《都市精灵》教案教学设计(苏教版八年级上册)

1、都市精灵 教案教学设计（苏教版八年 级上册）教学目标：1 1、学习本文对比的表现手法，通过语句的理解，从叙 述和议论中了解作者的观点和态度；2 2、体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会 实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。教学过程：一、导入 倾听着班得瑞的音乐，我似乎可以听到晨曦初现时，云雀唱起的“太阳的赞歌”， 似乎也能听到暮色渐浓时， 夜莺 演奏的“绿色的小夜曲”。在这个神秘的蓝色星球上，动物 是人类很庞大的一个伙伴群体。它们是天然的都市绿化情况 的天平，它们也是当代作家舒乙笔下的“都市精灵”。二、七嘴八舌说精灵 下午的课，难免有些困倦，就让小精灵们来为大家进行 一场脑力

2、风暴吧。男女生同学比一比，大家一起来抢答。（小组活动，男女生比拼）说一说下列词语的具体内容1行宫（现代文学馆）“一景”、“一宝”2北京的“一景”3城市的“一种标志和象征”4昆明人的“一大骄傲”5旧金山人的“传统节日和一大享受”6城市的“一个不错的衡量标准”7一个“漂亮而荒诞的词组” 过渡：这些七个一所代表的极高评价都是给了一些原本 极其平凡的小动物，也就是作者笔下的将其称为- “精灵” 也引起了我们对这些小动物的极大好奇，究竟是怎样的一些 小动物呢？让我们一起来认识这些可爱的“都市精灵”。三、巧析语言识精灵 精灵往往是可爱的象征。之所以把都市中的小动物称之 为是都市精灵，两者之间必有共通之处。

3、重读，细赏，再读每位同学放声朗读课文， 请找出描写这些都市精灵的语句，试着在寻找小动物可 爱之处时为其取所展现的画面取一个生动贴切的名字，并说 说作者对其的情感态度。喜鹊嬉戏图、幼童喂鸽图、海鸟捕鱼图、红海鸥过冬图 学法：富有表现力的词语、善用修辞、描写具有画面美 对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系： 羡慕、佩服、惊异、向往。过渡语：但往往现实有很多不尽如人意的地方，有些小 动物生活得不那么愉快。你能否从文中找出这样的画面进行佐证？现在的北京城四、各抒己见辨精灵 作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感， 而且还有理性的思考和判断。从文中找出你认为是最能直接体现作者观点的

4、句子。 预设一：直接找到预设二：未一下子找到1 1 、每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形 成传统，是它的一种标志和象征。 - 观点2 2 、城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。 - 否定句3 3、城市里没有.优劣程度。-对第 1 1 句的分析4 4、“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习 以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有 现代意识。 - 太含蓄、隐晦学法指导：观点句的要求是观点明确，语言简洁、内容 直接、句式完整。-1-1 亠 _1_1亠辩一辩：你是否完全赞成作者的这一观点，能发挥你的质疑精神， 结合你的所见所闻，说出你对这一观点的看法吗？（自由发言） 小结：大

5、家思维的碰撞，让我看到了宝贵的质疑精神。也许作者的说法不够严密，但是作者的意愿，人与动物应和 谐共处，应是被我们能够全盘接受的。但理想是丰满的，现 实是骨感的。始终存在着一些不和谐的画面。五、我替精灵来说话。过渡：对于这样的一些画面，文章并没有过多的描写， 例如仅是一句“两个孤独而寂寞的旁观者”就一笔带过了。 更多的时候，我们还要试着站在动物的角度来思考，也许才 会让人与动物更好的和谐共处。请根据所示漫画，假设你就是画中的乌鸦，以第一人称 的写法，运用课上所学方法，用生动的语言描绘一下当时的 场景。（提示：试着揣摩小动物的心理，想象画面背后的故事, 放飞自己的思维）小组讨论：一人负责讨论，一人负责说出推荐理由。评价语：弃我去者，昨日之日不可留盛年不重来，一日难再晨明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。回忆是“泪眼问花花不语，舌 L L 红飞过秋千去”的怅然六、结束语一个城市如果缺少了鸟鱼兽， 整个城市就会缺少