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文档简介

1、一年级数学培优补差经验交流郑英歌直至今日，我已经在兴华这个大家庭里两个多月了，在各位老师的关心和支持下，作为刚接一年级的新教师， 由此感到自己肩上的担子之重。学生的学习动机，学习积极性起伏不定，没有固定的目标，不管是养成习惯好的或者是习惯不好的，都是中呈现他们好说好动的天性。我在培优补差工作过程中，根据孩子的个人实际情况，有步骤， 有措施的实施落实， 培优补差的内容， 使学生较好的得到发展。知道学习的孩子， 明白了不是为别人而是为自己， 学习风气较以前有明显的变化， 以前是“要我学”现在是“我要学”， 通过不断的加强训练，老师帮助学生获取了一个小小成功，学生的自信心得到很大提高。 在培优补差过

2、程中，我认为：1. 发挥“特长生”的作用在每一个班“特长生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手， 那就要好好发挥他们的聪明才智， 采取“一帮一”的活动，抓典型带一般帮教“学困生”， 让一个“特长生”带一个“学困生”经过一段时间的帮助，已经养成了好的习惯，知道学习，知道如何听讲，一节课下来掌握当节课的重点。在班里我非常重视特有生的能力， 让他们尽自己的努力做到最好， 在学习上， 纪律上他们都起到模范带头作用，我利用他们良好的纪律成绩，去帮助一些该帮助，有困难的学生。 2. 教学观念的积极转化，家长的热心配合在工作过程中，教师的观念能积极转化，经过一次月考，有以前看分数，注重优生的辅导，对潜

3、能生耐心不足，有恨铁不成钢转变成为能正确看待没一个学生，以培养学生素质为自己的工作重点。在工作过程中，找到每个学生的优点 . 缺点，潜在的优点 . 缺点，新的生长点，用发展的眼光看自己，分析别人，去发现每位学生的闪光点，施以恰如其分的鼓励评价， 家长也能热心配合， 是每位学生安心于课堂之中，把潜能生厌学情绪压制最低点。3. 实行“由易到难，快提问的教法根据学生的情况，把教学步子放小，把教学内容由易到难，由简到繁的原则去合理安排，力争做到精简精炼，快速反馈，及时发现学生存在的问题， 及时调节教学进度， 有效提高提高课堂教学效果，避免课后大面积补课。课堂提问时老师了解学生的学习情况， 由于他们的基础和能力层次不一， 设问提时也要有些讲究了，让学困生也能跟着老师的提问而积极思考， 充分的给予学困生自我表现的机会， 让他们在每节课上都有欣喜和成功 . 4. 及时表扬发学困生虽然缺点多，但同样他们是最希望受到鼓励和表扬的，在教学辅导时，多给他们表扬鼓励，以平时作业为基础加以学习方法的辅导，发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，激起他们学习兴趣，结合考试，给予评比鼓励，在学生中形成“赶 . 帮 . 超”的学习氛围，多鼓励，少批评，多谈心，进行心里沟通。让

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