[方案]认准方向马上行动贵在坚持 学会反思

1、认准方向 马上行动 贵在坚持 学会反思 -后王庄学校课改 教育是生命影响生命的一个互动过程。我们对教育的理解是应该尊重人，把人作为教育的起点和归宿。一所好的学校，它的教学目标就是要让学校里的每一个人都感觉到快乐和幸福。按照教育本质的开展规律去进行教学活动，提升学生的综合素质，促进学生的身心开展，让学生保持良好的行为习惯和积极进取的状态。叶澜教授有句名言：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。课改就是要咬定这个“还字。咬定“还字，就是要在课堂教学中确立学生的主体地位；就是要让越来越多的学生感受到自己是自己生命的主人，自己是自己实践的主人，自己是自己学习的主人，自己是自己生活的主人。当学生有了这样

2、的感觉和使命，他才能迸发出生命无限的潜能。后王庄学校怀揣“教好一个孩子，幸福一个家庭；办好一个学校，造福一方社会的理想，踏踏实实，一步一个脚印，一年一个台阶，践行在课改的路上。我们要严格标准管理+课堂教学改革，争取人人都能获得成功。一 认准方向。1、谈“自主学习课改的重点是学生的自主和合作学习。自主、合作、探究学习，自主学习是第一位的，是根底、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：1、教会学生学习。重点是方法上的指导。2、要让学生养成良好的习惯。3、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归

3、纳问题。在学生自主学习的同时，离不开“学案做向导，但不要把全部希望寄托在“导学案上。编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪的作用。“导学案应该这样编制内容： 1、目标出示要具体、明确、简要，要用行为动词表示学生要到达什么样的学习水平。例：“整体感知、“领悟，指出“行为条件“行为动作“行为程度。 2、要突出重点，不要写无关紧要的问题，不要面面俱到。 3、要有问题，用问题来引领学生的学习，问题要有层次性，大问题包含几个小问题等。把学生的自习时间要还给学生。自习时间学生要完成的任务： (1)、自习时间要让学生把今天的作业完成。 (2)、自习时间让学生去补习一下今天上课时有缺陷的科

4、目。掌握不够充分的 (3)、自习时间要让学生对第二天的课程进行预习。上自习和上课前一定要留给学生充分自主学习的时间。课堂导学时间要整体利用，而不要分散利用，更不要将学生的学习打断。要尊重每一位学生的学习时间。自主阅读越多，效果越好。教师教会学生怎么样读书，才是真正的教会了学生如何自主学习。教师方法上的指导：学生读书时要将读、思、疑、问四个字紧紧贯穿在一起。只要将自主学习落到实处，就是高效的课堂。2、谈“合作学习小组学习的四种形式：小组交流讨论：每个学生说，相互补充、完善小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。小组

5、探究：主要是指理科，提问、研究、实践。学生要结合生活实际。二 马上行动。1 教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，教师上课也是“上学，启发引导，做最优秀的学习者。充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。2 抓好学习小组建设：1每组6人或8人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，后分层解答疑问；其座位坐法为BAABCCCCAABBDD同桌之间交流，同面之间互助。2担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。组长是小集体的组织者，问题的总结者，根底知识的过关者，评价问题的反应者。小组形式一般是固定的，

6、在不同学科教学中，组长可轮流担当，目的旨在让不同的学生都能有相同的角色体验，以此发挥“团队学习的效能。 3培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。 4 创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习，组员之间的评价，组与组之间的评价，评选最正确组员和最正确学习小组，小组评价的导向，分阶段优秀小组在班级展示，优秀学员在学校展示。阶段性的评价可在班级内灵活掌握，如登台阶升级法，座位改变法等。3班主任和任课教师同全体学生共同制定班规 ，“告知 、做到、习惯，方法让学生去想，规那么让学生去落实。要求全体学生每个人手中要有三件宝贝，即“活页夹、“双色笔、“

7、纠错本。活页夹是专门用来搜集留存导学案的。双色笔在预习自学环节，一旦遇到 “拦路虎用双色笔把不会的问题“标注出来，这就是让每个人明确课堂根本的学习目标，并让学生知道，把不会的问题学会，其实就完成了学习任务。用双色笔让学生在自学中确立个人化的“学习目标，然后通过对学或者群学的方式，解决自己的困惑，就算初步完成了自己的任务。学生还应使用双色笔把“拦路虎整理抄写在“纠错本上，一个学期下来，不同学生的“个人化复习资料就聚集起来了，这样在复习时就方便多了，针对性和目标性就更强了。4.教师要学会放手。自学，对学，群学。让每一个学生认识到学习是自己的事，并千方百计地想尽方法，解决自己的学习困惑。让每一个孩子

