浅析医院护理人员继续教育-最新文档

1、浅析医院护理人员继续教育随着医学模式的转变和整体护理的开展， 以及医学科学技术飞速的发展， 对护理专业提出了更高的要求。 固定不变的医院护理人员已不能满足日新月异的医学技术发展， 这就要求医院护理人员不断开展继续教育， 完善和发展自我。 医院护理人员的继续教育是指护理人员继护理教育毕业之后， 不断地学习各专科领域内相关的新理论、 新技术和新方法， 保证其在整个护理职业生涯中保持高尚的医德医风的同时， 还要不断提高全科工作能力和业务水平，以适应全科医学科学技术和卫生事业的发展， 提高服务质量、服务水平。因此要求在职护理人员学习新理论、掌握新技能、获取新信息，通过现代化方式不断发展自我能力、优化护

2、理队伍的知识结构、 提高综合服务技能， 提高护理质量和推动医院护理事业的发展。一、充分认识护理人员继续教育的重要性， 确定合理的继续教育目标护理人员的继续教育是对在职者进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育， 是提高护理队伍素质和业务技术水平的必经之路。1. 护理人员自身需要充电。 随着知识更新速度的加快， 目前我国的大中型医院护理人员基本是中专、 大专毕业， 工作以后没有再受到系统的继续教育，知识迅速陈旧、老化，在编护士所拥有的知识中至少一半需要更新。 这就意味着原有知识已远远不能适应当前工作的需要， 要求护理人员不断充电学习和掌握新的理论和技能。 只有通过继续教育提高护理人员的专

3、业水平， 才能适应现代护理学的发展需要。2. 客观条件要求护理人员接受继续教育。 当今医学科学技术日新月异， 医学护理学的分科越来越细， 要有大量的专门人才来适应不断更新的高新技术、 高新设备的需要， 这些知识对于现代护理人员来说， 往往是在工作实践中必将碰到的新问题。 因此护理人员的继续教育被日益重视。3. 确定护理人员合理的继续教育目标。总护士长要深人病房、定期组织新业务、新技术和护理工作新进展的讲座，及时督促检查和指导分管护士的工作。 护理部的监督管理与总护士长实施的具体管理相结合， 使全院护理人员整体素质得到提高， 逐步实现护理的科学化和现代化。二、分析继续教育背景及现状，采取灵活的教

4、育模式1. 护理人员继续教育的背景。 继续教育这种新的教育观念起源于美国。 1970 年，美国护理学会对护理继续教育的定义是：有计划、有组织地为提高注册护士在护理实践、教育、管理、科研等方面的能力， 增进他们的理论知识、 操作技能和工作方法而安排的学习过程， 最终目的是为改善公众健康。 在这种国际环境的影响下，我们对护理专业的教育思想必须把一次性学校教育的传统观念转变成终身教育的观念， 即在学校教育之后必须接受护理继续教育， 提高护理专业人员的整体素质和护理质量，推动护理专业的发展。 目前我国对继续护理学教育的定义描述为，“继续护理学教育是继正规专业学校学习毕业后，规范化专业培训之后，以学习新

5、理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育”。2护理人员继续教育存在的现状。（1）护理队伍学历偏低。现代科学技术的进步、医学模式的转变和整体护理模式的实施， 要求护士不仅要有牢固的医学护理知识，而且要掌握伦理学、教育学、医学社会学、美学、心理学、计算机、政治经济学等多元文化知识。就目前我国护理人员的现状来看，护理第一线人员大多数是在90 年代前毕业，中专学历占多数，知识层次和业务水平远远达不到时代要求。（2）护理人员不自愿接受继续教育。在医院组织的护理人员各项培训考试中，受训者缺乏积极主动性，盲目听课，不求真正学了多少，只求培训考试通过。听课不认真、迟到、早退、不做笔记、聊天、打瞌睡

6、， 让他人替代听课、 签到，让家属、 朋友、外行来听课，没有真正学到知识，达到培训的目的。（3）管理者存在问题。在护理学的继续教育工作中，医院管理者对继续教育目的不够明确， 安排不够合理， 对受教育者不负责任，没有强抓严打；授课者水平欠缺，教学方式单一，课堂枯燥乏味，不懂得合理使用 MCAI计算机辅助教学，没有真正达到生动教育学生的目的， 培训不能与受训者产生互动性， 纯粹的完成任务，缺乏创新，实用性不强。3采取现代信息技术结合个人开发的模式，推进护理人员继续教育。传统教育是基础教育，继续教育是终身教育，探讨护理人员的继续教育， 提高护理人员的整体素质是护理管理者迫切需要解决的问题。 要提高护

