二年级美术表格教案

1、第三课五彩树授课时间：_月 _日总 第节教学目标1、以描画小手的形式来表现树的基本特征一一树干。2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。个 性 化 批 注教学难点大胆涂色，培养学生作画的兴趣。教学重点大胆想象树的基本特征，用自己的小手把树变魔术。教学用具作品范例 教师示范材料白纸 水彩笔 蜡笔教学内容：（一）以手指游戏引出课题。1、教师带领学生做手指游戏。（手指谣）“让我们能干的小手来变个魔术吧！，小手小手艾义，变棵树来种种。2、出示范例欣赏。（二）教师引导创作。1、欣赏五彩树，教师引导说出小手与树的关系。手掌是树干，手指是树枝。2、教师与学生共同演示。步骤：（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动

2、）一一描下手形一一添树小树枝 圆上五彩的叶子 给树干涂上标色（三）学生创作。1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂凫。3、要求将回向保持十净。（四）欣赏作品。让大家的五彩树都种到变成一片五彩的树林。教学后记：第四课顶大立地授课时间：_月一日总第节教学目标1 .尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。2 .探究造型变化与画纸中折线的关系。个性“快乐小人”造型变化带来的乐趣。化批教学难点1、探究造型变化与画纸中折线的关系。2、感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。注教学重点1、尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

3、2、探究造型变化与画纸中折线的关系。教学用具快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各 16张。教学内容：一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。1.谈话导入，激发兴趣。师：今天，老师请你们画人，而且是顶大立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？2.出示范例“快乐小人”并观察。师：就像他一样头顶大，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。3.第一次作画。4.交流， 要壮思。对照、比较自己所回的小人是e'是顶大立地，提醒后闻回时可二、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。1.师：这次我们用黄颜色

4、的纸来回，后两个要求：第一小人要回得顶大立地，第二回时/、要打开这张纸。2 .第二次作画，教师观察。3 .展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样， 折过的地 方与断开的地方是肩关系的。4尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。5.展小作品，分学交流。三、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。1 .学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。2 .交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。四、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣教学后记:第五课瓜果飘香授课时间：月日总第节教学目标1、认识

5、瓜果的基本形状和了解色彩运用发的规律。2、初步了解观察性绘画的基本方法。3、增强亲近生活的热烈情感。个 性 化 批 注教学难点丰富学生的创造想象。教学重点认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方 法。教学用具教具：几样/、同的水果、一块小布。学具：水果、水彩笔、油画棒、教学内容：一游戏引入、揭示课题1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。2、揭示课题：瓜果飘香。3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、 用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。（培养学生的形象思维能力。）二、观察分析1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。2、引导学生说一说自己喜欢的水果和

6、吃到过的水果。3、观察水果的形状和颜色。4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。（培养学生观察 生活和表达直观感受的能力。）三、品位体验1、教师拿出部分水果引导学生用/、同的方法去体验和感受。1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；2）用鼻子闻一闻水果的/、同的香味；3）用嘴巴尝一尝水果的/、同口味。2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的 直接感受和水果内在的美。4、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？（让学生用眼、鼻、口去直观的了解水果的各种不同

7、的特点，加强对水果的了解。）四、自主表现1、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。2、教师巡回协助辅导。3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。（想 象创造。）五、交流评析1、教师引导学生自评和互评。2、教师总结。3、学生互评：比一比谁画的水果漂亮。4、学生自由的发表意见。教学后记:第六课高个子和大胖子授课时间：_日总第一节1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培个性教学目标养观察能力。2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。化教学难点适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创玳作。注

8、教学重点学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。教学用具有关动物图片，自作创作画。教学内容：一、感受特点，引入课题1、故事设疑：森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜是谁？2、小结并板书课题：高个子和大胖子。二、对比观察、感受比例1、创设情境，引导判断： 长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚 会。来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？课件出二组宽度相同 高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。三、感受尝试、掌握方法1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸张”。2、小训练：尝试将

9、酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大 胖子”。3、反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子，提问：除了用夸张的魔 法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？课件直观演示对比的效果。 引出第二个魔法“对比”。6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：你认为选择谁更有趣？7、根据课件出示的不完整画面猜一猜：在这个大胖子的身边添画谁，第6课高个子和大胖子教学后记：第六课高个子和大胖子授课时间：_日总第一节教学目标1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培 养观察能

