习作指导《热爱生命》

1、习作指导热爱生命教学目标：深化学生对生命的思考和感受，启发学生借鉴本组课文在表 达方式上的共同特点一一有某件事和某一生命现象中引发思考， 表达自己对生命的理解和感悟，培养学生收集，处理信息的水平, 并选择自己感受最深的内容写下来，力求做到内容具体。教学过程：一、师生问好二、导入：同学们，有位哲人说过：我们无法左右时间的长度，但我们能够 决定生命的宽度。本单元的四篇课文，向我们展示了一幅幅生命的画卷，这些生 命的画卷令人感动，让人回味。三、回顾所学课文，了解作者选材的角度下面让我们一起回顾一下这儿篇课文的内容和写法。？（出示课件）1, 谁能说说触摸春天这篇课文主要讲什么？触摸春天讲盲童安静捉蝴蝶

2、，放蝴蝶，用心灵触摸春天，感受缤纷的世 界。2, 永生的眼睛这篇课文讲了什么事？永生的眼睛讲一家三代捐献眼角膜的事，告诉我们生命的意义在于奉献。3, 有谁知道生命，生命这篇课文作者写了些什么？这篇课文的作者从飞蛾求生，砖缝中长出瓜苗，倾听心跳这三件小事情中明 口了生命虽然短暂，但我们能够通过自己的奋斗，让有限的生命发挥出无限的价 值。这三篇课文中，前两篇写的都是身边的事悄，而生命，生命写的是作者 在生活中发现的生命现象，三篇课文在表达上上有一个共同点，那就是作者借身 边的故事或某一生命现象表达对生命的理解和感悟。我们本单元的习作也是围绕着“生命”这个永恒的话题展开请大家齐读这段话，看看本次习作

3、要求我们写什么？（板书：生命现象、身 边故事、感受启发。）四、交流理解，整理素材老师觉得，生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。在课前，同 学们已经搜集了很多和生命相关资料，相信在这个过程中，同学们对生命的意义, 生命的价值有了进一步的理解和了解，现在谁愿意把自己了解的一些和动植物相 关的生命现象讲给我们听？（放课件）（学生讲述，老师和学生分享壁虎断尾逃 生的故事）小结：正如同学们所说，大自然中的一些动植物，他们看似卑微弱小，却能 让我们感受到生命的勇气，力量和智慧。其实，在我们身边还有很多热爱生命的 人，如辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔 他们用自己的努力

4、，用自己无私的奉献，为我们创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。谁愿意给大家讲讲自己知道的热爱生命的故事？接下来，老师和大家分享一个特殊人物热爱生命的故事。相信同学们和老师一样被深深地感动了，谁来说说最让你感动的是什么事？ （学唱歌，爬山，健身，做慈善）你们说的太好了，其实你们已经总结出了写好本次作文的第一个秘籍，那就 是要选自己最感动，感受最深的内容来写。不过，本次习作还要求大家把内容写 具体，怎样才能写具体，你们有高招吗？没关系，我们有困难，能够求助我们学过的课文啊。五、借鉴课文，迁移表达。刚才我们已经说过，本单元的儿篇课文，在表达上都有一个共同点，那就是 （板书：事情，现象+感受启

5、发）这个点值得我们借鉴，另外，在如何写具体方 面，也能给我们一些启示。我们来看儿个片段：片段一：这个片段将盲童安静捉蝴蝶的画面清晰地体现在我们眼前。谁能找 岀描写安静动作的词语？ “穿梭，停下，伸手，拢住”这个系列的动作对于一个 盲童来说很难做到，不过安静做到了，我们从作者对安静动作的描写中能够看出 安静是一个有灵性的孩子，他用自己的灵性感受着生命的美好。片段二：这个片段是琳达和父亲的一段对话，说说你从这段对话中体会到了 什么？（这个片段通过对语言的生动描写，体现了人物关爱他人，无私奉献的内 心世界）片段三：请同学们读读这个片段，这个片段中，那句话写的是作者的所见？ 那句话写的是作者的所感？飞

6、蛾有强烈的求生欲望，我们从哪些地方能够看出 来？从这儿个小片段我们能够发现 ：在习作的时候，选择自己感受最深的内 容来写，并把自己的所见所闻所思所感充实进去，同时对人物的动作，语言，神 情实行生动细致描写，这样就能把文章写生动，写具体。六、习作实行时生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟， 对生命乂有了新的理解。而且，同学们从课文中也领悟了一些写作方法，现在 就请同学们仿照课文，把你材料中令你最感动的瞬间书写下来。让我们随着你的 感动而感动。七、展示分享。八、修改。同学们，好作文是改出来的，请大家再次品读你的片段，落笔修 改，让你的文章更加完美。九、成文师：同学们，大家的片段已经比较精彩，在此基础上，为它增添一个亮丽的 开头，补充一个有力的结尾，就能够形成一篇不错的文章了。同学们，生命是瓦砾中