书籍装帧设计教案设计

1、书籍设计教案第一章：绪论第1、2节：1、书籍、装帧的概念2、装帧设计的要素授课时数：3课时教学 目的：通过理论讲述认识书籍的概念、形态，并了解装帧设计的各要素的具“内容和设计要求教学重点和难点：理解现代书籍的概念，对书籍的概念、形态和根本要素有清晰的认识，教学方法：理论讲述对学生要求：能掌握书籍的概念和书籍设计的各要素，识记书籍设计中的专业名词授课内容：第一章 绪论第一节 书籍、装帧的概念联合国教科文组织曾给“书籍下了一个定义：“除了封面，不少于49页，非杂志 生的印刷物，这个界定是说书籍必须有一定量的文字或图，有不同于杂志的形式，同 时不是手抄而必须是印刷品，并且是附着在纸张这一材料之上的读

2、物。对装帧的理解：杉浦康平：“从装帧开展到图书设计，标志着自60年代以来日本出版界围绕 ,书的设计，出现的一种观念的变革，崭新的书籍设计已经无法用装帧这一词 "加以概括，我们开始使用图书设计这一词汇。第二节 装帧设计的要素从文稿到图书的形成，每一个环节都需要设想与筹划。装帧设计是书籍产生的施工 卜图，通过植字制版、印刷装订及材料的应用，生产成书，在视觉直观上使读者感到赏 心悦目，爱不释手，引起读者的兴趣，进而受到教益，陶冶情操，到达作者与读者交流 的目的。一本书的整体设计在制定设计方案时概括起来应考虑以下几个方面：1、开本大小及形态的选择2、书籍外观局部的设计3、书心的图文版式编排4

3、、零页的设计5、插图的绘制6、印刷工艺的选择与应用7、材质的选择与应用总结：装帧艺术表现的对象是书，装帧的形式必然受到书的内容制约，装帧设计要准确地 反映书籍内容，其附属性是毋庸置疑的。形式服从于内容并不是简单的认为封面的设计 服从书籍的内容，而是除了反映书的内涵外，还要适应人们的审美需要，形式美对于书 籍装帧来说是十分重要的。形式与内容的问题之外还要考虑书籍装帧的民族性与时代性, 文化性与商品性，艺术性与科学性，附属性与独立性 。课外作业：阅读教材相关章节注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是 2学时或3学时第二章：装帧艺术的开展史第1、2节：1、中国的装帧艺术史 2、外国的装帧艺术授课时

4、数：3课时教学 目的：通过理论讲述认识书籍的中、外开展史教学重点和难点：了解书籍的起源、开展、现状教学方法：理论讲述对学生要求：能了解书籍的起源、开展、现状授课内容：第一节 中国的装帧艺术史书籍包括手抄本及印刷本两种，文字是语言的书写符号及有效的记录，记录汉语的 汉字是一种意符与音节并用文字，汉字的形体从古到今一直没有改变象形字的根底，最 大的优点是不受时空的限制，另一特点是独立方块式形体，可以自由排列，即可上下直 行，又可左右横列，既可作中式竖排书的向右翻身，又可作西式横排书的向左翻身。由 于汉字的强有力的表达能力，又使得它以同样的字号文字所占据的版面面积要少于英文 至少三分之一，节约了版面

5、，利于降低书籍制作本钱。1、籍形式的孕育阶段一一甲骨、钟鼎上的文字记录2、籍装帧形式的形成一一简策、帛书周代3、传统书籍装帧形式卷轴装的书籍装帧形式经折装的书籍形态及装帧形式旋风装的书籍形态及装帧形式蝴蝶装的装帧形式包背装的书籍形式线装书作为中国传统书籍的最高装帧形式，有着更加完整的一套形式和结构。第二节 外国的装帧艺术一、最初的书籍形态书籍的生产制作依赖于必要的材料、工具、技术和知识水平。书籍是向着合理化的 。产方向开展，它先后经历了书籍的雏形时期、抄本时代、印刷创造时期和近代、现代 开展阶段。世界各国的装帧艺术的开展既有共同点， 又有其各自的特殊表现。其共同点, 帧艺术都是依附于书籍内容，

6、而图书的出现与开展，又依赖于文字、纸张、印刷术的 三大创造。图书学家一般认为，最早的文字，产生于公元前 3500年左右，出现在幼发拉底河和尼罗河沿岸。在文字产生1000年后，出现了最初的书，用于信息的传递。1 .埃及的圣书字与莎草纸书2 .美索不达米亚的楔形字泥版书3 .腓尼基的碑刻文字4 .树皮书及树叶书5 .古罗马、古希腊的蜡版书6 .兽皮书7 .其他材料的书二、早期的书籍形式1 .古希腊的莎草纸书卷2 .羊皮书的开展及形式课外作业：阅读教材相关章节注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是 2学时或3学时第三章书籍艺术的美学第1、2节：1、视觉探索2、美感洞察授课时数：3课时教学目的：通过

