农村幼儿园办园理念和宗旨

1、农村幼儿园办园理念和宗旨农村幼儿园办园理念和宗旨办园宗旨：用爱养育、用心教育用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的， 需要幼儿园全体教职工的精 心呵护，因此我国倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创 造性的展开，我国倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心 组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不 断提高我国的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我国的贡献。办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人。科学有

2、效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我国倡导管理的效益， 通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、 和谐地开展。要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上， 必须依靠教 师，我国通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断 提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发 展。优美的环境能给孩子以美的熏陶和享受， 我国在政府的大力支持下，易地新 建了一所全新的现代化幼儿园，我园将不断创设、丰富校园环境，充分发挥环境 的教育价值。优效的管理、优质的师资、优美的环境最终都要落实到孩子的发展 上，我国能从孩子的生理和心理

3、特点出发，开展深入扎实的特色教学实践促进孩 子健康成长，努力将他们培养成优秀的新人。园所文化：仁爱顾山是红豆故乡，千年的红豆文化蕴育着一代又一代的顾山人， 我园从红豆 文化内涵中提炼并结合幼儿园的实际，形成了以"仁爱”为主线的园所文化并全方 位地诠释和践行，使幼儿园成为全体师生的心灵家园。我园从以下三方面进行了 提炼；一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作 ；二、老师爱孩子， 就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习；三、孩子爱同伴，就是大家互 相关心帮助，让爱在大家的心中传递。幼儿园特色："做中学"实践操作特色课程我国在促进每一个孩子发展的前提下，

4、对学校的特色进行了思考定位。我们 认为，作为幼儿园的特色，一是要适合自己的才是最好的，二是要将课题研究、 园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，三是要符合孩子的年龄和学习特点。 通过不断的思考、实践、反思、再实践的过程，我园在“做中学”的科学实践理念 引领下逐步形成了 “做中学”的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在快 乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。我国充分利 用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地， 并落实经费，购买了大量的 必备设施，给区域活动的开展提供了物质保障。我国还大力开展区域活动的研究， 在十五和十一五期间我国分别以 操作材料与幼儿创造性

5、发展、幼儿园区域活 动有效性研究为幼儿园课题，从区域活动的材料提供、区域活动的实施过程研 究、区域活动中教师的指导等方面进行了深入的研究，让区域真正成为幼儿发展 的良好阵地。园风：求实、超越、团结、奉献求实是指所有的工作要取得实效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有 的基础上不断地向前发展，取得较大的进步；团结是指同事之间各项工作要互相 配合、互相帮助、共同发展、奉献是指要热爱幼儿教育事业，把自己的精力全身 心的放在工作上。教风：平等、支持、执着、善思平等是指教师与幼儿之间是平等的；支持是指教师在教育中要做个耐心的观 察者，在幼儿需要帮助的时候给予恰当的支持；执着是指对自己的探索和努力要 不

6、断追求不断努力，以取得实效；善思是指在工作中要不断学习、不断思考，不 断提高自己的专业水平。学风：动手、动脑、创造、创新我国的学风是基于我国的教学特色提出来的， 我国倡导幼儿实践操作能力的 培养，在活动中幼儿必须动手动脑，在动手动脑的过程中不断进行地创造、创新。 农村幼儿园办园理念和宗旨幼儿园的办园理念：“让儿童自己寻找生命的支点”我们对“生命的支点”的理解为：幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。身心健康、好奇探索、习惯良好 自信是一种积极的人生态度，自信的幼儿有很强的自我意识，善于自我肯定、接 受挑战。自主是独立的人格基础，具有自主意识的幼儿，就会更积极地去学习，具有很强的责任意识

7、。自创重在培养科学的思维方式和实践（动手）能力，它是创 新与发明的源泉。园幼儿的发展目标是：具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。即以宽广的胸怀 热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。教师的发展目标是： 具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。 办园目标：以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的 联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满 意的示范性幼儿园。幼儿园应该成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服 务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充

8、分利用家长与 社区教育资源。课程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为 核心，通过教学整合，让幼儿获得全部有意义的经验。发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安 全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教 育投入，争取最大的教育效益。幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓 励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。管理目标：倡导和养育相互尊重合作共进的团队精神，交涉包容、创意的幼儿园文化， 树尊重、合作的团队精神；努力使一切资源得到最佳配备和最优组合；让每一个孩 子快乐成长，使每一位教师获得

9、成功。教师发展目标：建立对孩子的依恋之感，建构多方面的教育情景，建设自我培养的发展目标， 让每个教师都有敌意的机会。幼儿发展目标：身心健康、好奇探究、习惯良好。培育组织智慧促进师生发展幼儿园四年发展规划一、情况分析东方幼儿园2005年接受了市专家的督导，2006年通过了示范园的复验，2007 年成功申报了上海市教师专业发展学校，近年来在优质化教育以及师资培养方面 都得到了稳步的发展。06年和07年分别在曹路镇托管了 “好时光幼儿园”和“好日子幼儿园”，在探索城乡教育均衡化迈出了新的一步。幼儿园现有42个班级，除沈家弄部外其余各部均有较大的运动场地以及各 类活动室如：室内溜冰场、温水游泳池、翻斗

