《十六年前回忆》说课设计

1、十六年前的回忆说课设计一、说教材（一）教材简析十六年前的回忆是九年义务教育课程标准实验教科书小学语 文第12册第三组的一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被 捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人 坚贞不屈的高贵品质， 表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 除 开头外， 文章是按被捕前、被捕时、 法庭上、 被害后的顺序来叙述 的。 被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势 的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变 不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比 沉痛。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害 的全

2、过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具 有很强的史料价值。本组课文，既是对学生已有语文读写基本功的 复习和巩固，又是今后各方面语文水平进一步提高的重要基础， 使 教学前后衔接， 环环相扣。结合导读的要求以及所选的课文可以看 出，这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地叙事和表达感情的方法，并 在提高理解、表达和观察能力的同时，受到热革命传统教育。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先 烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法（二） 教学目标（1）读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥

3、胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事 迹，受到生动的革命传统教育。（4）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。（三） 教学重点、难点（1）教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过 程，感受李大钊的高贵品质。（2）教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的 社会背景来理解。二、说教法和学法新的课程标准明确指出，在阅读教学中，教师要善于指导学生学 习通过语言文字正确理解课文内容， 体会思想感情， 提高认识， 受 到思想教育。教师还要指导学生学习体会作者是如何运用语言文字 来表达

4、思想感情，从而激发学生热爱祖国语言文字的热情。对于李大钊，部分学生并不了解。学习本文，要引导学生认真阅 读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于 革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。怎样引导 呢？首先，要指导学生在课前搜集、查阅资料，并在读课文前交流 了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命 事业的危险性及李大钊生平。其次，要引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子，如 描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解, 并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。三、说教学过程一堂课犹如一出戏，需要通盘统筹，精心安排，因此，要搞

5、好课 堂教学的整体设计。在明确了教学目标，把握了教学重点和难点的基础上，本着面向 全体学生的原则，我对本课的教学内容和教学程序作了如下安排：全文共学习两课时，第一课时，引导学生读懂课文内容，并借助语 言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。第 二课时，引导学生在感知课文内容，把握文章情感的基础上，进行 研读训练，学习作者是如何运用语言文字前后连贯、首尾呼应地叙 述事情经过，表达思想感情的，从而进一步理清文章思路，训练语 言表达。在课堂教学中，如何更好地完成课程标准所强调、追求的“加强 综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的 训练，从整体上提高学生的语文素养”的要求呢？又如何体现新的 课程改革所注重的培