一个这样的老师

1、一个这样的老师公开课教案教学目标：1、学会本课的生字新词，能结合语言环境理解词语的意思。2、在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物，了解怀 特森老师独特的教育方法、 教育思想及其对学生的深远影响， 并 试着以怀特森老师的角度记叙这件事，体会他的心理活动。3、体会侧面描写对突出人物形象的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过人物的心理活动来理解人物。2、以怀特森老师的角度记叙这件事，体会他的心理活动。3、体会侧面描写的写作特点。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、课前活动：师：同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名称叫头脑体操。怎么 玩呢？请看（点课件）头脑体操：请根据例子

2、，用以下词语各说一句话。例：科学 语文这门学科，学起来很有意思。 果然 快乐 唱歌 思考师：挺好玩的吧？同学们，从刚才的游戏中，老师看到你们的头 脑反应是那样灵敏，思维是那样活跃，老师真为你们感到高兴。记住了，在任何时候，都要让自己的思维是活的，是跃动的。因 为思维一旦成为定势， 就可能形成灾难。 这是老师今天要教给你 们的生存智慧。师：同学们，在我们成长的过程中，会遇到许多人，教给我们许多知识。这些人都可以称得上是我们的老师，所以孔子说“三人 行，必有我师焉！”今天，我们再来认识一位新老师。 （板书课题）二、揭题导入1、同学们你会读这个课题吗？别奇怪， 我是有要求的。（点课件， 出示要求）（

3、1）强调只有一个老师，而不是有两个或三个。（ 2）强调这是老师，而不是其他任何行业的人。（3）强调这个老师不别的样子的，就是这样的。2、同学们，你们看，同一个句子，重读的词不同，意思也就不 同了。我们学习语文就得学会用重读词语的方式， 读出自己的理 解，分辨句子的意思。现在请同学们一起读读课题，你觉得你想 强调哪个意思，你就重读哪个词语。3、面对这个课题，你会产生什么样的疑惑？那好，请同学们带 着这些问题自己读读课文，注意将课文读通，读顺。遇到不懂的 地方做个记号，等一下和同学们交流交流。三、初读感悟1、交流生字新词。通过刚才的阅读，关于生字新词方面，你有 什么要提醒同学们注意的？2、现在你知

4、道这篇课文讲一件什么事？（怀特森老师用“故弄 玄虚的”的办法，教会我们用“新怀疑主义”去学习。 ）四、品读悟情1、你认为这是一个怎样的老师？请各小组轮读课文1 11 自然段与同桌交流一下看法。师：请同学们说说你们的理解。2、师：是的，怀特森老师这种与众不同的教学方式，确实给了 我们很大的冲击， 我们想想这件事的经历， 让我对怀特森老师的 态度发生了什么变化？请找描写我心理活动的句子来。3、请同学们说说自己找到了哪些句子，从这些句子中，你体会 到什么？（ 1）我心中暗想：这回我遇到一位博学的老师了。 （课件）（2）怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什 么地方弄错了。（课件）（3）那

5、你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？ 这种老师算什么老师？（课件） 师：怎么能不让人感到愤怒呢？ （板书： 愤怒）我们那么相信他， 那么认真地听他的课， 还那么详细地记笔记， 结果一切都是白用 功，这些知道根本就不是真的。 我内心忍不住指责怀特森老师 谁读？师：这么率直的，强烈地谴责老师的语气，相信老师听了都得感 到愧疚。我们大家都一起来读一读。师：同学们， 刚才我们找到的这些句子都是在写 “我”的，那么， 通过写“我”是为了表现谁？（怀特森老师）这种写法叫（侧面 烘托）同学们，其实，怀特森老师这样做的目的是什么？ 师：看来，怀特森老师并不是存心欺骗我们，而实在是用心良苦 啊！我们

6、回过头再来看看怀特森老师的这又狡黠的眼睛， 真的是 狡猾，诡诈吗？ 师：你们真棒，读书的时候，我们就是要一边读，一边想象和感 受含在字里行间的文字的色彩和温度， 才能像读出这双藏在文字 背后的眼睛一样，读出文章的深义，嚼出话里的味道来。 师：怀特森老师想究竟想让我们学到什么呢？我们学到了吗？同 学们古人说：石本无火，相击乃生灵光。老师想就请大家将这两 个疑问带到课外去， 与同学先去学学文章的其他内容， 我们在下 一节课上来交流探讨。四、作业师：今天的作业是（课件）五、好书推荐师：又到了好书推荐的时间，今天我们学习的是美国作家大卫欧 文的文章，老师便向大家推荐他的一本书爸爸银行 。这本书 一经推出，便风靡全球。写这本书时，大卫欧文的孩子一个 6 岁，一个8岁。书中讲的是大卫欧文在自己家办了