七年级上册历史《商鞅变法》教案大全

1、七年级上册历史商鞅变法教案大全七年级上册历史商鞅变法教案大全一课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。【教学目标】识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。能力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培养分析历史图片和概括有效信息的能力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对商鞅变法内容和影响的学习，培养学生合作学习、课堂讨论、比较分析的能力。情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通

2、过秦孝公任用商鞅变法、变法遭遇阻力的学习，培养是非分明、爱憎分明的情感，认识到改革也是需要勇气、需要付出的。【教学重、难点】重点：商鞅变法的内容和影响。难点：1、对战国时期生产力进步的理解。2、对商鞅变法内容的理解。【教学步骤】教师活动学生活动备注谈话导入新课破题导入。学生自由发言，然后总结。发言，思考。讲授新课一、秦孝公求贤1、观察教材 44、45 页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息?说明什么问题 ?后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。2、阅读。为什么“求贤” ?结果如何 ?补充舌战。观察发言，在老师的问题指导下再读教材、归纳。二、商鞅主持变法1、归纳：为什么要变法 ?师生介绍如何开始

3、变法 ?2、细读教材，找出是如何变法的?引导分析：改变了什么法 ?确定了哪些新法 ?损害了什么人利益 ?什么人获利益 ?为什么要这样变 ?会产生什么影响 ?在学生充分发言的基础上，师生小结。3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么?4、法令中那一条对今天的政治生活影响?学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点讨论课堂，举手表决，加深理解，进一步熟悉教材。三、商鞅变法的历史影响1、在讨论的基础上，归纳变法带来的变化?2、朗读教材，落实在书上。3、介绍都江堰、郑国渠。4、指导阅读，了解商鞅的结局。讨论：变法是成功还是失败?充分发言后，指出成与败要

4、看是否达到了目的。过渡、引入仔细看书，积极思考回答老师的问题，并记下笔记。认识是非善恶，明确我们今天的改革的意义和我们在改革中应该有的态课堂小结学生自己小结培养综合、概括的能力.七年级上册历史商鞅变法教案大全二教学目标：识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。重点：商鞅变法的内容商鞅变法的评价难点：改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用教学时间：1 课时教学过程：一、导入新课看教材 38 页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强

5、国之路的呢?商鞅变法(这是一条主要途径 )二、教学过程(一) 、秦孝公求贤 (为什么要实行变法 ?)1、原因经济发展和社会进步 (社会原因 ) ：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志 ) 。秦国相对落后 (自身原因 ) ：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。2、办法改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)商鞅来到秦国。理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”(二) 商鞅主持变法1、时间：公元前356年。2、背景：得到秦孝公的支持。3、主要内容：经济上：改革土地制度废除“井田制”、实行土地私有; 重农抑商奖罚分明。政治上：奖励军功论功行赏，不论贵贱; 迁

6、都咸阳，推行县制强化国家管理，设31县; 严明法令实行连坐法。4、变法的影响：触犯了贵族利益商鞅被车裂处死。取得成效连妇女儿童都知道“商君之法”。(三) 秦国的变化1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。2、成果：废除旧制度，建立新制度; 秦军的战斗力大大提高 ; 社会经济得到发展。3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。(四) 小结秦国是怎样走上强国之路的呢?前期势弱秦孝公决心变法图强商鞅主持变法取得显著成果 (强大)思考：商鞅变法成功的原因?(五) 板书设计1、秦国为什么要实行变法?2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?社会进步 (社会)：铁器、牛耕 (标志)改革内政、变法图强、发布求贤令 (

7、商鞅)秦国落后 (自身)：鄙视、挨打3、商鞅变法的具体内容 ?4、变法产生怎样的社会影响( 见小字部分 )?经济：改革土地制度废除井田制触犯贵族的利益商鞅被车裂处死重农抑商奖罚分明取得成效妇女儿童都知道商君之法政治：奖励军功论功行赏、不论贵贱迁都咸阳，推行县制强化国家管理严明法令实行连坐法5、变法取得怎样的成果 ?6、变法成功与否 ?(性质：是一次重要的政治和社会改革) 分析秦孝公变法的目的变法图强，建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论是一次成功的兴修水利工程都江堰和郑国渠改革。七年级上册历史商鞅变法教案大全三教学目标【教学目标】1、知识与能力(1) 识记：商鞅的成长历程

