感悟信息技术在小学英语教学中的运用

1、感悟信息技术在小学英语教学中的运用2009-05-05 10:38感悟信息技术在小学英语教学中的运用山西省阳泉市北岭小学 王志芳摘要本文笔者就以多媒体和网络为核心的信息技术在小学英语教学中的运用，联系自身实际，从激发学生学习兴趣，习得知识、促进深化英语课堂教学改革和对教师的挑战三个层面，畅谈了自己的体会。关键词信息技术：英语课堂教学；感悟进入新世纪以来，随着社会的发展和科学技术的进步，以多媒体和网络技术为特征的信息技术的广泛应用，为深化教学改革，加快促进现代教育的飞速发展注入了新的生机和活力。笔者作为一名长期从事小学英语教学的教师，在近几年实施新英语课程标准过程中，通过多媒体和网络信息技术的初

2、步运用所带来的许多变化，使自己体会颇深，感悟多多。不仅从教学理念上得到了提升，而且更加增强了坚定做好基础英语教学工作的信心。感悟之一：激发学生学习英语兴趣的“学具”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”“兴趣是最好的老师”。小学英语课程标准对基础教育阶段的任务明确指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进而充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，为学生的终身学习和发展打下基础。十分显然，培养学生学习英语的兴趣，无凝是小学英语教学的关键所在。

3、应当说，在过去的教学过程中，为培养学生对学习英语的学习兴趣，我们已经积累了一些好的方法和体会。然而，信息技术的应用，以其独具的魅力，展示出了无法比拟和替代的突出优势，成为现代英语基础教学中不可多得的学具。1、灵活多变的教学方法和生动活泼的课堂气氛，最易激发学生的学习兴趣小学英语课较其他学科是一门较难的学科。其作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。这对于小学生来说，往往感到既新鲜又陌生，既向往又胆怯。信息技术的运用，通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习的过程与各种灵活多变的方法融为一体，变得更加形象、直观、有趣，顺应了小学生天性好动、趋乐、善于模仿、可塑性强

4、的生理、心理特征，极大地吸引了他们的注意力，使他们丢掉了胆怯，摆脱了生涩感，在欢欢乐乐，不知不觉之中，轻松愉快地获得相关知识，体会到学习成功的快乐，从而激发了他们对英语的学习兴趣，形成积极的学习态度，乐学，爱学，增强了求知欲望和学习自信心。2、全方位调动学生多样感官参与教学过程，极具帮助学生理解和掌握知识在小学英语教学中，由于小学生年龄小，认识能力不成熟，抽象思维能力尚未形成，因而，学习增加了一定的难度。以往由于直观教学用具不完备，课时量又少，学生只能面对黑板，听老师讲，然后死记硬背，机械训练，完成接受学习。在这种传统的单调的教学模式下，为把书本知识传递给学生，老师讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲

5、睡，学习效果往往事倍功半。信息技术的运用，有效地改变了这种“填鸭式”的教学方法，充分运用学生对网络的热情，将抽象的教学内容制成课件，通过声形并茂，生动活泼的表现形式，使小学生兴趣盎然，在课堂上既动脑，又动眼，动耳，动口，动手，调动所有感官共同参与，并在老师辅助和引导下自主学习，合作学习，使整个教学活动情理交融，一张一弛，极具调动和发挥学生本身的内在动力，将外部驱动力转化为内部驱动力来发展自己、更准确地感知所学知识，理解和掌握所学知识。3、创设真实语言环境，有利于培养和提升学生英语运用能力语言是一种社会交际的工具，学习语言的根本目的是运用语言。培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初

6、步运用英语进行简单日常交流的能力，这是新英语课程标准的目标所在.人类学家马林诺斯基曾指出: “如果没有语言情景，词就没有意义。”这就表明了语言情景是运用语言交际的必要因素。小学英语教学中学生之所以感到困难，关键是缺乏良好的语言环境，缺少让学生在交际中运用语言的重要环节。信息技术的应用，通过多媒体和网络，充分利用教学资源，创设和营造真实有意义的英语环境，让学生在具体、形象的特定环境中，运用英语进行听、说训练，有利于帮助学生步入学习和运用语言的快车道。这样，一方面通过活化教材，为学生提供了充分的语言实践机会，把课本上的知识转化为在生活中运用的能力，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生亲自去体验，

