生活和生产中的流程

1、第一节生活和生产中的流程第一课时教学目标知识与技能：了解流程的含义及环节和时序的意义，以及流程的几种表达方法，对简单物件的拆装。过程与方法：通过生活中的流程的案例分析、小组讨论和动手操作，让学生更了解流程、环节和时序。情感、态度与价值观：培养学生的流程意识，认识到流程对于完成目标的意义。增强学生对流程的重视，并运用到生活中。一教学重难点：重点：流程、环节和时序的含义及意义难点：具体事例中，环节和时序的分析及时序的可颠倒性。二教学内容分析：本节为技术与设计 2第二单元第一节第一部分：认识流程。这部分内容包括：流程、时序、环节的含义及意义。它是学生学习流程的设计和优化的基础条件。而此部分内容比较接

2、近学生的日常生活，学生体会较深，可以进一步帮助学生更系统性的了解流程。三教学对象分析：学生在前面的学习中已经学习了结构与设计单元，本单元在此基础上，像学生们展示流程与设计。由于本单元的知识点与日常生活相关，故学生对这部分内容的掌握不会太困难。而且，学生对生活中的流程不仅熟悉，更会引起他们的兴趣。另外，学生们通常对流程只有一个大概的理解，而通过本节的学习，他们对流程会了解的更多，更科学合理，也有利于他们在以后处理其他事务时的思路和方法。四教学策略：1、教法：本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求，主要采用了教师讲授、学生思考、实物操作等教学方法，运用多媒体教学手段，让学生思考，教师引导，发挥

3、学生的动手能力。通过多媒体展示案例，师生共同分析案例，形成结论。最后教师总结，巩固。2、学法：鼓励学生自主思考，联系日常生活，进行案例分析，再与他人进行交流，丰富自己对流程的认识，强化个人对生活中流程的运用。六教学资源准备：多媒体教学设备、PPT 课件、双色圆珠笔。七教学程序教学过程设计教师教学内容与指导策略学生活动内容与行为方式设计意图时间分配（一） 导入新课1、让学生讲述早晨上学的过程学生发言：（假设）从学生的日常生6：00 起床活着手，引起学生6：10洗漱兴趣，同时便于学3 分钟6：20吃早餐生们的理解。6：35出门上学7：00晨读。师：这一连串的事情按照一定的学生思考引起学生思考和顺序

4、在 6：00 到 7：00 之间好奇心。发生并完成。我们把这种过程称为什么呢？师：现在大家可能回答不了，不过，在我们将这节课上完之后，大家就能回答我的问题了。2、板书：认识流程（二）新课授导1、 流程的含义与内容：【案例分析】自行车的前轮装圈上轴过程（见图示P038）展示 PPT 第五页：文字表达方式师：通过对自行车的前轮装圈上轴过程的认识，大家知道什么是流程吗？师：同学们的回答很不错。流程：在一定的时间内发生发展和结束的活动，按照一定的顺序和规则进行的过程2、 时序的含义和意义师：在自行车的前轮装圈上轴过程中，我们可以看到它是讲究顺序的，否则就无法完成装圈上轴的目的。于是，我们就将时间上的先

5、后顺序称为时序。板书：时序：为了完成某一事情而经历了一系列具体的步骤，这些步骤12 分钟听讲，观看ppt 及书本结合书本内容和生活，让学了解流程的含义学生回答：流程就是按照一定的顺序让学生自己探索完成某件事情的过程。流程的含义，记忆深刻13 分钟学生听讲通过之前提到的自行车的前轮装圈上轴过程，自然引入到时序的概念上。学生动手操作实践让学生通过动手学生思考讨论举例操作，对时序的理解更具体化，印象深刻。同时提高学生的动手能力。8 分钟都有开始的时间和结束的时间，而且这一系列的步骤都是按照一定的先后学生听讲并思考顺序进行的。【马上行动】：大家进行双色圆珠笔的安装时序。师：通过这个操作实践，安装的顺序

6、是不可颠倒的。但大家想一想，时序是否可以颠倒呢？请举例。学生讨论加强学生们的理解3、 环节的含义师：在自行车的前轮装圈上轴的过程学生从生活着手，举例：车站站牌的让学生们回忆和中，每一步都是一个环节。例如：上流程、课表等发现生活中流程钢丝，编花，装前轴，装外胎，装内的表达方式。并试胎，装气门。都是一个个环节。而某着运用。一环节又可以分为若干小环节。板书：环节：我们把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的学生回答运用所学进行分若干阶段或小的过程称为环节；析，同时巩固学习它是一个相对概念， 依据问题性质内容的不同和不同人的理解， 环节的划分可能会有所不同。师：大家怎样理解环节呢？举例。引起学生的思考，并为下节课做准4、流程的表达方法：备。师：流程在我们的生活中随处可见，那我们有没有发现，在我们的周围，有哪些方法来表示流程呢？试着从你的生活中发现。板书：流程的表达方法：流程图，文字表达，表格表达，图示表达。【总结】：展示 ppt ，通过一事例，对流程、环节、时序、表达方法进行回顾并加强理解。（三）课后作业师：生活生产中处处都有流程，正确的流程显得很重要，但是流程对我们的日常生活和生产到底有怎样的作用和