7、理论讲述了解书籍艺术美学教学重点和难点：了解书籍艺术美学教学方法：理论讲述对学生要求：能了解书籍艺术美学的相关内容授课内容：一、书籍与人的官感人的知觉由视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五感形成，其中视觉最为重要。据教育心理学研究结果，在人的所有认知中，单是视觉认知就占 83%。在视觉认知过程中，信 ，轮廓的认知是依方位、角度、动作等特性观测，再由记忆系统做补助判断。因此，视 ，不仅是生理与心理的知觉，更是创造力的根源。二、视觉与心理三、视觉与错觉四、视觉与色彩五、视觉的选择和传达六、视觉的运作方式七、视觉与识认第二节美感洞察美是艺术和现实事物给人们带来愉悦的感觉和体会。美反映在艺术作品里的特征是：

8、 “个局部匀称和谐的比例及色彩变幻的鲜明性与新颖性；形式的适宜性与完整性；形式 ，内容的统一性等等。书籍通过内容与形式，让读者进行审美活动，因此，书籍装帧艺 “工作者就要将作者的思想、感情、透过媒体与技巧表现出来，以增加文学艺术的感染 k 增强读者阅读的乐趣。书刊装帧的艺术性包括品味性与可赏价值。版面的审美价值并非在设计原稿，而是通过制作将设计意图定型，并准确地传达作品的风格与内涵。书 籍装帧的美，给人的感受应该是起悦目、赏心、怡神、陶冶情操的作用。1 .完形特征构成完形的要素在于图与地的相对关系，各元素间距离的接近性；形状大小、色彩、 质感的类似性；各元素间连续性；提供视觉平衡与对称；以及在

9、图像中造成视觉张力封 闭（Cl。sure）,吸引着人们把全副意识转注到引起冲动的对象上，产生完整的形态印象。 整体比局部更易被心灵接受，记忆深刻。编辑意识所产生的设想，通过纸张等材料，配 合印刷技术，制造出来的产品，成为书籍的整体，具借助美的要素，为广阔读者所接受。2 .造型要素版面属二维空间；视觉焦点决定于线、比例、排列的关系，也受视觉流程、速度、 方向影响，将感觉特质加以组织，产生“支配与“附属。造型要素，构成美的形式 法那么，要靠设计控制，以表现美的视觉运动。课外作业：阅读教材相关章节注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是 2学时或3学时实用文档.第四章现代书籍形式与设计第1、2节：1

10、、书籍的形式与结构 2、书籍的版式设计授课时数：3课时教学 目的：通过理论讲述了解书籍的形式与结构，并掌握书籍的版式设计教学重点和难点：了解书籍的形式与结构，并掌握书籍的版式设计教学方法：理论讲述对学生要求：了解书籍的形式与结构，并掌握书籍的版式设计授课内容：第一节书籍的形式与结构一、平装书与精装书随着西方现代印刷技术的传入，逐步替代了我国传统的印刷术，使书籍生产的工艺 随之发生剧变，产生了以现代工业为根底的印刷与装订工艺，使书籍的装帧形式发生改 变，出现了现代平装书和精装书。1、平装书平装为通常读本，书心外有一裹背的封面。今天人们观念中的“平装书，即凡不 是硬壳封面的书都是平装书。即使是“索

11、线订、“无线订，封面加“勒口书内加“环 衬的书（“简精装书），也都视为平装书。2、精装书精装书与平装书相对而言的，但凡书心外有硬壳封面带有顶头布的书皆称之为“精装书。二、书籍的开本进行书籍设计，首先碰到的就是开本。开本，即指书本的大小及长宽尺寸比例。“开本 一词，是书籍进入册页装之后形成的。更准确地说，是在机制纸与机械化印刷术出 现后，才真正确立了开本的含义。1、开本与黄金律开本选用了接近黄金律的长宽比例，较之一些不经选择的尺寸开本要舒展悦目得多。 但是任何一种美好的东西也不可能代替一切，我们还应根据这一规律给予的启示，进一 步探索书籍开本新的比例和新的形态，以适应各类书籍的要求。实用文档.2

12、.开本与纸张规格开本的形态与尺寸，同纸张的规格有着直接关系。我国现有纸张规格为：787X1092毫米（正度），850X1168毫米（大度），880X1200毫米 特大度），690X 960毫米（长度），以 及787X960毫米，850X1092毫米等。三、书籍的整体结构及设计要求现代书籍在形式结构方面与我国古籍线装书有所不同。以精装书的整体设计而言， ，形式结构如下。1、外观局部 书籍外观局部包括封面、护封、腰带、书签带、顶头布、封套。 2、说明局部3、书籍的核心局部第二节书籍的版式设计一、冲突与平衡版面构成要素构成版面的要素有：1.版调（Tone） 2.基调（Key）3 .质感4.动感5 .