10、乐、科技室等设施，是浦东新区教 育设施设备与办学规模的典范。幼儿园地处花木、梅园、洋泾三个社区。其中 70%勺幼儿在花木社区，该社 区占地2平方公里，由于地理优势和建筑优势定位为国际化社区。目前居民将近5万人口，外来人口约占80%£右。园所周围2平方公里内成为海归以及优秀人 才的聚集地，工作性质以高级白领为主，学历层次大学以上占98%由于来自各个文化层面，他们具有很强的法律意识，家长之间信息互通灵敏、联系密切。对 教育的期望值明显高于普通的家长，部分家长以俯视的眼光看待幼儿园与教师。 如：追求教育国际化，希望聘请外教，招生工作中由于不能满足进东方幼儿园的 愿望，出现集会、游行等现象。

11、梅园部、沈家弄部由于寄宿等特殊性面对全市招 生，家长以机关干部和事业单位为主， 有较好的经济条件和文化程度，出于寻求 优质教育的共同目标慕名选择东方幼儿园，对幼儿园的信任度极高，构成了东方独特的优秀家长群体。幼儿园教师队伍现状：从年龄、学历层次来看， 96名行政与教师平均年龄 28岁（30岁以下71%五年教龄以下42%）,硕士与硕士在读5X（5%）,大学本科 68人（69%）,大本在读29人（31%）。从专业技术层次上看，中学高级教师（2名，约占2%）,幼儿园高级教师（24名，约占25%）,幼儿园初级教师（34名，约 占35%从骨干教师层次上看基本形成三个层次：市级骨干教师（3名，约占3%）,

12、 区级骨干教师（13名，约占13%）,署级和园级骨干教师（17名，约占16%优势:1 . “自律、包容、创意”的校园文化逐步积淀形成。十多年磨合而成的文 化共性形成一个东方大熔炉，使每位加入东方的教师都能感受到东方的文化并逐 步融入东方的文化。2 .幼儿园在人才引进中严格把握“学历、能力与素质”，一线教师基本来 源华东师范大学学前教育专业，教师的专业起点较高。区级以上骨干教师所占比 例在全区领先，已能承担市、区级课题，撰写论文、活动设计、青年教师带教等 方面较为出色。重视后勤人员培训与指导，工资与福利待遇等，已形成了一支既 稳定又踏实的保育工作队伍，教职工素养在全区领先地位。3 .幼儿园在教育

13、管理发展中倡导“培育组织智慧” “人人都有第一的机 会”，注重上下同心、发扬长处、立足日常，共同发展、同时在教师专业发展方 面目标明确，措施全面，因而全体教师的专业素养与专业能力相对整齐，今年被评为浦东新区教师专业发展学校。4 .幼儿园教师招聘与培养以青年教师为主，积极向区内输送优秀行政与骨 干教师，带教和指导园长与乡镇二级幼儿园“面广效实”，在教育界口碑较好。 在浦东城乡均衡化教育进程中，已托管的两所幼儿园得到社会一致好评。存在问题：1 .由于社区公建配套中教育资源不足，加上社区内公办与民办管理体制、 收费标准、教育质量等种种原因，导致更多家长倾向选择我国，已为社区和谐发 展带来一定的隐患。

14、未来三年社区入住人口将近六万左右， 可能会使入园矛盾转 化为社会矛盾。2 .五年以下教龄青年教师在教师群体中占有一半比例。 部分教师日趋成熟， 具备可持续发展潜力，有望在未来的发展中取得显著的进步。 但青年教师教学经 验不够丰富，其创新容易成为没有实践积淀的无根之木， 无水之鱼，这种客观现 状决定了我校在促进教师专业化发展方面，更要为青年教师提供良好的学习环境、 条件与发展目标等。3 .学校扩校的可能性很大，骨干教师需加速培养，班子成员培养与衔接迫 在眉睫。“园长为亮点”的局面需打破，要使“教师群体成为亮点”，教师队伍 有待高水平培养，应根据教学实际和教师专业特点确定重点培养对象，引进中年 优

15、秀教师，进一步为教师提供与专家、名师互动的机会，建设教育资源信息共享 库等。4 .幼儿园园本课程方案教学、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界虽已有一 定的知名度，但是特色还不够鲜明，处于瓶颈状态。园特色课程体系需进一步的 梳理和完善，尤其要与上海二期课改精神相吻合，形成一个更能体现我国特色的 课程理论与实践体系。二、办园指导思想根据先进国家的经验，结合我国的实际，我们对优质教育的理解：要创设、 改善和充分利用各种教育资源，以高标准、高质量、高效益的管理，促进校园环 境、师资队伍、课程建设及家园、社区教育的最优化，使幼儿的身心得到自主、 和谐的发展。同时我们认为，优质教育是不断发展的、相对目前幼儿教

16、育状况而 言的，它是保证幼儿园面向儿童、面向未来的可持续发展的动态概念。具体来说：学前阶段教育的本质应该是一种无功利性的人格教育，其过程应是潜移默化的，是文化熏陶的结果。优质的教育应看到每一个幼儿都蕴涵着发展 的潜能和存在着个性差异。因此，要以尊重每个幼儿为前提，进行适切性教育和 有差别的学习。其次，优质教育要以幼儿自主发展为本，用发展的眼光、态度来 看待儿童的各种能力。让幼儿从小孕育“发现自己、自尊自信、自主发展的创造 精神”。农村幼儿园办园理念和宗旨1 .对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展.2 .教育从心开始-我们将贴心的照顾您的宝宝3 .面向未来，服务家长，以人为本，全面育人4 .用“心”的教育，哺育品性淳良的孩童，是我国的办园理念。5 .给孩子