7、去感受，去发现，从而获得兴趣与成功。另一方面，通过创设纯英语真情实景，加大了语言量的输入，使学生沉浸在英语的海洋之中，久而久之，耳濡目染，如同习得母语一样，自然而然地习得英语，更为有效地培养学生综合语言运用的能力。感悟之二：改革小学英语课堂教学的助推器深化教育教学改革，实现从应试教育向素质教育的根本转变，是我国现代化教育的客观需要。对于小学英语教学而言，又是实现新英语课程标准目标，推动我国基础外语教学向更高的目标发展的必然要求。长期的实践表明，教育教学改革，其切入点是改革课堂教学。而改革课堂教学，从老师层面上看，其核心则是老师角色的转换。信息技术在小学英语教学中的广泛运用，其先进的教学手段，丰

8、富多彩的教学形式、优化的教学过程，给小学英语教学改革带来了难得的契机，同时也为促进老师角色的转变增添了巨大的动力。1、活化教材，当好教学的组织者现代教育与传统教育的本质区别之一，是坚持学生自主学习还是被动接受学习。现代教育认为，学生是学习的主体，老师只是在引领和领导学生全力以赴投入学习中发挥着主导的作用。由此，教师主导作用的好坏，是关系教学成败的关键。而实践表明，教师的主导作用，首先体现在教学的组织上。信息技术在课堂教学中的运用，要求老师不单要备好课，钻研并吃透教材，还要根据教材的重点和难点，合理重组，创设课件，统筹好教学的过程，让学生通过听、说、读、模仿、做、唱等方式，去观察、思考、讨论、交

9、流与相互合作，使他们的主体性在课堂上得以充分体现，进而完成学习任务，取得“授人以渔”的成效。在这一过程中，教师势必要从传统的老师就是讲课，强调学生接受学习的模式中解脱出来，把注意力集中在感受学生的所作所为，所思所想，不失时机地围绕教学目标，调整课堂学习活动，使自己真正从“主讲者”变成为组织者。2、因势利导，发挥好学生学习的指导者作用尊重学生的主体地位，坚持以学生为中心，始终把以“学”为主摆在优先的位置，是现代教育必须遵循的总则。小学英语作为入门教学，尤其是这样。为使小学生在英语学习中更加主动，更加有效地培养起学习兴趣，习得知识，给以后乃至终身学习打好基础，离不开老师的引导和具体指导。但是，老师

10、的这种指导，不应是传统教学中的“师道尊严”，让学生惟命是从，而是建立在相互尊重平等交往的基础上，为调动学生的主观能动性，在学习方法上的循循善诱与具体引导。多媒体与网络信息技术走进小学课堂之后，多姿多彩的教学方式，生动活泼的课堂氛围，尤其是经过精心创设的贴近实际生活的情景环境，为学生发散思维的开发和创新能力的培养创造了条件，提供了平台。在课堂活动中，老师因势利导，及时指导学生在较为自然的情景之中实践与参与，使外在环境与学生内在心理产生共鸣，从而激活其内在潜能，推动学生积极自主学习。3、平等参与，建立新型的师生合作关系多媒体和网络技术为核心的信息技术在小学英语教学中的广泛运用突出了教学的开放性、灵

11、活性和平等性。作为教师已不是单一的传授者和解惑者。由此，在长期传统教学中，教师居高临下的“传递、授业、解惑”的权威地位受到冲击。建立新型的师生互动的合作关系已成为必然。在长期的实践中，笔者深刻体会到，教师走下讲台，与学生一同朗读课文，齐唱英语歌曲，用英语对话，一起做游戏，这种亲和力，不仅增强了情感交融，密切了师生关系，而且通过在教学活动中，共同解决学习中碰到的各种问题，使老师自身的知识被激活，克服了个人教学的局限，提升了教学能力，同时也使学生从师生互动中，增强了发现学习，探索学习，合作学习的能力。显而易见，在信息技术化的新时代，课堂教学改革，要求教师真正成为学生学习的合作者和知心朋友，作为教师

