人教版语文第二册《春雨的色彩》教学设计

1、人教版语文第二册春雨的色彩教学设计课题教材分析教学目标教具准备课阅读课春雨的色彩（第二课时）型文春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自谈论春雨的色彩。它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11 个生字，读准字音。2 、突破文中难点：理解“争论”一词，感悟“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙”培养主动积累词语的意识。3、熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，

2、激发热爱大自然的感情。一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的胸饰。教学活动过程教师活动学生活动设计意图一、复习生字新词创设情境，使枯燥的识字春天是一副七彩的画，是一首优美的歌，是一个学生认读生教学与春景相结合，赏心讲不完的故事春姑娘带着春雨娃娃来了！春雨娃娃还；悦目的春花，激发学生识带来了美丽的春花，让我们来摘一摘吧！开火车组词；字的兴趣。课件出示：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、“滴、颜、淋、油、欢题”扩词。二、品读词句，感悟春雨的美。（一）、理解争论1 、春雨，春雨， 沙沙下， 大地正悄悄地发生变化，看，“争论”一词如果单纯地一群小鸟飞来了；（课件 : 小鸟飞入）听，他们叽叽喳交流解释，显得

3、抽象，一年级喳地，正在争论一个有趣的问题呢？的孩子不易接受。我把词2 、 课件出示 它们是怎么争论的呢？请小朋友拿好课听读语的理解与教学内容融为本，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至一体，通过三个句式的训第五段）练后，概括出三只小鸟你刚才你听明白了什么？ 课件出示句式：“（） 生交流说你的，我说我的，都想说：春雨是（）。” 说服对方，这样可以用哪生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”个词语来形容？使学生对生：小燕子说：“春雨是绿色的。”争论一词的理解水到渠生：小麻雀说：“春雨是红色的。”理解争论成，润物无声。小结：小鸟各说各的，都想说服对方，可以用课文中的哪个词语形容？（争论）（二）、学习第

4、三自然段1 、咦！小鸟们怎么会这么说呢？我们先来听听小燕子交流是怎么说的？ 板贴小燕子 （指名读第三段）2 、哦！你们看，小燕子看到了什么？ 课件出示 3 、是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，” 课件出示这段文字 4 、指导有感请地读5 、（师加词引读） 小燕子自信地说： “春雨是绿色的，你们瞧”6 、真美！春雨听了小燕子的话，下得（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙”（板贴）（三）、学习第四自然段1 、可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从课文第四自然段中帮麻雀找找理由吗？ 出示课件 2 、满山遍野，一片火红，麻雀听了小燕子的话会怎

5、么说。麻雀说：“不对，春雨是红色的。 你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”3 、说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙（四）学习第五自然段1 、听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。2 、比赛读3 、 课件出示 你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：4 、春雨听了小黄莺的话，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙（五）分角色朗读1 、那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。2 、学生上台把喜欢的小动物戴到头上。3 、谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任

6、务，大家先在四人小组里演齐接读这一段自由练读小燕通过指导学生“小燕子看子的话到了什么”，指导学生有指名有感情朗感情朗读，感受小燕子自读信地说，美美地说，培养生接读和发展学生的语感。生接读这个环节重在指导学生对最后一段的理解，这里是春雨得到小燕子的称赞，下得更欢了。交流理由引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生有感请地读自我发现，感悟，指导学生接读生读出不同的感受来。生自由练读指名读齐读接读分角色朗读是孩子们最容生自由练读、易进入情感表现自己的一演三人上台演种方式。孩子们一旦进入角色，情感就被激起，情小组合作演感与角色交融，理解更深演。全班分角色入。4 、咱们一起来演演，每位小朋友选好自己

7、的角色。读。5 、师：春雨听了大家的争论，下得（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙（六）品悟动词填一填。我把他们的对话编成了一首小诗，你能来填一填吗让学生感受语言文字的奇妙性和丰富性，几个动词春雨是绿色的。春雨是黄色的，读一读都表达雨水落到植物上，春雨落到草地上，春雨落在油菜地里，但细细琢磨这些动词之间草就绿了。油菜花黄了，春雨淋在柳树上，春雨落在蒲公英上，又有差异，让学生在填中柳枝也绿了。蒲公英花也黄了体会，在读中感悟。春雨是红色的，春雨是，春雨桃树上，洒在桃花红了。春雨滴在杜鹃花从中，杜鹃花也红了。小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意学生自由练见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、

8、大说，交流。雁等）。春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？选择一种段式说一说。1、() 说： “不对 ,不对 ,春雨是 () 色的。你们瞧，春雨落在() ，()() 了。春雨洒在()，()也()了。”2 、() 说： “对的，对的 , 春雨是 () 色的。你们瞧，春雨落在() ，()() 了。春雨洒培养学生的语文实践能力，在语文实践中掌握运用语文的规律。在()，()也()了。”小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？春雨姐姐告诉我们：亲爱的小朋友，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。三、书写指导“红”和“绿”。过

9、渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个描写漂亮颜色的词，出示“红”和“绿” 。（一）、学生观察字形，说说有什么发现？（二）、让学生说说这两个字写时要注意些什么？（三）、教师范写“红”，学生练写“红”。（四）、师范写“绿”，学生练写“绿”。观察字形，说一说要注意什么。生练写教师优美的语言激起学生对识字，写字的兴趣。板书设计作业设计课件设计思路小燕子绿色 （落到淋在）争论麻雀红色（洒在滴在 ）小黄莺黄色（落在落在）选择性课外作业：1 、用你手中的画笔，画出春天的美景。2、模仿写一写上面的段式，或试着编成像上面的小诗。一、渲染情境、歌曲导入一年级的学生对歌曲比较感兴趣，因此，用歌曲下雨了导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习，春雨沙沙，大地一片万紫千红作为背景。让学生边听歌曲，边想像春雨的神奇力量。二、自主研读，体会情感为了让学生理解三只小鸟对春雨色彩的不同认识，插入绿色的小草、柳树的图片，播放姹紫嫣红的桃花、杜鹃图片，出示金灿灿的油菜花和蒲公英的图片。让学生理解小鸟的话自有理由，感受春