传染病及其预防教案

1、学科：幼儿卫生保健课题：传染病及其预防第 1 页 共 2 页授课班级14学前教育班授课内容传染病及其预防使用教材幼儿卫生保健课题传染病及其预防教学目标1、知识目标：知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；掌握传染流行的三个基本环节及其预防措施；2、能力目标：根据传染病有关知识对所提供的资料进行分析，培养学生的观察能力，思考分析和归纳总结能力。3、情感目标通过了解传染病传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。教学重、难点重点： 掌握传染病流行的三个环节和预防措施难点： 理解病原体和传染源的概念授课类型新授课

2、教具准备图片教学方法1、教法：实例分析、图片直观教学2、学法：分析、讨论、综合归纳板书设计第四章幼儿常见疾病及其预防第一节幼儿传染病及其预防一、 传染病的概念二、 传染病的特征1、 有病原体2、 传染性与流行性3、 病程发展有一定规律性4、 免疫性三、 传染病的流行环节1、 传染原2、 传播途径3、 易感人群四、 传染病的预防1、 控制传染源2、 切断传播途径3、 提高易感人群的抵抗力第 2 页 共 3 页教学环节教学过程设计教学过程说明时间分配一、组织课堂师生互相问好进入上课状态1二、导入运用问题的方式进行切入。同学们，你们知道传染病有哪些吗？学生以自己所了解的传染病进行回答，那么通过这个问

3、题，不但可以充分激发学生的学习兴趣，让学生尽快地回归课堂而且可以顺利地导入本堂课学习的内容：传染病。师生互动注重联系学生的生活经验，让学生在生活中发现问题。4 三、新课讲解一、传染病的概念：学生回答完毕之后，又问学生，近视眼是传染病吗？学生都知道不是？但具体的原因却不是很清楚。接下来，以感冒和近视眼为例，组织学生进行讨论探究两者之间的区别。1、你知道引起传染病的元凶是什么吗？从而引出病原体及其概念引导学生分析总结病原体的类型：细菌、真菌、病毒展示常见传染病的病原体图片根据病原体的不同，将传染病分为（传染病的类型）：细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫性传染病2、你知道展示的这几种病原体能分别引起

4、什么病吗？根据以上分析你能总结出传染病的概念吗？传染病：具有传染性的疾病，它可以由各种病原体（包括病毒、细菌、真菌等）引起，能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染。二、传染病的特点请设计一个表格，将你对传染病特点的归纳，以及相应于每一个特点的实例说明填入表中。特点说明举例有病原体每一种传染病都有它特异的病原体流感病毒（流感）蛔虫卵（蛔虫病）狂犬病毒（狂犬病）有 传 染 性有流行性传染病能在人群中通过不同的途径相互传播散发流行大流行暴发流感和肺结核主要通过飞沫、空气传播；肝炎和蛔虫病主要通过饮水和食物传播通过图片的展示说明，可以帮助学生进一步理解病原体的概念。通过举例，拓展知识面，提高学生

5、的感性认识培养分析、总结、归纳的能力25 第 3 页 共 4 页病 程 发 展有 一 定 规律性潜伏期前驱期发病期恢复期病原体侵入，无症状头痛、低热、食欲不振特有症状大部分症状消失有免疫性人们在患过某些传染病并痊愈后， 在一定时间内不再受该病的感染。麻疹，水痘，流行性感冒问：我们知道了传染病的病因，那么它是如何流行起来？引出传染病流行环节的内容。三、传染病的流行环节：小明感冒了，由于小丽和他坐邻桌，小丽也被传染了。黑板图示，并提出问题：1、流行性感冒的病原体是什么?（流行性感冒病毒。）2、病原体首先存在于何人身上？（病人或病毒携带者身上）3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？（飞沫）4

6、、什么人最容易得流行性感冒？（老人和小孩。身体抵抗力弱的人）5、流行性感冒流行的实质呢？（病人或病毒携带者、传播途径、健康人）6、可以将这个过程分为几个环节呢？（三环节）传染病的流行必须具备三个基本环节。1传染源 ：身上带有传染性疾病菌的人和动物称为传染源。如病人、病畜禽、老鼠等。2传播途径 ：细菌或病毒从传染源转入其他人或动物的途径称为传播途径。如空气传播、食物传播、土壤传播、虫媒传播等。3易感人群 ：容易感染上某些病的人群称为易感人群。儿童是多种传染病的易感人群。做一个喷洒香水的演示实验，香水代表病原体，那么老师教师撒播病原体的人-传染源， 空气就是传播途径，离我较近的同学就是易感人群师：

7、同学们考虑一下，所有传染病的传播途径都是一样的吗？不是。有些传染病是通过空气传播，如流感；有些是通过饮食传播，如肝炎；有些是通过接触传播，如癣；有些是通过生物媒介传播，如疟疾等。问题设置，层层引入，进行提问，既提高了学生学习的积极性，也培养了合作意识。从而，也完成第一个教学目标采用演示实验法让抽象的概念直观形象化，这样可以帮助学生更好地理解传染源和病原体的概念，从而突破难点。第 4 页 共 5 页现在我们已经弄清楚了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？五、 传染病的预防措施：继续利用小明、小丽的例子，通过假设和问答的方法，假如小明在感冒的时候，小丽刚好请假了，

8、那小丽还会被传染吗？进而引导学生使学生明白传染病是可以预防的。这时候呢，我会通过有关预防传染病的插图和日常生活中例子，让学生逐个说出它们分别是运用了怎样的预防措施，进而和学生一同总结得出预防传染病的三个措施，它们分别是控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。构建一个开放式的学习环境，学生之间相互接纳补充，加强了合作交流意识，提 高 了 学 生 分 析 资料获得有效信息的能力。四、课内应用为了突破重难点，再举出一些例子让学生去分析它们分别是采取了哪些措施。反复练习，从而可以更好地引导学生从身边的事来理解传染病。让他们知道怎样在学习生活中保护自己、家人以及幼儿。从而完成教学目标以及突破本节课的重点以及难点。5 五、小结作业先让学生自己畅谈收获，鼓励学生积极发言，提高学生的归纳总结能力，同时也体现了学生的主体性。然后以板书的形式为学生总结本堂课的每个知识点，从而能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。最后我会布置两道课后作业让学生能及时复习和巩固本节课学习的内容能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。让学生能及时复习和巩固本节课学习的内容。5 五、教学反思本节课从学生熟悉的生活出发，分析资料， 获得相关的知识，再运用理论， 解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。由于这