商3游戏（一） 小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结第二课时用除法解决问题教育目标（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。重点使学

21、生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题难点应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”策略自主、探究的教学方法教学过程（一）联系实际、复习用知1一个数的几倍是多少的复习题，如：二（1） 学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人？并点拔思考6和3比，6里面有几个3？6是3的几倍？2请学生联系实际摹仿举例，“一个数的几倍是多少”的复习题。教师抽名口答，并请学生说说思考过程和结果。（二）动手操作、探究新知1动画出示P54例2主题图，（图略

22、）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。2学生分组活动亲自参加到活动中来。汇报结果， “根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜吗？”3学生自由提问，教师梳理4课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什么？”（三）运用知识，解决问题。1基本训练，P54“做一做” 2变式训练，练习十二133综合应用：（四）发展评价：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？你愿意为自己的表现打分吗？准备打多少分？万以内的加法和减法（一）教学目标1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2能够从

23、生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学难点】1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教具：电脑课件【教学过程】一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+70300+600800-400     30+40 200+700600+40080+90  80-30二、学习情境创设1春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2我们将去一个十分美丽的鸟岛，可是美丽

24、的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？三、师生互动活动1组织活动1码头乘船。（1）认真观看，回答问题。二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级 三班有32人，二年级四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？（3）选择书上例1、例2的问题，加以解决。先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。（4）互相交流算法。（5）同学们想到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法。（6）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3

25、个问题还剩下多少人？（7）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？32-10=2222-4=18四、教学效果测评引导学生独立完成练习，集体评议。拓展性学习：五、课题总结。今天的学习你有什么收获？练习十九教学目标1能熟练的计算两位数的加、减法。2培养学生提出问题和解决问题的能力。3调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点、难点能熟练的计算两位数的加、减法。教具：课件教学过程：一、准备练习1引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。2引导学生完成“算一算”。二、学中做1组织活动1买东西。出示练习十九第3题主题图。（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和

26、价钱。（2）列式计算。58+25=83（3）提示：算的时候要注意些什么？（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？（5）组织学生进行汇报。2、组织活动2篮球比赛。出示练习十九第8题的主题图。你看了以后有什么问题吗？自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。三、做中学1引导学生完成练习十九第6题。（1）说说意图。（2）独立计算。（3）集体订正2引导学生完成练习十九题。（1）用讲故事的形式说说图意。（2）解决书上的问题。（3）你还能提出什么问题？能解决吗？3引导学生完成应用题。引导读题、理解题意。列出算式，正确计算。四、课堂总结。要求学生完

27、成数学日记的填写。今天的学习你有什么收获？几百几十加减几百几十教学目标1掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2掌握竖式计算的规范书写。3培养学生解决问题的能力。4对学生进行绿化环境的教育。教学重点1掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2培养学生解决问题的能力。教学难点掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教学过程一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。二、创设问题情1电脑出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3出示问题：500个送一次现在够吗？4请一个同学板演，其

28、余同学自己在练习上写出算式。5订正算式。6看看这两个加数都是什么数？7揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）三、探究新知1现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。2提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌交流。3组织学生汇报。4同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。5但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？四、教学效果测评1、完成有关加法的练习。（1）说说图意。（2）根据图上问题列式计算。（3）根据变化的数据进行计算。五、拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和

29、是多少？ 加、减法估算【教学目标】1使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。【教学重点】1在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。【教学难点】体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。【教学过程】一、复习近似数1实验小学今年有学生1601人，约是(    )人。2小明家到学校有492米，约是(    )米。3一台彩色电视机售价是1095元，约是(

30、0;   )元。4学校图书馆又买来新书702本，约是(    )本。讲一讲自己是怎样想的?二、新知研讨1引入。师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，现在，老师又提出了新的问题，你们愿意试试吗?2出示问题。展示例5如下的数据表，出示问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”收集矿泉水瓶情况3讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题加减法的估算。4探究估算方法。先让学生各自独立尝试着

31、估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。5出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?6延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。3集体研讨完成练习二十第6、7题。四、课题总结。今天的学习你有什么收获？习题精选一一、口算下面各题1 34203     58306    1760957203 &#

32、160;   76408    532072 4630      6750      4530      6430762       176       758       3494632  

33、0;   6756      4538      64393 2453      8632      3826      90366514      7956      5738    &#

34、160; 82453246      6743      4647      7468二、口算出下面各题的得数 三、计算下面各题844238      6464÷8        454×7 72÷926        

35、 24（7024）   636×6 四、应用题1商店里上星期卖出圆珠笔42支，比卖出的钢笔多24支，卖了钢笔多少支？卖出的圆珠笔和钢笔一共有多少支？2小明家养8只羊，养兔的只数是羊的4倍，养兔多少只？养兔的只数比羊多几只？3王老师到书店买了8本同样的故事书，付出50元，找回18元一本故事书要多少钱？二1计算 单元测试1填空（1）2835（    ）想：2830（    ）（    ）5（    ）（2）6839（   

36、; ）想：6830（    ）（    ）9（    ）（3）9042（    ）想：9040（    ）（    ）2（    ）（4）12050（    ）想：12个（    ）加5个（    ）等于（    ）个十，17个十就是（   

37、; ）（5）56040（    ）想：56个（    ）减4个（    ）等于（    ）个十，（    ）个（    ）就是520（6）3700600（    ）想：37个（    ）加6个（    ）等于（    ），（    ）个（  

38、0; ）就是43002口算6523      6556      59070     4005004356      43050     89060     3702003648      72040     978       7504009432