10、力。2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行 “高个子”和“大胖子”的创作。个 性 化 批 注教学难点适度夸张，巧妙对比，进行 作。“高个子”和“大胖子”的创教学重点学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。教学用具有关动物图片，自作创作画。教学内容：一、感受特点，引入课题1、故事设疑：森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜是谁？2、小结并板书课题：高个子和大胖子。二、对比观察、感受比例1、创设情境，引导判断： 长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚 会。来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？课件出示一组宽度相同 高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示

11、几条基准线。2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。三、感受尝试、掌握方法1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸张”。2、小训练：尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大 胖子”。3、反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子， 提问：除了用夸张的魔 法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？课件直观演示对比的效果。 引出第二个魔法“对比”。6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：你认为选择谁更有趣？7、根据课件出示的不完整画面猜

12、一猜： 在这个大胖子的身边添画谁，既能把它对比得更胖，又非常有趣呢？引出“巧妙对比”的结论。8、阶段小结：运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子 画得更有趣。四、欣赏作品、自主表现1、谈话启发，激活思维：大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁呢？生活当中还有什么东西像 “高 个子”或“大胖子”？2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。3、出示作业要求：运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高个子”和“大胖子”画下来吧！4、学生作业，教师巡视指导。五、展示作业、自主评价1、展示学生作业。2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。六、方法延伸、

13、思维拓展教学后记:第七课条纹乖乖授课时间：月 日总第节教学目标1 .欣赏生活中用 合的美。2 .喜欢生活种多彩条纹装饰的物品，感受多种色4彩的物品，愿意大胆创新。乡搭配组个性化批教学难点喜欢生活种多彩泊勺物品，愿意大胆创新。教学重点.欣赏生活中用圣 的美。多条纹装饰的物品，感受多种色9彩搭配组合注教学用具1 .课件PPT （生活种被装饰成彩条纹的物品图片）。2 .丙烯颜料、排笔、抹布、T恤衫、毛巾、裤子、帽子、 伞、凳子、相框等。“创意空间” 一角，陈列作品。教学内容:一、课件导入。1感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。2欣赏学生身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关

14、注。教师：今天老师发现我们许多小朋友穿的衣服很漂亮， 我们来互相看看你喜 欢谁的衣服？（引导幼儿发现彩条纹衣服） 小结：这样一条一条的，按照 一定规律排列的彩条叫间隔条纹。二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合方式带 来的不同视觉感受。1,引导关注彩条的不同排列组合方式。不同排列方式：横、竖。 粗细宽窄不同的彩条间隔排列。2,引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。冷暖色对比色无彩色彩色。3 .欣赏范例图片组3,引发感知彩条局部装饰的变化美。4 .欣赏范例图片组4,感受生活中跟多有创意的彩条物品。三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何

15、用彩条纹装饰。师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？四、自由结伴或独立选择材料进行创作。1 .明确作画内容和方式，引起学生用彩条纹装饰的愿望。你想怎么设计，用哪些颜色来画？什么方向彩条纹，是整体的还是局部。2 .介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。你们要先想好选择适合你操作的工具，如拿伞和椅子的哥哥姐姐可以和弟弟妹妹一起合作， 怎么 分工，用什么颜色，方向，等会儿试一试。3 .选择作画材料及位置，开始作画。重点鼓励用不同方法表现彩条纹， 鼓励大胆创作、积极探索，并注意良好的 操作习惯。五、相互欣赏作品，感受成功的体验。“创意空间”合适的位置里

16、，共同欣赏作品。2.与作品合影，体验成功的快乐。教学后记:第八课猜猜我是谁授课时间：_一日总第节教学目标1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与 “猜猜我是谁”活动的愉悦。2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。个性3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力口创化造能力。批教学难点面具的眼睛、嘴巴的抠洞。注教学重点运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力口创造能 力。教学用具教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等学具：各种纸质撕贴材料，剪力，胶水等教学内容：一、组织教学 准备制作用具，规范美术制作习惯。二、导入新课 学习撕纸1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？2

17、、尝试撕纸：师生围坐在一起尽情的撕纸。1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？3）撕纸与用剪刀有什么不同？4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？3、分析撕纸：这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用?4、揭示课题三、欣赏感知1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。1）看一看：你观察了面具，你发现了什么？面具的内容是什么？说一说2）说一说你根据什么特点猜人物？四、课堂总结。教学后记：小学美术二年级上册流动的颜色说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们大家好！今天我说课的内容是人 教版版小学美术二年级上册第一课流

