不放弃任何一个学生.doc

1、不放弃任何一个学生.doc 不放弃任何一个学生 一、学困生更需要关注 每个班级总会有那么一些成绩差的学生，在这些学生中，有的是学困生，有的是不爱学习的差生。而往往有的老师会一味地教育那些不爱学习的差生，让他们好好学习，而对那些学习上有困难的学生则无可奈何，任其发展。其实，学困生更加希望得到老师的关心和注意，他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励。 学困生是我国教育长久以来，以统一教材、统一教学方式、统一进度、达到统一水平运作产生的。我国的教育很少关注个体学生的差异，如果他们不能适应教材，不能适应方式，不能适应进度，不能适应水平，只要具备其中一项，就很有可能被教师沦为"学困生'。

2、很多教师对于这些学困生，会表现得很不耐烦，认为其不是读书的料，再怎么教也是白费功夫，教不会也不是老师的错，而是这个学生自身的因素导致。因此，常常对这些学生不加关注，成绩再差也不会去批评和辅导。结果导致，这些学生再用功地学习也是无法跟上老师的教学进程。因为他们吸收一定的知识要比别人花的时间多，而老师一直在传授新的知识，他们好不容易掌握了那些旧的知识，新的知识又出现，又需要他们去补，他们永远处在补课的阶段。长此下去，他们会丧失了学习的斗志，对学习完全失去信心，人也开始变得颓废。有的老师还会拿这种学生为例，告诫其他学生再不努力，老师就把你也象他一样地放弃了。这样不仅不尊重学生，而且也会影响他在同学中

3、的尊严。后果积极恶劣。 当教师走进这些学困生的心里，不难发现他们有很强的求知欲望，他们很渴望得到老师的关注和帮助。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话，会让他们激动万分，加倍学习。这些，在一般的学生身上是很难看到的。 考试，永远是学生最关心的话题。考试一结束，他们都会跑来问我成绩如何。当出来的成绩并不尽人意的时候，我常常会担心打击了他们的信心，然而他们的话语让我大吃一惊，发现自己的想法是多余的，是错误的。其中一个学生在"啊'的一声后，对我笑笑说：没关系，我下次一定能超过他（他们自己选的竞争对手），这才半年呢，我们还有 3 年多的时间，我会追上他的。听了这话后，我不得不竖起大拇

4、指，对他笑着说：好样的，老师相信你！ 现在，我已经不用担心这些学生考试成绩会不及格了。我在他们的作业本上又写道：在这里，你成功了，说明你是行的。请相信自己，用同样的方法去战胜别的课目。老师永远相信你！ 如果每个老师多关心一下学困生，多给他们一些帮助，那么他们有一天也会走出困境，和别的同学平起平坐。如果老师主动放弃了他们，那么他们也将永远处于困境，并且越走越深。 二、不能轻易放弃差生 这里的差生仅仅指那些不爱学习，还要故意捣乱的学生。很多教师会对这些学生感到十分头痛，一开始会特别地关注他们，管制他们。但几次教育失败后，会慢慢地放弃他们，冷落他们。认为只要他们老老实实地在教室里坐着，就万事大吉了。

5、其实，这些学生很聪明，只是学习自主性很差，他们要老师一直压着、管着才会学习。一旦没有人管制后，他们会对学习完全失去兴趣。与学困生不同的是，他们很有可能会做一些坏事情。别看他们安安静静地坐在教室里，因为他们不学习也没有人会管，所以，他们就有更多的时间和精力去想一些他们能做的事情，而这些事情，往往是会让他们在不知不觉中走向犯罪道路。另外，有些差生并不是真的不爱学习。你不难发现，有的差生对个别几个课目特别感兴趣，成绩也特别好。 对于差生，作为教师，不应该去放弃他，而是应该去寻找一个适合教育他的方式，不断引导，使其增加学习的兴趣。一旦放弃他，也就是帮助他走进深渊，后果不堪设想。 三、总结 "每个人都是平等的，都有接受适合他自己水平的教育的权利，只有承认人的个别性、差异性、多元性，才可能有多元智能理论指导下的教育、教学。'任何一个学生他们都是行的，他们都想抓住老师的那根线。作为老师，不能