一年级语文上册《小小的船》公开课教案和教案3篇

1、一年级语文上册小小的船公开课教案和优秀教案 3 篇小小的船优秀教案1教材分析：小小的船 是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通 过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调， 音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明 的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象， 把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏 美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友 们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情 操。公开课教案：教学要求1?认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。2?有感情地朗读课文，背诵课文。3?感受晴朗夜

2、空的美丽，培养同学热爱大自然的感情。朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。第一教时、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说） 今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的 船。（齐读课题）二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用 “”划出生字。（边读边划）指名读课文。（注意正音） 同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互 评、互助）三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？ （同学再读课文，找出有关句子， 全班交流。）你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？ 根据同学回答板书

3、：“弯弯的月儿”“小小的船”2.理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例） 用“弯弯的月儿”像“ - ”说话。3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？ （同学自由发 言）指导说话：我看见了（ ）。（同学自由畅说）四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。 （生读、生 评、生挑战读）谁能加上动作读一读？ （同学自由准备）2.同桌互演互读。齐读。背诵。 四、分析字形，指导写字。 边范写边讲解书写要点，巡视指导。第二教时一、游戏引入，复习巩固。二、想象画面，练习交际。1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。 同学画，教师巡视。2.谁来展示一下自

4、身的作品？ 师当记者采访同学，同学简介自身的画。同学当记者上台采访同学的画。小组里交流自身的话。三、展贴作品，小结延伸。 把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。 展贴作品交流。精彩教学片断：1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？ （同学自由发 言）比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了 什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星 蓝蓝的天。生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样

5、呢？生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住 了。生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感 到天空太美了，她陶醉了。师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们 眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星 星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读 出来，并加上动作。播放小星星的音乐分组尝试读其他小组评价指名范读，模仿全 班一起读一读师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过 老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以 外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿 小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。生

6、:这月儿有时候还像细细的眉毛。师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可 以坐上去了。生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。 生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广， 天空也是很大很大，很广很广。生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。师:说得真好。教学反思：我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、 演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参与 的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”， 面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验

7、，自由 诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂 上处处流淌着灵性、悟性与人性。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。” 所以，课的伊始，我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂 在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参与的教学情 境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们 不假思索地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等 比喻句。小朋友们的想象力出乎我的意料。语文课程规范指出：“阅读是同学的个性化行为，不应 以教师的分析来代替同学的阅读实践， 应让同学在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

8、要珍视同学 独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使同学 对课文有了整体的感知。之后，我还和同学一起通过边读边 做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱 的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的 范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开小 小的船这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引 起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的 旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈 姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者 都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时

9、， 课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现， 丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指 导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请 别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我 应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想 像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个 同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。让他 们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐 全面地发展。小小的船优秀教案2师：小朋友们，昨天的语文课上，我们一同学习了唐代大诗 人李白的一首千古佳作-静夜思

10、，现在能把它背一背吗？ 生：能。师：好，那咱们就一起来背一背。生：（背诗）。师：小朋友们背得可真不错，让我感觉到就像大诗人李白在 我面前呤诗一样，真棒！诗背得好，不知道昨天的作业你完 成的怎么样啦，现在谁愿意和大家说说，你看到的夜空是什 么样的？生1：我看到的夜空，天是蓝蓝的，有许多小星星，还有一 个圆圆的、像玉盘一样的大月亮。（课件出示夜空）师：这个月亮可真美！生2：我看到的夜空也有许多小星星，我还知道它们的名字 呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北极星。 师：你知道的星星名字可真多，你是怎样知道的？ 生2：我是在课外书上看到的。师：看来，看课外书对小朋友的协助可真大，可以学到许多 在

11、书本上学不到的知识。生3：我看到的夜空跟××的不一样。 师：说说，哪不一样？生3：我看到的夜空中，月亮是弯弯的，像一个大香蕉。 师：你可真有想象力。谁还想说说弯弯的月亮像什么？ 生：像小船、像微笑时的嘴、像眼眉.师：弯弯的月亮真是太可爱了，那让我们一同把它送上夜空 好吗？我们倒计时，5、4、3、2、1。（出示课件：弯弯的月 亮） 师：（指课件）这样的夜空，真是太美了！你们看，一个小 女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飞到月亮船上去坐一 坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻， 她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣 陶老爷爷替她写了

