五年制高职学生管理工作中激励理论的运用

1、 精选公文范文五年制高职学生管 理工作中激励理论的运用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 五年制高职学生管理工作中激励理论的 运用作者/张芳芳张威摘要：五年制高职教育是一种特 殊的教育形式，这一学生群体的思想、 情感和行为有其自身的特点。根据学生 群体的特点，探索面向五年制高职学生 管理的教育激励机制具有重要的实际意 义。关键词：五年制高职激励原则学生管理五年制高等职业技术教育是指招收 初中毕业生，实行五年一贯制的高等职 业教育，是我国高等职业教育的重要形 式，是适应经济发展对培养高素质技能 型人才的需要而产生的一种新型办学模 式。精选公文范文五年制高职学生入学年龄小、在校

2、 时间长，在校期间，需要跨越未成年人 到成年人、中职到高职这两个阶段，学 生自卑心理较强、自信心不足，学习基 础相对薄弱，这就对五年制高职学生管 理提出了特殊要求。因此，探索面向五 年制高职学生管理的激励机制具有重要 的现实意义。一、典型激励理论激励理论是行为科学中用于处理需 要、动机、目标和行为四者之间关系的 核心理论。行为科学认为，人的动机来 自需要，由需要确定人们的行为目标， 激励则作用于人内心活动，激发、驱动 和强化人的行为。目前主要的激励理论 有以下几种。其一，马斯洛的需要层次理论。马 斯洛认为，人类的需要是以层次的形式 出现的，他将人的需求分为五个层次： 生理需要f安全需要f社交需

3、要f尊重 需要f自我实现需要。人是从低级需要 开始，逐步向高级需要发展，当某一级 精选公文范文需要得到满足后，才会追求咼一级的需其二，亚当斯的公平理论。亚当斯 认为，个人不仅关心自己通过努力得到 报酬的绝对数量，也关心自己所得报酬 的相对量。人们通常要通过个人与别人 的横向比较和与自己的历史比较来确定 自己所获报酬是否合理，比较的结果将 直接影响今后工作的积极性。其三，弗洛姆的期望理论。一个目 标对人的激励程度受两个因素影响：一 是人对实现该目标有多大价值的主观判 断，二是人对实现该目标可能性大小的 主观估计。只有人认为实现该目标的可 能性很大，才会去努力争取实现，从而 在较高程度上发挥目标的

4、激励作用。其四，斯金纳的强化理论，也叫操 作条件反射理论。他认为人们作出某种 行为，取决于一个影响因素，那就是行 为的后果。人或动物为了达到某种目的, 会采取一定的行为作用于环境。当这种 行为的后果对他有利时，这种行为就会 精选公文范文在以后重复出现；不利时，这种行为就 减弱或消失。二、激励理论在五年制高职学生管 理中的运用将激励理论用于五年制高职学生的 管理工作，根据学生不同的心理需要采 取适合的激励方法，对学生管理有着重 要的实际意义。笔者认为激励理论在五 年制高职学生管理工作中的应用可有以 下几方面。1运用信任激励，充分发挥学生的主 人翁意识五年制高职学生普遍的缺点是自信 心不足，认为自

5、己各方面不如别人。教 育的重点是要帮助他们树立信心。布贝 尔曾说过：在品格以及整个人的教育领 域内只有一条途径可接近学生。这就是 他的信任。”所以，高职学校的学生管理 者应该信任学生，除了信任，还要尊重、 理解、关心他们。在学习上给予关心、 生活上给予关怀，还要在工作上尊重他 们的意见或建议。（职教论文）在高职学 精选公文范文校中，教师应该让学生自己多组织一些 活动，让学生有更多的表现机会。同时 老师要因材施教，根据学生的特长和能 力，用其所长，尽其所能，充分发挥他 们的主人翁意识，最大限度地发挥每个 学生的主观能动性和创造性。这样既促 进了学生的上进，又促进了学生管理工 作的顺利进行。2运用

6、期望激励，充分调动学生的积 极性很多学生进入高职学校后，觉得未 来渺茫，不知如何往前走下去。这个时 候就需要老师帮助学生树立明确的目 标。在期望理论中，如果被激励者的期 望值高，同时激励的目标价值也高，则 激励的力量就大，产生的积极性就高。 因此，可借助期望理论，明确五年制高 职学生的奋斗目标，并使其保持一定的 期望值，从而充分调动学生的积极性。 在具体操作中，应注意以下几点：首先， 充分利用好新生入学的开学典礼、入学 教育、专业引领教育和主题班会等，让 精选公文范文学生明确本专业未来几年的学习目标和 发展方向；其次，可组织学生进行职业 生涯规划，分阶段设置个人的阶段目标； 最后，在学生实现阶

7、段目标时，老师通 过积极的暗示，使学生保持实现目标的 自信心。3激励与约束相结合，正确使用奖惩 手段激励与约束是管理激励的两个方 面。激励指的是用某种正面的措施，如 认可和赞赏。约束是指对学生不良行为 或表现采取某种负面的结果，如批评和 处分等。奖惩作为一种外部刺激，可极 大地影响个体行为，同时影响周围群体 行为。因此，可以通过正确使用奖惩措 施，实行正激励与负激励相结合。对于 工作突出、品学兼优的学生，给予评优 表扬，并大力宣传他们的典型事迹，为 广大学生树立榜样，从而进一步激发受 表扬学生继续努力。而对于经常违纪的 同学，要进行批评教育，必要时进行适 当惩罚，一方面让受批评的学生吸取教 精选公文范文训，另一方面让其他同学受到教育，引 以为戒。当然，在实施正负激励时，还 是应当以正激励为主，负激励为辅，通 过正面激励，引导学生积极向上。对于 要批评或处罚的学生，也要跟他们讲清 楚问题在哪，先进行思想教育，让其明 白自己的不足之处，并告之如何改进。4.注重公平激励，营造学