《知之为知之,不知为不知》教学设计及反思(人教版高二选修)

1、知之为知之，不知为不知教学设计及反思 （ 人教版高二选修 ）【教学目标】知识与能力:了解选文内容，积累文言字、词、句。过程与方法:联系实际， 品读选文，感悟人生， 领会孔子的生存智慧。 情感态度与价值观： 感受圣人情怀，领会、学习孔子的生存智慧，提高自己 的品性修养。【教学重点难点】 重点：学习和掌握重点字、词、句。 难点：联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生 存智慧。【教学时数】二课时（第一课时清除疑难字词，初步感 知选文内容。第二课时重在鉴赏品读。该设计为第二课时）【教学方法】诵读法导读法讨论法【教学过程】一、导入新课：人世间的智慧有很多种。孔子的智慧不是解析“11为 什么等于2”的

2、那种智慧，不是关起门来冥思“世界为什么 存在”“世界是由什么东西构成的”等形而上问题的那种智 慧。孔子的智慧，是关于现实生存的智慧，是切合现实生存 的智慧。今天，我们一起来领略一下孔子的生存智慧。二、朗读并试背诵课文，复习本课基础知识。三、品读课文，感悟人生。把学生分为四组，分别对应下列一个问题，分组讨论，列举相关事例，完成口头小论文。并请各组代表总结发言。 每组发言完毕，教师进行补充总结。1、选文中1、2则是孔子启示人们面对自己的无知的， 其观点是什么？2、选文3、4、5是关于哪个话题的？3、选文8、9、10是孔子关于处理政事的思考，大家能 从获得哪些启示呢？4、剩下的6、7、11、12则分

3、别是从哪个角度来其实人 们的呢？教师总结1：聪明的人应正视自己的无知，并努力解决 问题以减少自己的无知。 知道就是知道， 不知道就是不知道， 应实事求是，而不能胡乱猜测， 妄下结论。 前不久央视的 东 方之子栏目对诺贝尔物理学奖获得者丁肇中进行了一次专 访，丁教授面对记者紧追不舍的一个简单问题， 连续几个“不 知道”，令人感慨。记者无奈：“我发现在咱们谈话过程中，您说的最多一个词就是我不知道。”丁肇中这次作了正 面回答：“是！不知道的，你是绝对不能说知道的，我们那 里这是绝对不允许的。 知道就是知道， 不知道的你不要猜。丁教授严谨的治学态度令人钦佩。教师总结2：历史上知错能改，善于纳谏的事例很

4、多， 如：唐太宗、刘邦等等。教师总结3：做事要循序渐进，不能贪快，俗话说“心 急吃不了热豆腐”“一口吃不了个大胖子”等；“竭泽而 渔”“焚林而田”的成语也告诉我们做事不能只顾眼前利益， 要有长远考虑。可结合当代经济可持续发展谈谈。诚信乃立 足之本，可结合高考作文题谈谈，有条件者可展示相关优秀 范文，供学生借鉴。教师总结4：严以律己，宽以待人。懂得宽容包容别人。 艰难困苦的环境会磨砺一个人的意志。只有经历了磨难打击， 才会看出一个人是否拥有坚韧顽强的品质。司马迁、苏武等 无不如此。时间对我们每个人都很宝贵，但有些人却不懂得 珍惜。古代凿壁借光、秉烛夜读的故事，还有朱自清在散文 匆匆中关于时间流逝

5、的描述以及鲁迅把别人喝咖啡的时 间用来写作等等很多的事例都是惜时如金的典例。由此劝勉 学生充实度过每一天，不要白白虚度年华。四、 课堂小结：孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿 在立身处世的各个方面。它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐 至于伟大或神奇。它意味着远方，又是迈向远方的开始；意味着巅峰，又是攀向巅峰的起点。让我们汲取先贤的生存智 慧，走好自己的人生之路！五、布置作业：整理本文所涉及到的话题，就自己感兴趣的话题搜集相 关素材，完成一篇300字左右的小论文。有能力的同学可以 多整理几篇。【板书设计】人贵有自知之明知错就改严以律己宽以待人孔子的生存智慧欲速则不达，要有长远打算人要讲信用人需要磨砺懂得惜时【教学反思】孔子的智慧体现在现实社会中，所以我特意把这节课设 计为讨论课，让学生结合自己的生活经验、联系现实进行解 读。本文涉及的话题很多，故分组讨论，充分调动学生的积 极性，尽量让每一个学生有发言的机会。很多同学都能够深 入思考，踊跃发言，所举事例论据典型充分。互相讨论交流， 这既锻炼了他们的口语表达能力，同时也丰富了知识，扩大 了视野，为写作积累了大量素材