8、在成为学习主人的同时，体验到团队合作的价值。 5教师要活化教材教法，包含以下几方面：1、要吃透教材理解教材要准，理解教材的作者和采编者的用意，老师教学和学生的学习，我们是否理解的透彻。四者要相互统一。 理解教材要深，除了理解文字外表的东西，还要理解文字背后的内容。挖掘教材深部的东西。 理解教材要活，理解教材要和自己及学生的生活实际联系起来。教材要情景化，问题化、生活化、社会化、简约化、趣味化。2、优化教法：教育的两条根本规律：“先学后教“以学定教，学法指导必须建立在“学法之上。学生怎么学，老师怎么教，老师的教是为学生的学效劳的。学法指导的出发点和落脚点是让学生乐于学习，会学习。启发学生学习的兴

9、趣。让学生乐于学习，要讲究一些方法和策略。三 贵在坚持 1. 要把真爱还给学生。爱学生是教师的天职。人民教育家陶行知说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。真爱孕育自信，真爱孕育民主，真爱孕育智慧，真爱孕育艺术，真爱孕育创造，真爱孕育个性，真爱孕育人格。一言以蔽之，真爱不能仅仅拥有对分数的冲动与期望，真爱要超越分数的功利，回归人的生命照顾。2. 把课堂民主还给学生。反思我们的课堂教学不难看出，专制、控制、替代思想或行为依然挥之不去，学习自主时常遭遇戗害。放手让学生学一学，有时竟变成一种奢望。试想，课堂如果没有民主的生态根底，创新精神、创新能力就会成为无根之花。课堂民主的根本标志是看学生有没有

10、自主选择的时机，切入点是自主提问，根本形式是自主学习、合作学习、探究学习。民主不是学生“学的独往独来，其中也蕴含着教师成就民主的智慧和心血。3. 把学习的时间还给学生。要探索“以学定教的教学模式改革，在课堂教学中要由以教师讲为主，逐步过渡到以学生学为主。学生在课堂上主动学习的时间要由1/3逐步过渡到2/3.要恢复自习课的法定地位，杜绝自习课分科授课的现象。要严格执行中小学在校学习时间的规定，杜绝加班加点的现象，让学生能够独立支配更为充裕的课余时间。4. 把学习的空间还给学生。要加大小组合作学习模式的研究，充分发挥小组学习的优势。要注意沟通书本世界和生活世界的联系，充分发挥各校现代教育技术装备的

11、优势，加强传统学习方式与网络学习的沟通。5. 把问题设计的权利还给学生。美籍物理学家李政道先生说过：“做学问，须学问，只学答，非学问。教师在课堂上要培养学生的问题意识和问题设计的能力。课堂教学的问题设计要由主要是教师设计逐步过渡到教师启发下主要由学生设计。要逐步实现由接受型学习向探究性学习的过渡。6. 把个性和创造还给学生。“个性重于知识，这是时代对教育提出的新要求。每一位教师应该有一种自觉的意识，意识到每个学生都会有不同个性、不同思想、不同行为，要尊重成才的规律促成学生个性的开展。尊重学生个性是学生创新能力培养的前提。在课堂教学中，教师必须处理好根底与创新的关系。一方面，不能掌握扎实的根底知

12、识便无从创新，在课堂教学中一切淡化根底知识教学，为创新而创新的做法应该得到坚决的纠正；另一方面，在课堂教学中，必须科学设计创新型问题，培养学生的创新思维能力。7. 把评价的自主权利还给学生。学生是教学活动的主体，也应该是教学评价活动的主体，在课堂教学过程中，更应凸显学生在评价中的主体地位。在课堂教学中，学生既可以对自身学习行为及水平作自我评价，又可以对学生群体学习行为进行评价，还可以对教材及教学内容、教师、教学方法、教学媒体的运用等进行多角度、全方位的多元评价。这样，学生就能在学习中学会评价；同时，在评价中学会学习。四 学会反思用心观察课堂处处皆学问，许多困惑都有可以改良并值得研究的地方。反思是一种智慧，反思乃创造之母。我们大力校本教研，突出个性。写教学反思，教学博客，开展小课题研究如?自主学习贵在习惯养成?有效复习贵在面向全体?精讲让课堂更精彩?合作让我们快乐?等专题研究让我们课改更有效。 一学年的课堂教学改革，老师们深