13、比照6.调和7 .对称8.均衡9 .比例10.韵律11.重点 12.统一二、版面及版面率三、版式设计的内容课外作业：阅读教材相关章节注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是 2学时或3学时第3、4节：3、书籍的封面设计 4、书籍的插图创作授课时数：3课时教学 目的：通过理论讲述了解书籍的形式与结构，并掌握书籍的版式设计教学重点和难点：了解并掌握书籍的封面及书籍插图的创作方法、原理及步骤教学方法：理论讲述对学生要求：了解并掌握书籍的封面及书籍插图的创作方法、原理及步骤授课内容：第三节书籍的封面设计1、什么是封面2、封面设计的构思3、三种借用方法：4、封面设计构思的四个角度5、封面设计的构图6、封

14、面构图的表现形式第四节书籍的插图创作一、插图的表现功能1 .插图类型2 .表现功能3 .仓I作的限制二、插图的类型与形式由于信息时代的来临，插图领域正不断地向各方面扩大，产生了许多新的表现手段 “手法制作的插图，其种类和形式大致有以下几个方面。1 .从书籍内容与性质上区分2 .从书籍版面设计上区分3 .从表现手法上区分以上三种插图形态并没有绝对的界限，如将不同表现手法加以适当组合，可产生变F丰富的效果。三、版画与书籍插图版画与书籍插图是天生的一对学生兄弟，是由于版画的出现应用于书籍插图的，还 由于书籍插图的需要而产生版画的，是一个难于说清的问题，因为从一开始，不管是 “我国或是在外国，两者就紧

15、密地结合在了一起。我国古代的书籍插图。称为“绣梓， “是指木刻版画，明末清初，徽派黄氏最精美的木刻，绝大局部就是文学书籍的插图。 "不仅是因为木刻与出版事业有最直接的关系，还因为以黑白为主的版画本身所具有的 “朴、表现力强而又富有装饰美的特点，它与书籍的白纸黑字，格外和谐统一，可获得 良好的印刷效果，因此被广泛采用，源远流长。现代版画开展到各种版材的彩色套版，更富色彩的装饰美与多种趣味的效果，用于 /籍插图，更会增加书籍的美感。课外作业：阅读教材相关章节注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是 2学时或3学时第5、6节：5、书籍的色彩设计 6、书籍的肌理设计授课时数：3课时教学 目的

16、：通过理论讲述了解书籍的色彩设计、肌理设计的原理、方法及步骤教学重点和难点：了解书籍的色彩设计、肌理设计的原理、方法及步骤 教学 方法: 理论讲述对学生 要求：了解书籍的色彩设计、肌理设计的原理、方法及步骤授课内容：第五节书籍的色彩设计装帧设计用色属实用性、装饰性色彩。它既要符合色彩学的根本原理，又必须符合 、籍的特殊要求。色彩，给人留下第一印象，具有暗示、联想的表意功能。设计在于控 M色彩，运用颜料特性表现色彩，根据心理反响塑造情境。色彩的放射能量与人们眼睛 k受的能量，对色彩视认度有决定性影响。生理学家研究“色觉，心理学家探讨象征 ，知觉反响，认为色彩反响因性别、年龄、认识、地区而异，不同

17、的人对同样的色彩在 &觉上差异很大。色彩同时又是设计者自我表达的媒介之一，对设计者来说，熟悉印刷 “彩的再现能力，掌握表现喜怒哀乐的象征十分必要。一、色彩与心理1、温度感（冷暖感）2 .重量感（轻重感）3 .距离感（远近感）4 .胀缩感5 .动静感由于人们的年龄、性别、经历、修养、性格、情绪及民族传统、宗教信仰、地区风 谷、环境的不同，人们对色彩的：心理反响也不尽相同，所以不能把色彩的心理反响绝 ，寸化。二、色彩的象征性色彩本无注定的感情内容，而人们的联想、习惯、审美观念等，却给色彩披上了感 青的轻纱。1.世界范围内共通的色彩象征性第六节书籍的肌理设计一、功能与意义触摸材质材质者，材料

