《泉水》教学设计

1、泉水教学设计泉水教学设计1 教学目的： 1.知识与能力：认识8个字，会写3个字，能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：随文识字 3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。 教学重点：识字 教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。 教学手段：多媒体课件生字卡片 课时 两课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。 -爱默生 2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。 二、新课教学 (一)、感知课文 1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。 2.卡片认读生字：哦、股、缝

2、、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读 注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì" 3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读) 4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷) (二)理解课文，熟读课文，背诵课文。 1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么? 2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话： (1)泉水(高兴地)说："来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔

3、。" (2)泉水(快乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。" (3)泉水(愉快地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。" (4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。" 注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案5、泉水教案。 3.引读二、三、四、五自然段 4.学生选读二、三、四、五自然段 方式：自读、挑战读 5.学生选背二、三、四、五自然段 6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重

4、点指导读好"冲出来" 7.读好六七两个自然段。 方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读 8.通读全文。 三、巩固练习 1.根据课文内容连线： 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。 2.照样子写一写 例：很多很多很多很清 很甜很美 四、小结 爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 第二课时 一、复习导入 指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果

5、、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。 二、学习生字 小组学习生字 注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。 全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。 然：左上角要和"夕"区分。 脆：注意左下角的写法。 鹃："口"字上没有一横。 注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。 指导书写 瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。 然：四点底要写规范 股：右上角没有钩。 教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔 (2)同桌互查，教

6、师巡视找易错典型范写 (3)自由写，小组互查、改写 三、巩固练习 1.加偏旁组字组词 吉-土- 2.照样子填空 火红的杜鹃花身影 大镜子山谷 歌声果子 3.读一读"我会读" 四、小结 附：板书设计 5、泉水 山腰姐姐 平地杜鹃花 山坡果园 山谷画眉鸟 泉水教学设计2 教材简述 这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那

7、样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。 教学目标 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点 重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。 难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。 教学过程 第一课时 一、揭题、读题 1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词） 读题：泉水 2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好 过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水） 二、读懂第一自然段 1

8、、交流：说说自己看到的、听到的。 2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流） 3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；） 4、带着自己的体会读好这一小节。 5、“哦”字可以去掉吗？为什么？ 6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。 三、初读课文 1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文） 2、检查字词句的朗读： （1） （2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 请把这些词语

9、读好，也请你说出几个这样的词。 （3）出示 句子: “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 美美地读好这些句子，想一想： （1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？ （2）、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。 （3）、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人） 四、细读课文 1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读

10、课文，用自己喜欢的记号找一找。 2、交流板书:（ ） 3、把25四个自然段连起来读一读，说话训练： 泉水流到（ ），她看见了（ ），就帮助（ ）。 小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。 五、巩固字词：赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字? 六、写一写：着重指导“”字形。 第二课时 一、复习、导入 1、听写词语： 并齐读这几个词。 2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？ 3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文25自然段。 二、品读、感悟 1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，

11、在有感想的地方做上点记号。 2、预设交流： (1)、交流第二自然段： a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。 b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？ (2)、交流第三自然段： a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么？ b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？ c、泉水还会给谁当镜子呢？ (3)、交流第四自然段： a、泉水看见果树，又热情地招呼说男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗？不够甜，请再读。“你们”指谁？ b、果树果树，喝到这么甜

12、的泉水，你们想说点什么吗？ c、咱们一起把这一小节读好。 (4)、交流第五自然段： a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说齐读 b、“伴奏”就是？请用上“伴奏”说话。 c、请美美地读好这段话。 (5)、（想象说话，课件出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照25自然段说一说。 2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献） 3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！ （1）、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头？（板书：团结向上、勇

13、往直前）再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相？ （2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。 4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。 三、美读课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？ 四、拓展、迁移 阅读同步阅读中的相关文章。 泉水教学设计3 【学习目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？ 二、识字学词 、

14、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。 、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。 、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 、小组交流识记生字的方法。 三、写字指导 要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在

15、田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 第二课时 一、导入 小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。 二、朗读感悟 、图文结合，展开联想，整体感知全文。 出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？ 自主说话，小组交流。 、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。 、小组合作朗读，读准生字，读通课文，

16、选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。 、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。 、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。 三、总结拓展 、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的

17、心灵。 有感情地自由朗读全文。 讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。 、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。 “丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？ 口头补充句子。 泉水流到，他看见了，泉水说：“。” 四、积累运用 、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。 、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 五、实践活动 以小组为单位，组

18、织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。 泉水教学设计4 学习目标 1会认8个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 学习重点和难点 1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。 2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。 课前准备 课外查找有关泉水的资料。 课时安排 2课时 第一课时 学习目标 1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、揭题 1、出示第一句话“丁冬，丁冬

19、，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？ 2、揭题：泉水 3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。 4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。 二、图文结合，展开联想，整体感知全文。 （1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？ （2）自主说话，小组交流。 三、识字、写字 识字 1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读） 2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读） 杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 写字 1、出示“花

20、骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。 2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。 3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。 四、朗读课文 1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。 2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。 泉水教学设计5 教学目标： 认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢

21、的部分。 2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。 情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。 2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 教学重点难点： 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 教学对象分析： 1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

22、2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。 3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。 教学策略及教法设计： 为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”

23、“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。 教学时间：两课时 教学过程设计与分析：第一课时(略) 轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。 【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】 一、初读，疏理课文，整体感知。 1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。 要求：小声跟读，要一边读一边想，课文

24、说了些什么。 2、同桌交流课文说了些什么。 3、汇报发言，根据回答相机板书。 二、品读赏析，理解感悟。 1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么? 2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。 你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来? 练读泉水的话，注意读出感情。 品读美词佳句。 这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话? 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜? 3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。 4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合