12、要勇于放下架子，与学生打成一片，使他们随时都感到无拘无束，敢说，敢讲，敢于表达不同的见解，在师生双边合作中，促进思维发展。感悟之三:教师面对的新的挑战信息技术在小学英语教学中的运用，是我国经济社会和现代教育事业发展的一大进步，必将对我国教育和人才培养产生巨大的影响。同时，也为进一步深入课堂教学改革，推动基础外语教学的发展指明了方向。面对新的时期，新的形势，对于我们从事外语基础教学的老师来说，显然提出了更高的要求，面临着新的挑战，时不待我，任重而道远。我们必须站在新的起点上，瞄准目标，以科学发展观为指导，立足岗位，不断探索，创新思路，奋发努力，使自己适应新形势，跟上新要求，开创新业绩。1、苦练内

13、功，着力提升自身素质信息技术在小学英语教学中的运用，不仅是教学手段上的突破，更是对教育教学观念上的更新。对于教师自身的素质提出了更高的要求。从现实情况来看，经过改革开放的发展，教师的教学观念发生了明显的转变，教师的知识结构得到很大改善。但是，从信息技术专业方面考量，仍然很不平衡，在相当一部分英语教师中缺乏正规的专业学习，不适应或不太适应的问题较为普遍。对于真正运用好和发挥好信息技术在教学中的作用不能估计过高。由此，把信息技术作为英语教师的一门必修课，认真搞好“充电”，已是势在必行，刻不容缓。这不但关系到教学的质量，也关系到整个课堂教学改革。作为教师本身，要以高度的责任感、使命感和紧迫感，用最大

14、的决心和毅力，补好这一课，把“内功”练好，使自己能够适应和满足时代发展和教学的需求，不断提升教学能力；同时，作为学校及相关部门也要为教师创造“充电”的条件和机会，釆用多种形式，抓好普及与提高，实行持证上岗，建设一支具有热爱英语基础教学和包括信息技术在内的专业素质过硬的小学英语教学骨干 。2、拓宽思路，不断探索小学英语课堂教学的新路子信息技术在小学英语课堂教学中的运用，不论是从外语教学的客观规律，还是适应小学生的生理特点方面，为提升课堂教学质量可谓插上了翅膀。但是，任何事物都是相对的，不是绝对的。信息技术与小学英语的整合教学，从常规教育而论，既非唯一，也非全部。更何况在当前城乡小学中，不论是教学

15、设施、设备，还是师资水平等条件因素并不完善和平衡，我们在高度重视，大力推广运用信息技术教学的同时，要切忌片面性和“单打一”。多年的教学中笔者体会到，坚持从实际出发，因人施教，多种方法，灵活运用，诸如运用实物教学，设计任务型教学活动，积极科学评价，开展“结对子”合作学习以及教师对学生作业零距离批改等等，这些行之有效的方法，对于促进小学生习得知识，都大有益处。关键的问题是我们要把先进的信息技术与经过实践已经证明的成功经验有机地结合起来，拓宽思路，多管齐下，相辅相成，不断探索具有自己特色的课堂教学新路子。3、以人为本，育人为先，促进学生健康成长马克思主义哲学告诉我们，任何事物的发展都具有两面性。我们在注意到一种倾向的时候，要注意掩盖着的另一种倾向。如前所说，信息技术在小学英语课堂教学中的运用，顺应了小学生的生理，心理特征，激发了他们的学习热情，使他们较早地学会相关知识和实际操作运用技能，这是可喜的一面。但同时我们也应清醒地看到，由于小学生还处在生长期，好奇，善模仿，接受能力快，而思维及明辨是非的能力尚不成熟，缺乏自控力。在现