8、 ; 初涉政坛 ; 秦国政坛上的主角 ; 废井田、开阡陌 ; 重农抑商 ; 统一度量衡。实行“二十等爵制”; 废除“世卿世禄制”; 严格户籍制度，制定连坐法; 普遍推行县制 ; “燔诗书而明法令”。(2) 理解商鞅变法和秦国完成统一之间的关系;(3) 探究杰出人物对社会进程的巨大推动作用以及商鞅变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。2、过程与方法：(1) 通过对商鞅在秦国从政的史实的学习，提高分析归纳问题的能力;(2) 通过对商鞅变法的目的、经济措施、作用的学习，提高理解历史问题的能力 ;(3) 通过对商鞅变法的根本目的和奖励军功、加强集权措施的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力。(4)

9、 通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。3、情感态度与价值观(1) 时势造英雄。杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起 ;(2) “重农主义”是农业社会的主要指导思想。商鞅“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础;(3) 商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序; 有利于国家教学重难点重点：商鞅变法的主要内容。难点：与春秋战国时期的其他改革比较，归纳商鞅变法的特点。教学工具幻灯片。图片。教学过程新课导入：引用历代名人、学者对商鞅的评价来导入本课的学习：

10、战国策秦策一：“卫鞅亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。然刻深寡恩，特以强服之耳。”西汉史学家司马迁：“商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将昂，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名於秦，有以也夫! ”(史记 -商君列传 )东汉史学家班固说：“商鞅挟三术以钻孝公。”又说商鞅是“衰周之凶人” (汉书叙传上 ) 。唐朝诗人杜甫：“秦时任商鞅，法令如牛毛”(述古三

11、首 ) 。贾谊陈政事疏说商鞅“遗礼义，弃仁恩”，放弃思想文化的建树而专力于军事政治的进取，竟然导致“秦俗日败”，社会风习颓坏，世情浇薄。家族间的亲情纽带也为实际的利益追求所斩断。北宋王安石：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。商鞅以他的变法，开秦扫天下的先声。”南宋理学家朱熹曾经批评：“他(商鞅) 欲致富强而已，无教化仁爱之本，所以为可罪也。”(朱子语类卷五六 )就是说，只是片面追求国家“富强”，而放弃了执政者首先应当致力于文化建设的基本责任。明代学者张燧曾经夸奖他：“(商)鞅一切不顾，真是有豪杰胸胆! ”(千百年眼 )商鞅到底是一个什么样的人呢?下面我们一起来学

12、习新课商鞅变法。讲授新课商鞅变法的内容(一) 秦国政坛唱主角的新人：1、“少好刑名之学”：商鞅(约前 390 年前 338年) ，卫国(今河南安阳市内黄梁庄镇一带)人，汉族。战国时期政治家，思想家，著名法家代表人物。卫国国君的后裔，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅。后因变法有功，秦孝公封于商，后人称之商鞅。商鞅“少好刑名之学”，专研以法治国，受李悝、吴起等人的影响很大。何谓“刑名之学”?战国时以申不害为代表的学派。指建立和巩固地主阶级专政的一套法家学说。2、初涉政坛，怀才不遇 :3、投奔秦国，支持变法：秦孝公，姓嬴，名渠梁。公元前361前 338年在位。战国时代秦国有名的一位君主。秦孝公一生中干

13、过两件大事，其一是迁都咸阳，其二是任用商鞅变法。他 21 岁登基，即位后征求“有能出奇计强秦者”，发布求贤令。大意是：往日秦国自穆公管理期间，修德行武，东边平乱了晋国，以黄河为界限 ;西边霸占戎翟，开地千里。天子向秦穆公致伯，诸侯前来祝贺，为后人打下了基础，大业有望。其后君历公、躁公、简公、出子四世昏政，内乱频出，外患交迫。三晋攻夺我河西，诸侯都蔑视我秦国，再没有比这更让我感到羞辱的事了。献公即位，镇抚边境， , 徒治栎阳，想收复穆公打下来的土地，振兴秦国。我想起先君的作为，痛恨在心。各位贤士群臣有能出长策奇计让秦国强大者，我则封他为官，与他一起分享秦国。商鞅得知消息后，携吴起的法经入秦。通过

