学生的学习小助手——

1、学生的学习小助手良好的倾听习惯【案例背景】倾听就是细心地听取别人说话。善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。因此，良好的倾听习惯的培养绝非小事。同时根据新课标的精神，站在素质教育的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受语文学习的快乐，学生课堂气氛高涨，热情洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培养。 【教学案例】 教学片断一在讲小彩笔时，首先让孩子们带着问题（课文中都提到了哪些表示颜色的词语，都用那些颜色画了什么东西？）熟读课文，我还没有说完问题，有的孩子就开始读起了课文。课文读完之后，有的孩子就做

2、好了，有的孩子举手回答问题。我说：“谁说一说刚才我提的问题答案是什么？”原本这个问题的答案并不难，孩子们课文读得特别熟，在读中就能找到答案。可是没有几个人举手回答问题，导致我又说了一遍之前题的问题。孩子们听完问题之后就举手回答问题了。教学片断二在拓展说话训练时，我让孩子们说一说，假如现在让你说一说，利用手中的彩笔画一副美丽的画。你想画什么我用（ ）画（ ）。说道：“我用红色画花朵。”几个同学发言之后，我见举手特别积极，便请他发言，他说：“我用红色画花朵。”此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了！”不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。” 分析：C在别人发言时，没有认真听，结果，重复回答了。 教学

3、片断三在讲生字时，我先让前后桌一起说一说这两个生字怎样记好记。孩子们说时我去巡视，发现有的孩子们根本就没有说生字如何记好记，而是在说别的。还有的孩子一个人在说，另外那个人根本就没有听，人家都说完该他说，他都不知道，还得前面的那个同学说该你了，他在说。我当时也没在意，心想一点一点的就好了。【教学反思】 在平时的教学中，没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，已有知识局限，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重

4、视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题，如：在平时的小练习中，就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。 看来，注重对孩子“听”的训练，已到了刻不容缓的时刻了。一般课堂上的“听”有以下几种常见模式，即：老师听学生（从上至下）、学生听老师（由下往上）、学生听学生（平级）。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。 1、精心设计教学用语，激发幼儿倾听别人说话的兴趣我们在教学中经常看到，当老师给小朋友讲故事时，小朋友个个全神贯注，眼睛一眨也不眨地盯着老师。究其原因，一方面是故事的内容、角色、情节吸引了幼儿，另一方面是老师抑扬顿挫

5、、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，把孩子们的注意力给吸引了。所以要培养幼儿的倾听习惯，教师要在精心设计教学法用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣。2、创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听我们说孩子良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，有时会有一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。3、教师以身作则，用榜样的力量影响幼儿倾听身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，老师们要真正做到这一点却非常不容易。

6、你要培养幼儿养成认真倾听有习惯，理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。4、在活动中巩固。多让孩子参加各种有益的活动，既要孩子听明白活动的内容、要求、规则及其他事宜，又要鼓励他们寻找表现自己的机会，在适当的时候突出表现自己的才能。幼儿园可开展形式多样的表演会、演讲会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，引导孩子认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。5、多与孩子交谈。在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方说的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的时机。幼儿园可多开展谈话的活动和游戏，教师应当创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导孩子。6、进行评价：结合每周的评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。评价分为自评、互评、教师评。内容为老师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。 7、表扬鼓励：在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