2019新人教pep版英语四年级下册Unit1ALetx27stalk说课稿

1、Unit 1 My school A Let s talk 说课稿 各位老师好： 今天我说课的内容是 PEP 小学英语四年级下册第一单元 My school 的第二课时 A Let s talk 下面我对本节课进行分析： 一、教材分析 My school中A.Let s talk 是PEP小学英语四年级下册第 一单元的第二课。 在此之前， 学生们已经学习了有关楼层和学校设施 的单词和词组， 并了解它们的功能， 本课继续学习了学校设施名称和 相关楼层以及如何询问设施位置的句型： Where s the teacher s office ？ It s on the second floor. Is

2、 this the teachers office ？No，it isnt. The teachers office is next to the library. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的， 在 上册和本册教材中有承前启后的作用。 二、 学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴 趣，我在本节课的开始设计了 Let s sing 这样能动口的活泼有趣的 教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片 等多种教学手段来呈现教学内容， 避免了枯燥无味， 但这些手段和方 法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。 三、 教学建

3、议 教学的主要任务不是积累知识， 而是发展思维。 教师在传授知识 的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将 有关知识重新提炼总结。 鉴于本课的特点及学生现有的知识水平， 我 引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达 到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不 同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。 四、教学目标 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： 1、知识与技能： （ 1）能够正确听、说、认读句型： Where is the teachers office ？It s on the second floor.

4、Is this the teachers office ？No, it isn t 。 （2）能够听懂、会说、会表演 Let s talk 的内容，并能在真 实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2、过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然； 在展示中感受学习成功的乐趣。 四、教学重、难点： 教学重点：能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问 学校设施楼层位置的句型 Whereis the teachers office ？ Its on the second floor. Is this

5、the teachers office ？ No, it isnt. 教学难点：在实际情景中能够灵活运用 Lets talk 部分的内容 并能够大胆创编和表演相关对话。 五、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模 仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点， 我主要采取了以下教法和学 法。 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，让学生了解学 校设施的有关知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生 对知识的掌握。 2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说 英语。 3、小组活动学习法： 把全班分成三个大组， 分别用数量单词命 名，并书写在黑板的左边或

6、右边。 课堂各项教学活动均以小组活动为 主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任 务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义， 也通过小组成员之 间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 4、游戏和竞赛的方法：通过表演、比赛来调动学生的学习英语 的热情，激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 5 、课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语 和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成 功的心理得到满足， 这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单 而有效的方法。 六、教学设计 一)热身复习( Warm-up/Revision )

7、1、教师播放本单元歌曲 Our school ，先让学生听然后鼓励学 生跟唱。 【设计意图：通过听音乐来进入学习可以激起学生对本课的兴 趣，以愉悦的心情来进行学习。 】 2、教师回顾句型：“Whaf s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. ”自然过度到学习学校各课室的名 称。 【设计意图：我使用了以旧引新的方式来导入新课。这样的方法 可以使学生温故知新。 】 (二) 新课呈现 (Presentation ) 1、 教师出示教学大楼，引出楼层单词并教学。 2、 由刚刚教学的楼层引出各室位置，引出句型“ Whe

8、res the ,?Its on the first/second floor. ”。 【设计意图： 复习上节课所学有关楼层和设施的单词以及相关句 型，并强调在在 , 层楼时用介词 on. 】 3、 引出句型“ Is this the.? ”分别训练“ Yes,it is./No,it isn t. ” 4、 出示教师办公室和图书馆位置关系图片，适时引出“ next to ”。 【设计意图：“ Is this the , ?Yes,it is./No,it isn t. 是 般疑问句及其它的肯定和否定回答， 也是本节课的重点句型 册我们已经初在上 步学习了一般疑问句型的问答形式， 在这里我要再

9、次的 强调它的用法， 让学生能更加灵活的运用到现实生活中。 帮助学生更 形象的理解短语 next to 的意思。】 5、出示作业，带领学生学习新单词 homework。 6、听短文录音，教师帮助学生理解文章含义。 7、教师播放录音，学生亲声跟读，教师领读，学生跟读。 【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升 降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。 】 8、学生齐读。 （三）巩固练习 （Practice ） 1、小组间熟读短文， 并分角色表演（要求：声音洪亮 角色分明） 【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程 度也进一步巩固了学生对单词及句型的

10、理解与记忆。 可以让学生对情 境有更好的感知。】 2、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依 照图的提示做出动作， 其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校 场馆，用句型“ Is this.? Yes, it is./No, it isnt. ”作答。 【设计意图：本练习将本课的重点句型提炼出来再次进行操练， 可以做到精益求精，并加深学生的记忆。 】 （四）扩展延伸（ Consolidation&Extension ） 同桌间看图片，根据提示，创编小对话。 【设计意图：本环节考察学生对本节课内容的接受程度也进一步 巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。 】 （五）课堂小结（ Summar）y 学生在教师的指导下进行课堂小结。 【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由 学生自己说出来】 （六）作业（ Homework） 下周会有一批贵宾到我校参观， 学校想选出优秀的 “小导游” 提 示： Welcome to our school. Where s , ? Is this , ? Yes,it is/No,it isn t. It s on the , floor. It s next to