25、作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边 读，一边读一边想，认真学习课文。 5、小组合作学习。教师巡视点拨。 6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。 三、背诵积累。 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧! 四、略读第六、七自然段。 1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢? 优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。 “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师

26、借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。 在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。 鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。 2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。 五、扩展学习，表达感受。 1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀， 想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事

27、呢? 泉水流过，看到，泉水说。 2、交流、汇报。 3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧! 4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。 5、分享同学的心里话留言。 六、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。 【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧! 板书设计： 泉水教学设计6 【教学要求】 、复习个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。 、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。 、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。 、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。 【教学重难点】

28、 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 【教学过程】 一、复习生字词 、这节课，我们继续学习泉水这篇课文。学生书空课题（板书课题） 、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。 、出示生字词（卡片）： 哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆 指名认读。 生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。 、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一

29、遍，写完示意我。 、展示学生写的生字。 二、学习课文 、初读课文（看书）： 过渡：下面咱们来读读课文吧。 你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。 谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？ 、学习课文： 第一自然段： 看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下） 我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读） 指名读第一自然段。学生简单评价。 齐读。 第二五自然段： 上节课，我们读了课文知道了，自然段有一个共同的特点，是什么呢？ 请大家自己读一读自然段，看能不能像第一段那样读

30、出感情。 过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。 泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。 泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。 泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？ 泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。 过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。 下面请你从这四个自然段中

31、，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？ 火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？ 果树大口大口地喝水，怎么喝呢？ 画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。 看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。 我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。 激趣写话： 欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，

32、说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。 小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？ 第六，七自然段： （过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。 我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。 咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。 三、指导背诵 课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名） 四、扩展延伸 、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生

33、读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。 、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。 泉水教学设计7 【教学目标】 、会认个字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 【重点难点】 、重点：认字、写字、朗读课文。 、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 【教学流程】 第一课时 一、激情导趣 我们都知道在大地妈妈

34、的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了.同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？ 看了课题，你想知道什么？ 如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？ 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知 、教师配乐范读。 、学生按自学步骤自学课文： 标：标出自然段。 记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 画：画出自己喜欢的句子。 想：想象联想。 、检查生字情况： 小老师领读。 说偏旁猜字。 编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好办法记

35、住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词。 三、师生交流 、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 、读新词（投影出示）： 泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉 、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 、同桌互读，打五角星。 指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。 四、写字指导 、自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。 、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。 、

36、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导） 、展示交流。 要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔字的右边不要写成答。 第二课时 一、复习巩固 听写生字，用结组词。 二、朗读感悟 、精讲第二自然段： 默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。 交流： 用简笔画理解山腰。 你从泉水的话里你知道什么？理解天然水塔。 朗读指导。 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。 总结学习方法：划读演 、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第、自然段： 合作学习。 分组交流展示。 朗读指导。 分角色表演 、学习第

37、、段： 好多同伴指什么？他们互相问候的他们指谁与谁？ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。 朗读指导。 读了最后一段，你有什么发现？ 引导学生说出省略号的作用。 想象说话：丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到_，他看见（听到）_，泉水泉水说：_。） 三、积累运用积累摘抄 、配乐诵读（指名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。 、分小组比赛读。 、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。 、背诵自己喜欢的段落。 、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用.能.能.能.说话） 四、课外拓展 丁冬，丁冬.泉

38、水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写） 泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。 【板书设计】 水池姐姐来打水 平地看到了火红的杜鹃花泉水 流过果园果树喝水山谷 听到了画眉鸟唱歌 【作业布置】 想想点滴之恩，涌泉相报的意思。 【课后反思】 这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，

39、来吧！感叹号的读法，很多很多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。 泉水教学设计8 设计理念 这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。 由于是传说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程

40、中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。 教学目标： 1、学会8个生字，会认9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。 教学重难点： 1、学会写田字格里的8个生字，会认双横线中的9个生字。 2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。 教学课时：2课时 教学准备：关键词卡 第一课时 教学内容：从课题入

41、手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。 教学过程： 一、导入新课 1、上个星期我们学习了江上渔者这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了听鱼说话，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课快乐的泉水。 2、板书课题，齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。 2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。 3、全班认读生字。 4、指名读课文，说说你知道了什么？ 三、学习课文1、2自然段。 1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？ 2、指名回答。

42、3、有感情地朗诵1、2自然段。 四、学写生字 1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。 2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？ 3、教师范写“独”。 4、学生描红。 第二课时 教学内容： 1、学习课文38自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。 2、学写后面的四个生字。 教学过程： 一、激趣导入，复习字词。 1、出示字卡，全班快速齐读。 2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。 3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！ 二、进入情境，指导学习3、4、5自然段

43、 1、教师范读35自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？ “找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝使别人也得到快乐”。 （1）齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗？（一定、非要）。指导学生朗读。 （2）面对老人的要求顾自家是什么态度？指名回答。 （3）出示句子： 为了得到泉水，顾自家只好答应了。 为了得到泉水，顾自家答应了。 （4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。 2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？ （1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？ （2）同

44、座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。 过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。 （3）出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢？ （4）出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！ （5）指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？ （6）你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗？（学生表演） （7）齐读第5自然段。 三、自读自悟，学习6、7、8自然段 1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？顾自家是不是也得到了快乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。 2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自

45、家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水让我的子孙也能永远快乐！” （1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。 （2）“顾自家高高兴兴地回到家里千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。 3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？ 4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。 5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。 四、联系生活，延伸拓展 1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？ 2、学生自由编故事，指名讲故事