18、的质地也。这书是纸的、麻的、皮的还是金属的，这些材质都会首先 进入人们的眼帘，触动人们过去的经验，撩拨人们的联想。诗人说：“我用眼触摸一切， 可眼是心灵的窗户，因此，触摸材质，不仅仅是用手去触摸，更是用眼和心去触摸。材质的设计是至关重要的，书籍的形、色皆靠材质来传达来承载的。材质的设计对 一本书的定位和一本书内容的揭示非常有帮助。课外作业：阅读教材相关章节注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是 2学时或3学时第五章 装帧设计与印刷、材料第1、2、3节：1、设计与印刷 2、设计与制版 3、设计与纸张授课时数：3课时教学 目的：通过理论讲述了解书籍的色彩设计、肌理设计的原理、方法及步骤教学重点和

19、难点：了解书籍的色彩设计、肌理设计的原理、方法及步骤 教 学方法理论讲述对学生 要求：了解书籍的色彩设计、肌理设计的原理、方法及步骤授课内容：第五章 装帧设计与印制、材料第一节设计与印刷一、印刷的种类及特点1 .凸版印刷（铅印）2 .平版印刷（胶印）3 .凹版印刷二、印刷工艺的应用三、封面的上光与烫压1 .封面上光与过胶2 .封面烫压第二节设计与制版一、通常制版分类用印刷表现文图的色彩，大致有两种方式：一、使用分色网点交错套合印刷，形成色调效果；二、使用专色印刷，用实版或网点表现色彩。两种方式，在印刷设计的色彩指定和M版方法上都不尽相同。二、制版技术的应用图版印刷品的形成，通常都必须经过分色制

20、版，制版的好坏，也是决定印刷品质量 “良与低劣的主要原因之一。1 .分色方式2 .网点及网屏实用文档.三、特殊效果的图像制版四、制版稿的制作第三节设计与纸张一、印刷方法与用纸二、纸张的品种与性能三、纸张与开数第四节设计与装订装订，是书籍从配页到上封成型的整体作业过程。其中包括印刷成的书页按先后顺 H整理、连接、缝合、装背、上封面等加工程序。通过装订形成平整的立体形态，使其 “周、美观、易于阅读、便于携带，乃至利于保存。装订的质量是对书品的规格、档次、 材料、印刷装订技术及生产方式的综合鉴定。虽然书籍的装订属技术性范畴，但却表达着一定的艺术性，反映着设计者的设想。目前装订业已开展为印刷工业中的卫

21、星作业，并成为相对独立的系统。一、装订方式二、组版与装订三、书籍形态与装订课外作业：阅读教材相关章节注：教案以每次课为单元进行编写，每次课是 2学时或3学时实训课题:优秀书籍设计案例收集和分析方案周数 3课时 时间实训目的：收集并整理优秀书籍设计的案例，并通过对设计案例的分析，提高学生对书籍的构思 创意、色彩运用、版面设计、形式美感及书籍整体装订的认识。实训材料与设备：无实训方法与步骤：通过市场调查、网络等渠道收集并整理出一定数量的优秀书籍设计的案例，并将其进 行归类、整理，并对每个案例进行分析、点评，并将最后收集的资料和分析结果以幻灯片 或电子书的形式提交。问题思考或作业：思考：优秀的书籍装

22、帧设计的标准是什么？优秀的书籍设计中的视觉要素是如何设计并制作处理的？作业：提交不少于30页的PPT文件或其他格式的文件，汇报资料收集成果。要求 图文并茂，能从专业的角度对其收集的案例进行分析、点评。实用文档.实训课题:制定课题名称及讨论创作构思方案周数3课时时间实训目的:根据市场考察的资料收集，讨论并制定每人的课题名称并开始对课题设计进行构思和草图设计、制作。实训材料与设备：无实训方法与步骤：讨论、讨论并制定每人的课题名称并开始对课题设计进行构思和草图设计、制作。问题思考或作业：作业：针对各自课题进行整本书的定位、整体设计构思讨论。提交不少于2套设计方案，并附相应的草图。实 训 课 题:讨论

23、创作构思，完善修改草图方案方案周数3课时时间实训目的:讨论设计构思草图，完善、修改草图方案，针对课题设计进行深入的草图设计、 制作实训材料与设备：无实训方法与步骤：讨论创作构思，完善修改草图方案问题思考或作业：作业：针对各自课题进行草图的修正与深入设计，提交不少于5套深入设计的草图方Io实 训 课 题:讨论创作构思，完善修改草图方案方案周数3课时时间实训目的:讨论设计构思草图，完善、修改草图方案，针对课题设计进行深入的草图设计、 制作实训材料与设备：无实训方法与步骤：讨论创作构思，完善修改草图方案问题思考或作业：作业：针对各自课题进行草图的修正与深入设计，提交不少于5套深入设计的草图方Io实 训 课 题:讨论创作构思，完善修改草图方案方案周数3课时时间实训目的:讨论设计构思草图，完善、修改草图方案，针对课题设计进行深入的草