14、他在秦国的熟人、秦孝公的宠臣景监的引荐三次拜见秦孝公。见到秦孝公的这个反应，商鞅反而高兴了：“原来秦公的志向不在帝道。”第二次见面，他又从王道仁义讲起，秦孝公的兴致比前一次好点了，但还是觉得不着边际，哈欠连天。商鞅更高兴了：“秦公志不在王道。”于是，第三次见面，商鞅劈头就问：“当今天下四分五裂，您难道不想开疆拓土，成就霸业么?”秦孝公立刻精神了，他要的就是霸道! 听着听着，他不由自主地向商鞅靠拢。最后，秦孝公不再矜持，激动地握住商鞅的手：“请先生教我。”说服了秦孝公，商鞅的强国大计只是销售了一大半。秦国的重臣还对变法有所保留，甘龙、杜挚等人，就对商鞅的一套毫不买账：“商鞅来自外国，他根本不了解

15、秦国的实际情况，国君不过是被他的花言巧语迷惑而已。”聪明的秦孝公并不急于表态，他要看看商鞅如何应付如果你的变法政策连大臣都说服不了，还如何推行全国?商鞅站了出来，和群臣展开了一场著名的“答辩会”。甘龙说，要效仿先圣。商鞅就历数那些成败君主，凡是有作为的必有所创造，有所超越，陈陈相因导致衰亡，顺应时势才能大展宏图。一番滔滔雄辩，把对方驳斥得哑口无言。说服了大臣，商鞅的变法政策还只在朝廷站稳了脚跟。但是，老百姓会相信你的新政策吗?商鞅想到了一个办法。一天，商鞅亲自来到国都的南门，令人竖起一根三丈高的木头，百姓不知所以，纷纷前来围观。商鞅宣布，能把这个木头扛到北门，即赏十金。“这可是重赏啊 ! ”人

16、群中一阵惊叫，却没有人相信这是真的。商鞅果断地把赏金提高到五十金。终于，有个年轻人出来试试运气了，他轻松地把木头搬到北门。众目睽睽之下，商鞅当场付款。公元前 356年，秦孝公以卫鞅为左庶长变法革新。(二) 商鞅变法内七年级语文盘古开天辟地教案七年级语文盘古开天辟地教案重点：理解课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节，通过读，把课文内容弄懂、弄熟。难点：理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。教学过程一、学生通读全文，扫清文字障碍。二、教师点拨：本文是根据古代神话传说写的。古时候，科学不发达，劳动人民看见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到解释，以为有“神”在支配这些现象，就创作了许多神

17、话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想，最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念，可以看到他们怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大，反映了人类对于战胜自然的信念和向往。今天我们阅读神话，仍然有积极的意义。本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕了一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。夸大的表现盘古的. 神力，是对人的力量的大胆的幻想和歌颂。想一想，幻想、想象、夸张在神话创造中起了怎样的作用。三、学生深入阅读课文并完成练习：（1）仔细阅读课文后填空，并根据所填内容写一个阅读提要。第一至第五段总写第六至第九段写第十段详写

18、第十一段写（2）从课文中找出五个褒义词，做词语卡片：每个词一张，写出词的用法，有几种写几种，并分别造句。教案点评：教师指导学生阅读课文并完成练习。七年级音乐教案小鸟小鸟七年级音乐教案小鸟小鸟教学内容：学唱歌曲小鸟小鸟教学目标：通过教唱小鸟小鸟，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。教材分析：小鸟小鸟是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。教学重点：能较熟练的 . 演唱歌曲。教学难点： 6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学过程：一、情境导

19、入出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲小鸟小鸟，听后请你们说说自己的感受。”二、寓教于乐学生初听歌曲，感受歌曲情绪。学生表达自己的感受：欢跃、亲切地、活泼地教师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（学生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。三、创造表现展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx|x0 xxx0 xx|x0 xx

20、x0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|xxxxxx|x.xxx.|小鸟小鸟迎着春天歌唱再听歌曲，学生先看歌词轻唱感受歌曲。然后，学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。“啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。最后，全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问 1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）四、完美结课进行保护自然、保护动物的教育。七年级语文春教案设计七年级语文春教案设计【教学目标】1. 知识与技能：学生能够流利、有感情的朗读课文。学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文

