万能作文法论文：巧用“万能作文法”,踏上写作初始路

1、_ 论文发表专家一 顾中国学术期刊夙www.qikanwang. net万能作文法论文：巧用“万能作文法”，踏上写作初始路作文是语文教学的重头戏，学生作文写得如何，往往是衡量语文“教”与“学”双方的尺度，教者都很重视这一 点。怎样教学生写好作文，是见仁见智的事。今年我从事初 一年级的语文教学工作，教学不久，我就发现学生的写作基础相当差：错别字俯拾即是，语病句病不绝于“眼”，语言 贫乏、朴素过头，题目不新鲜，选材没创意，立意不深刻,看起来一无是处，即使“矬子里拔将军”也只能拔出个“班 长”。面对此情此景，我不禁心急似火，我知道，这种情况 下，他们更需要教师为他们掌舵导航，但苦于的是：如何在 一个

2、短时间内，把那么多的写作方法技巧教给学生，千头万 绪，一时真不知从何讲起。我在尝试多讲多教多练还是收效 甚微之后，已经对自己的教学方法产生了怀疑，随手翻阅以 前的旧书，一篇文章映入眼帘，语文教学通讯2007年第三期刊载的谁能为“万能作文法”送终，文中对某重点 中学的代表发言“出离愤怒”而“默哀”，这位代表提到他 们学校的作文教学普遍采用一种方式：即拿出几种作文模 板，让学生背熟，并且要求学生背诵若干排比句、哲理小故事，然后在考试时按照话题和模板进行组合。我在想，对于我们这些基础很差的学生给他们一些“万能性”的知识或 许对写作入门有些帮助。当然，不可否认，这种“万能作文_论文发表专家一顾中国学术

3、期刊洌wwv/法”催生的作文的确经不起推敲，限制了学生的思路，于学 生的作文水平真正提高有害无益，但是对于那些还是写作门 外汉的学生来说，适当教给他们一些切实可行的模式和方 法，首先引领他们踏进门槛还是有些必要的。所以在这半年 的教学工作中，识词用词、写记叙文、写作成篇就成了我教 学的重点。具体如下:积累词汇，丰富语言。由于长期对字词教学的忽略，使 得学生掌握的词汇量小，词汇知识贫乏，这直接影响其写作 能力，以至造成全班学生几乎没有一个不出现错别字的严峻 状况，而且作文都是大白话，能用上几个成语的那是凤毛麟 角，更别说优美精练的句子段落了。2001年国家教育部颁布的语文课程标准（实验版），在“

4、阶段目标”中第一次明 确提出把“识字与写字”作为五大任务之一，可见，增加学 生的词汇量教学势在必行。要让学生过好词汇关，涉及诸多 方面的因素，首先从教师来说，“给学生一杯水，自己要有 一桶水”，教师自己的文字学词汇学知识要达到信手拈来要 言不烦以满足教学需要的地步，在语文课上能够随文点拨， 能够一讲学生就终生不忘，学生的语文学习就会因为有扎实 的功底而使得语文素养得到提升。其次要求学生在预习课文 时利用注释或工具书去识字去积累新词，在课堂教学中教师 随机的检查与点拨，在课文讲解分析讨论时强化这些字词的_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/含义，探究用词之妙，模仿运用，迁移积累，并且要求学生

5、在写作练习中必须尝试使用新积累的字词，尤其那些常见常 用的，务必重锤敲打时时提醒。此外，还积极正确引导学生 在生活中找资源，适当积累一些谚语、俗语、歇后语以及新 近流行的新奇的有益的鲜活的媒体语言。从记叙起飞。从恢复高考制度以来，我国高考作文基本 上都是议论文，在这根指挥棒下，高中生就只好写议论文， 甚至初中生也紧紧跟上，中考作文一看是记叙文，首先就被 认为没内涵不深刻，分数自然不会高，所以老师苦口婆心赶 鸭子上架，逼着学生皱着眉头去深思，去挖掘，去高谈阔论。殊不知，假设没有在人生的道路上走上一程子，摔过几次跤，吃过几次苦头，是没有办法形成对生活的理性认识的。刚入 中学的少年学子，思想不成熟，对社会的认识不深刻，想不 到那些“大道理”。他们的起步总是从现实世界的点点滴滴 开始，记录一些父母老师同学的音容笑貌，记录一些花草雨 雪猫狗鱼虫之类。一般来说，大多数中学生都内蕴着写好记 叙文的潜力。他们纯真活泼，有独特的少年视角，所以教师 的任务是引导他们原汁原味地描写自己的酸