12、一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里， 那你们想不想听听这首小儿歌？生：想。师：好，现在就请你们欣赏儿歌-小小的船。（教师板 书课题）（教师范读儿歌）师：这首小儿歌写得美不美？想不想亲自读一读？那就快把 书翻到76页，小信鸽早就把儿歌给你们送来了。不过呀， 我还要告诉你们一件事，刚才，有一群调皮的生字婴幼儿藏 在了这首小儿歌里，它们说，假如你们不先和它们成为好朋 友，就别想把儿歌读好，那我们怎么办呢？ 生：先认识那些字婴幼儿，和它们交朋友。师：都同意这个方法吗？好，现在就请你们自身读这首小儿 歌，把你认识的字婴幼儿名字叫准确，把你不认识的字婴幼 儿找到圈起来，在拼音婴幼儿的协助下叫一叫它们的名

13、字，然后，和你的学习伙伴们一起想想，怎样才干记住它们的样 子，在帮它们找些新朋友。好了，开始行动吧！（小组合作学习）师：刚才，小朋友们都学得特别认真。现在我把这些生字婴 幼儿请到这来了，你还能叫出它的名字吗？（拼音节，读生字）生1：蓝生2：船师：这个“船”字是一个翘舌音，你读的真准，请你再读一（出示“只”字）师：小朋们看，这个字婴幼儿有两个名字，所以，我们叫它 多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。师：（出示“只”的两个句子）指名领读句子。师：你们可真棒，每个字婴幼儿的名字都叫得很准确。现 在 ，这群调皮的字婴幼儿都摘掉了帽子， 藏在了小星星的 后面， 你还能认出它们吗？（教师翻开第一颗星

14、星，“船”） 生：指名认读、齐读。师：谁有方法记住它的样子？ 生：我把“铅”字的“钅”字旁换成了“舟”字旁，就是 “船”字。师：你用的熟字换偏旁的方法记住它的，真不错。 师：谁愿意给它找朋友？ 生：轮船、帆船、渔船、飞船。 师：谁能用“飞船”这个词说句话？ 生：杨立伟，驾驶着神州五号飞船飞上了太空。 师：请你想一想，你该怎样称谓杨立伟？ 生：应该叫叔叔。师：那这句话该怎么说呢？ 生：杨立伟叔叔驾驶着神州五号飞船飞上了太空。师：你不但说的好，而且还看出你是个有礼貌的好小朋友。 师：我们继续看，这个星婴幼儿是谁？（弯）生：弯。师：谁能用动作表示它？（同学做弯腰的动作）师：咱们一起边做动作，边叫它们

15、的名字。 师：这个字婴幼儿是谁呀？（坐）生：坐。师：谁想到记住它的好方法了？ 生：我用编顺口溜的方法记住它：二人土上坐。 师：你的顺口溜编得真形象。大家再叫叫它的名字。 师：这个生字婴幼儿（闪）都着急了，谁想和它找个招呼？ 生：指名读齐读。师：你是用什么方法记住它的？生：我用加一加的方法记住它的，门+人=闪。师：哎哟，你把数学中的加法都用到识字上了，了不起 师：再和这个字婴幼儿打个招呼吧（只）!生：只。师：它还有一个名字叫什么？生：只。师：谁想告诉大家你们组是怎样记住它的？生：我们用的也是加一加的方法，“口”加“八”就是“只”。 师：你也用的加一加的方法，看来这个方法真实用。不过大 家看，在这

16、个“只”字里，“八”的捺变成了点。 师：小朋友们，现在我们一起我这个字婴幼儿打个招呼（看）。师： 这个字婴幼儿很想知道你们是用什么方法记住它的， 谁 想说说？ 生：我用做动作的方法记住它的。把手放在眼睛上就是“看”。 师：这个动作真形象，大家一起边做动作边叫它的名字。（做动作，读生字）师：这个字婴幼儿还有一个好朋友也躲在星婴幼儿的后面， 看看它是谁（见）？（齐读）师：现在两个好朋友紧紧的挨在一起了，谁想和它们俩打招呼？（指名读“看见”） 师：你们看，这个生字婴幼儿已经忍不住，自身跳出来了， 快和它打个招呼（星）。（男生读，女生读）师：谁愿意告诉大家，你是怎样记住它的？ 生：我用的是加一加的方法