21、优美的语言。2. 过程与方法：通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。3. 情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情。培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。【教学重点】反复朗读感知内容，体会美感。揣摩、品味本文优美的语言。【教学难点】学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。揣摩、品味本文优美的语言。【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。2、搜集有关春的诗文。3、准备录音机、录音带。学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。2、搜集有关春天的诗文。【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导

22、入新课二、初读课文，整体感知1. 文学常识 (学生介绍，教师补充 )朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文背影、荷塘月色、绿等。2. 正音释义酝酿蓑笠抖擞嘹亮黄晕应和呼朋引伴花枝招展烘托朗润卖弄宛转涨散3. 整体把握文章内容教师配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。学生自由朗读课文（指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的），并思考以下问题：(1) 课文主要写了什么内容？（2）课文可以分成几个部

23、分？怎样划分?（3）文中具体描绘了哪五幅春景图？引导学生理清文章思路，概括结构内容：课文主要写了什么内容？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。课文可以分成几个部分？怎样划分?本课可以分为三个部分：第一部分：（ 1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（ 2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（ 8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。文中具体描绘了哪五幅春景图？文中具体描绘了五幅春景图。春草图第三自然段春花图第四自然段春风图第五自然段春雨图第六自然段迎春图第七自

24、然段根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。三、品读课文，体会美感（一）指几名同学读第一自然段，思考：1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的？从哪些词上可以看出？（渴望春天的急切心情盼望着，盼望着，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。）2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的 脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉？一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。而且讲“春天的脚步近了”，这里还用

25、了一个什么修辞？拟人。3、小结：这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下，文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢？点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。（二）朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢？（全班齐读第二段，五幅图画每人读一节）1. 作者第二段一开始便用拟人的手法（刚睡醒）对春回大地作了概括的描绘，突出万物复苏的特点

26、，“欣欣然”则包含了作者喜悦的心情，千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢？（运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象，语言优美，特征突出、顺序清楚，为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。）2. 有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文（1）写景顺序；（2）写景散文的语言特色，修辞；（3）抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出；（4）融情于景或借景抒情，表达作者的感情。引导学生从以上几个方面具体感知“春

27、草图”，诵读，品味。（学生分析、讨论，教师引导、指点）顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面语言特色：修辞：拟人、排比形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。用词：动词：“钻”；叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”写出春草的什么特点？新，充满活力。流露出作者怎样的感情？喜爱之情（学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。）四、课堂小结学习了以上部分，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景？抓住什么特点？用了怎样的顺序？有何语言特点？包含了怎样的感情？这样学习，我们不仅能知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力

28、。五、布置作业1、运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。板书设计春朱自清写景散文的基本特点学法盼春春草图顺序明晰诵读春花图语言优美品味绘春春风图特征突出感情春雨图情景交融迎春图颂春第二课时一、回顾旧知，导入新课1、写景散文的基本特点是什么？2、学习写景散文的方法有哪些？3、背诵春的13 节。二、诵读第 47 节，品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”1. 学生自由诵读 47 节，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。2. 结合上一课布置的作业，请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点，师生共同总

29、结如下：“春花图”顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。语言：修辞拟人、比喻、排比（分别讨论其作用）用词“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）特征：百花竞放“不让”鲜艳芬芳“红”“粉”“白”“甜味儿”多而闪烁“遍地是”“眨”感情：对春天的喜爱之情跃然纸上（结合表达效果分析概括）“春风图”顺序：由触觉到嗅觉再到听觉的顺序语言：修辞引用、比喻、拟人用词“抚摸”等特征：和煦、芳香、悦耳感情：喜爱“春雨图”顺序：由近及远、由景及人语言：修辞比喻、拟人用词“笼”“逼你的眼”等特征：细密、闪烁、绵长感情：喜爱“迎春图”顺序：由点到面语言：修辞引用“一年之际在于春”、叠词特征：充满活力感情：喜爱3. 请学生在理解的基础上朗读、背诵。（注意运用朗读技巧准确表达文章感情）三、齐读课文，感知“赞春”1、请学生齐诵第810 节，体味其中的美感。2、由学生总结“赞春”部分的特点。（学生表述，教师引导评点，合作归纳）语言清新流畅，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本体是什么？（春天）喻体是什么？（娃娃、小姑娘、青年）强调了春天的什么特色？新、美、力。(1) 春天像