18、动的颜色，我将从教材分析、 教法学法、教学过程、教学反思四个方面和大家共同探讨，希望大 家能给我提出宝贵的意见。首先我想谈谈对教材的理解。、教材分析流动的颜色一课属于 造型?表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料，体验色彩融合变化的初始课。 新课标指出： 造型?表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求，我确定了本课的教学目标及教学重、难点。知识目标：知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）情感目标：感受吹画活动及合作学习的乐趣，体验抽象绘画的魅力，提 高学生的审美情趣。（教学重点）能力目标：吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。（教学 难点

19、）二、教法学法新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在教学中我采用 谈话法、情境法、启发法、实验法、 演示法,讨论法等教学方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用 自主探究、合作学习、实践创作等学习方法、激发学生的创新精神， 培养学生的实践能力。（具体运用在教学过程中详细阐述）三、教学过程根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律， 我 有针对性的设计了以下教学过程：（1） 谈话导入，故事激趣上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个 非常有趣的故事，你们想知道吗？接着，利用课件

20、展示：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正准备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的颜料。这些调皮的颜色跳出来，在纸上欢快地跑来跑去，一不小 心，红色和黄色撞到了一起，“天啦！”蓝色看到后尖叫起来，立刻 跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？【设计意图】运用谈话法导入,拉进与学生的距离，吸引学生的注意 力，让学生快速、自然地进入课堂状态。再充分利用多媒体教学的魅 力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中， 运用情境教学法充分 调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。（二）初步尝试，探索发现这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试 用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄

21、蓝等颜色吹，教师及时指导 学生观察、总结自己的发现，找到故事的答案。【设计意图】新课标指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感 悟和认识，应当引导他们通过观察、体验等方法自我发现问题、自主 学习、合作交流。因此，我运用实验教学法，让学生通过实验尝试， 得到经验。在实践过程中指导学生运用 自主探究的学习方法、让他们 深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡， 水太少就会吹不动，以及 两种颜色流在一起后会变色等规律，由于这一发现，学生很快明白了 故事中蓝色尖叫的原因是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色；扶它们时发生的变化是：扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。故事接下来会怎样呢？运用课件展示：

22、当这些颜色发现自己变色 了，正感到疑惑时，乐乐回来了，”呀！好漂亮、好神奇的颜色呀， 我要给它取个名字一一流动的颜色”（板书课题），乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真是美极了，我要把它们变成一幅 幅漂亮的美术作品。【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征， 以故事贯穿课堂教学，通过创设的 情境，及时调整学生的注意力，让 学生以饱满的热情迅速投入到课堂中去。（2） 作品欣赏，启发联想1、 作品欣赏教师及时问道：乐乐画了些什么？同学们，你们想看看这些作 品吗？自然地进入作品欣赏阶段。 看：和谐家园、缤纷海洋C 通过这些作品带给学生巨大的惊奇和莫大的兴趣。【设计意图】

23、好的范图就好比一块引路石，帮助学生及时进入角色。2、启发联想欣赏完乐乐的作品之后，课件展示：乐乐向大家问道：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗？学生观察后回答：“吹了之后添画的”。课件继续展示：乐乐还吹了很多作品，想考考我们，看，这幅可 以添画成什么？有的说可以添画成大树， 有的说可以添画成怪兽 当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候， 通过课件转动 作业的角度，再引导学生继续观察、想像。当学生的脑海里充满了各 种奇思妙想时，我利用课件把乐乐的添画作品展示给他们看， 让作品 与学生的想像产生共鸣。刚才这幅，乐乐把它添画成了花瓶，这幅添 画成了【设计意图】这部分是课堂教学的难点，教

24、师运用启发式的教学方法， 让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能力。3、教师示范“桃花节”的盛大活动，即兴创作三月桃园。【设计意图】紧密联系学生的生活，以中国常德首届“桃花节” 为创作题材，引导学生在生活中寻找创作的源泉，培养学生爱祖国， 爱家乡的情怀，再通过直观的 演示法教学，给学生带来美的享受，让 学生了解作画的步骤，进一步激发学生的创作欲望，这种直观感受与 体验是多媒体教学所不能取代的。当学生欣赏完乐乐的作品，感受了老师创作的全过程之后，他们 已经迫不及待了，这时马上进入第四个环节。（四）快乐作画，展示评价首先让每组同学，相互观察、讨论自己的画面，看看流动的颜色 像什么。然后让学生确定是自己一个人作画，还是和同学合作，大家 可以自由选择。在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛 围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带 来的乐趣。在学生创作基本完成时，我让学生把作品贴到我设计的作 品展示评价板中，然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方 法进行评价，从而使学生主动参与