17、，“日”加“生”就是“星” 师：谁还有不同的方法？生：我想：“我的生日就是星”。 师：用联系实际的方法记生字，你真爱动脑筋。 师：大家现在一起和这个生字婴幼儿打个招呼吧!生：蓝。师：谁能给“蓝”婴幼儿找些新朋友？ 生：蓝天、蓝色。师：谁愿意用“蓝色”说句话？ 生：我有一件蓝色的毛衣。 生：我过生日那天，妈妈送给我一块蓝色的手表。 师：妈妈一定是要告诉你珍惜每一分每一秒，好好学习知识 小朋友们真了不起，想了这么多识字的方法和生字婴幼儿交 朋友，现在这些字婴幼儿都特别高兴，它们还请来了自已的 好朋友和你们上起上课，看看你们还认识它们吗？（读词语）师：你们真能干，不只交了新朋友，还能和它们的朋友也成

18、 为好朋友，老师为你们鼓掌。师：现在字婴幼儿为了庆祝和你们成为好朋友，邀请你们和 它们一块儿跳舞，你们愿意吗?生：非常愿意。师：好，请全班起立，和字婴幼儿们一起跳支舞。 师：小朋友们刚才笑得可真甜，比花仙子还要美。 现在啊，新朋友要和我们捉迷藏，你们高兴吗？生：太高兴了。 师：你们看，在你们每个人的桌子上都有一篇文章，我们的 新朋友就在那里，你能把它们找出来吗？生：能。师：真有自信心，那现在就请你们在文章中找到我们的新朋 友。（读文章，找生字）师：谁愿意到前面来找？（一名同学到前面来找生字）师：现在我们来看一看，你们和前面的小朋友找的一样吗？ 有不同意见吗？生：没有。 师：都找到了，那现在谁愿

19、意把这篇文章读出来？（指名读）师：看来呀，咱们的小朋友都已经把这些生字朋友牢牢地记 在心里了。我相信，儿歌你们也一定会读得正确，流利，先 自已练读一下吧！（自由练读儿歌）师：谁愿意读一读？（一同学读文）师：她读得怎么样？ 生：她读得很好，生字都读准确了，儿歌读得也很流利，声 音也很宏亮。 师：有没有人想向这个小朋友挑战的？（同学纷纷举手）师：好，那就同位两个人互相读，假如你认为你的同桌读得 很好，你就夸夸他，假如你认为他读得你还不满意，你就帮 他把儿歌读好，开始吧!（同学互相读，互相评）师：谁认为你的同桌读得令你很满意，请把手高高地举起。（只一人未举手）师：你为什么没有举手？ 生1：我的同桌读

20、得声音小。师：你接受他的意见吗？ 生2：接受。 师：好，现在请全班小朋友都做一次小评委，咱们一起听听 她是不是读得有进步了，假如是，咱们一起夸夸她，开始吧。（大声读儿歌）生：全体竖起大拇指。师：××你能和大家说说，你现在心情怎么样吗？ 生2：我非常高兴。师：那你想对你的同桌说点什么？生2：谢谢!生1：不用谢!师：真是一对乐于助人又有礼貌的好小朋友。 师：现在呀，我也想加入你们的队伍，和你们一同读读这首 优美的小儿歌，你们同意吗？ 生：非常愿意（师生齐读儿歌）。师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的天际这旅，在这 次旅行中，我们还认识了那么多的新朋友，你们的收

21、获可真 不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的 用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中 的夜空!小小的船优秀教案3一、创设情境，激发兴趣。1.师：同学们，我们来猜个谜语吧，“有时挂在天边，有时 落在树梢。有时像个圆盘 ，有时像把镰刀。”你们猜出来 是什么了吗？一起告诉我吧！生：月亮 研讨：兴趣是最好的老师，通过谜语导入，同学在轻松愉快 中自然地进入了学习状态。2.师问：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么 样子的？生1：我看到圆圆的月亮。生2：我看到弯弯的月亮。3.师：同学们说得都很对，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯 的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅

22、多美的画面 啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是 小小的船 。 师：好，我们一起来听听吧。（播放课件） 师：这首诗美不美指生回答：美4.师问：那你想不想学这首诗呢？ 生答：想 师：好，今天我们就来学习第七课小小的船（出示板书）二、自读课文，学习生字。师：那我们自身来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么 办？生：可以读读拼音。 生：可以问老师和同学。 师：这些方法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生 字，用自身特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一 拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起 来吧！师：（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们很会读书， 许多同学把生字拼读得

23、很正确。你们知道吗？这些生字婴幼 儿们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一 个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。生：（拼读生字。）师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音, 你再读一遍。生：（拼读“星”。）师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。生：（教读“闪”。）师：还有哪个字不太好读呀？生：（教读“船”。）师：那我们再一起拼读这些字，可要 注意这些难读的字音哟！生：（拼读生字。）点评：把识字的主动权交给了同学，培养他们了解自身学习 情况的习惯。师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋

24、友的帮助, 我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一 起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘 了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。（同学在小组里用 多种方式读字卡。）师：解决掉了生字，下面我们来读读课文，要把课文读正确, 通顺。生：自由练读。师：我请位同学来读读。（指生读） 师：你读得真好，我发现你读的时候，有几处停顿的地方， 讲给我们大家听听好吗？生：弯弯的月儿后面停顿一下，小 小的船儿后面要停顿一下，我在要停顿一下，只看见要停顿 一下，闪闪的星星后面也要停顿一下。 师：你说得真好，下面同学们依照XX同学所讲的，来练一 练吧，读给你的同位听听，注意读准该停顿的地方。

25、还可以 两个人配合起来读，你读一句，他读一句。 师：我请几位同学来读读。（指生读） 师：同学们不只字音读准了，语句读通了，有的同学还读的 很有感情，老师觉得你们太棒了。三、品读课文，想像中创新。1、师：你最喜欢读哪一句？站起来读给大家听听。 研讨：本环节体现了尊重同学个人体验，以同学为主体的理 念，但可多叫几位站起来读，出现一个比一个读得好的氛围， 才干体现同学的喜爱之情。生：弯弯的月儿小小的船。师：喜欢读这一句的同学一起来读读这一句。生齐读：弯弯的月儿小小的船。2.指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。 师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。） 宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫

26、，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地 挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像特别的像什么？你看出来了吗？（引导同学充沛想象：像笑脸，像秋千，像电话.）师：在小朋友的眼里，月亮不只仅是月亮，它还变成了那么 多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船， 那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？ 生：两头都是尖的。生：小船也的弯弯的。师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海 中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读， 读给自身听一听。（自由练读点读点读女生读齐读）点评：教师有语

27、言、音乐、动画渲染一种美的意境，让同学感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美 美地朗读把这种美的感受表达出来，激发同学美好的情感。3.指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝 的天。（音乐渲染气氛，使同学进入太空，幻想着邀游蓝天的情景， 联系诗歌内容。）师：这么美这么可爱的小船,你想不想上去坐坐?我们乘着 飞天号火箭去吧，一起听首歌，跟老师做做动作，一会就到 了。（播放课件） 研讨：多媒体的运用把同学带入了梦幻般的意境，同学的想 像力得到了充沛的扩展。 师：同学们，我们已经坐到小小的船里了，你看到了什么呀生1：我看到了蓝蓝的天空。 生2：我看到了闪闪的星星。 师问：蓝蓝的天空像什么？ 生1：蓝蓝的天空像大海。生2：蓝蓝的天空像一幅画。 师问：闪闪的星星像什么？ 生1：闪闪的星星像眼睛。 生2：闪闪的星星像莹火虫。 点评：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。四、指导同学读背全文。师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的 月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。生：（自由练习读。） 师：谁想读给大家听？ 生：（读。） 师：还有谁想读