7、理人员的整体水平， 除了客观条件提供的各项工作，最重要的是护理人员本身的自我学习功能的开发。要从思想上认清护理继续教育不仅是医学模式发展的需要，护理专业发展的需要，医院发展的需要， 更是个人自我实现的需要。当今时代是信息时代，随着知识更新速度的不断加快，人才流动性增大，岗位变换性频繁，所需要的知识，仅仅只依赖于一次性教育已明显显得力不从心。特别是近年来， 随着高新技术在医学领域的大量应用，护理新技术层出不穷，更多的护理人员要求接触高新检测机器。随着医院办公自动化，计算机和因特网的普及要求在职护理人员实行现代信息技术的再教育。同时网络的普及也为护理人员的再教育提供了可靠的物质条件和交流平台，建立

8、护理信息系统的专门机构和全国护理信息网，为临床护理人员提供最新护理信息及学科发展动态。同时，结合个人开发的模式发展远程教育， 将各种学术会议、讲座、学习班通过互联网的形式进行学习， 这种教育方式不但可以充分弥补护理人员少， 师资、经费不足，教育覆盖面窄的缺陷，而且可以加强国际和国内区域间的交流与合作， 便于学习国内外先进的护理理论与技术。 充分利用现代的信息技术和网络上丰富的知识资源，对提高临床护理水平无疑有重大的意义。因此，现今护理人员进行继续教育不仅要从自身思想上彻底转变观念，要认清自己存在的各项不足，制定个人自主学习计划，积极参加各项继续教育培训机构组织的考试，更要将现代信息技术运用到自

9、己的自主学习中，不断获取继续教育的相关资料和培训情况，不断适应急速发展的各项医学高科技领域的要求，充分并合理地运用互联网资源，推进护理学的继续教育。三、严格考核标准，狠抓继续教育质量在护理人员充分认识继续教育重要性的前提下， 医院要针对继续教育开展一些考评工作， 巩固继续教育成果， 比如每季度举办护理操作规范化培训考核， 对初级 1-2 年护理人员重点加强实际操作能力的培养， 在提高操作技能上下功夫； 对具有 3-5 年工作经验的护理人员也要每年做到组织学习和考试， 组织全院各科室之间相互监督、 相互检查， 组织全院护士长对护士进行分期分批培训与逐项考核，由有经验的护士长当场打分，严格把关，对

10、不合格者限期补考，网上公示，并直接与其评优评奖挂钩；对不同年龄、不同文化程度的进行区分教育，以科室为单位考核，要求人人过关，医院进行随机抽查；采取以考促学的方法，狠抓护士基本功的训练和专业素质的养成， 通过理论考试和实践考试相结合的方式使护理人员的专业技能不断提高； 特别是对待非在编的外聘护理人员， 要加强其基础护理工作的培训和再教育， 增强这些人员的可塑性和稳定性。护理专业继续教育是护理人员在职学习、更新知识、开阔视野的重要手段， 是提高护理质量、 培养实用型人才的有效途径，也是基础护理教育的补充完善。 各科室要针对不同岗位的工作需求，详细制定年度教育培训计划和考评细则， 也要针对专科实际，

11、对全年业务学习进行统筹安排并逐步实施， 这样护理人员才能具备较强的组织能力和扎实的基础理论知识、技术操作能力，从而提高医院护理学继续教育的质量。四、通过护理人员全方位的继续教育，提高综合服务能力在护理人员不断增强专业技能的同时， 也要注意其各方面综合素质的提升。比如，加强礼仪培训，护理人员要给患者以安全感、信赖感，因此，护理人员要从着装、举止、言谈等方面进行培训，要求服装整洁，举止得体，精神饱满，情绪乐观；要加强沟通技巧的培养， 护理人员在应用保护性医疗语言的同时， 也要注重沟通技巧， 要具有良好的心理素质和清晰的思维方式， 和非语言沟通交流的技巧， 才能与患者建立起融洽的护患关系， 增加护理人员为患者提供健康服务的有效性； 强调服务意识也是护理人员不可或缺的，病房需要高技能、多层次、多功能、全方位的护理服务，这就要求每个护士具有强烈的责任感。总之，护理人员的理论紧密结合工作实际的继续教育， 促