关爱是一门艺术

1、关爱是一门艺术一、教材地位分析：国家提出构建和谐社会的政策，具体说,就是要兴建一种民主法 治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐共处 的社会。这就要求生活在这个社会中的人们 都能够关爱他人，能对 他人伸出自己的手，并懂得表达爱的方式。青少年是国家的未来，是 国家的主人翁，因此有必要对其进行此方面的教育。本课是在前两课的基础上进一步深入，让学生明白关爱他人是一 门艺术。二、编写的意图和特点：编写此课是为了引导学生认识到： 关爱他人是一门艺术，假如我 们只去关爱他人而不注意方式，反而有可能会伤害他人。所以，我们 在关心和帮助他人时面临的实际问题。 本课通过静心反思，分析故事， 信

2、件回复等方式，促进学生认识到：关爱别人首先要尊重别人，而且 不能苛求回报，还要面对可能的误解与压力，关爱真的是一门艺术。 他人的感受三、学生情况分析：青少年在表达对别人的关爱时也往往忽略他人的感受，有时甚至“好心办坏事”，伤心别人。因此，教师要让学生设身处地地站在被关爱 者的角度思考：为什么有时候善意的关怀反而成为一种伤害？什么样 的关心和帮助是他们最需要的？知识目标：(1)乐于助人是中华民族的传统美德；(2)知道伸出援助对方的感受；(3)明确乐于助人是一门艺术。能力目标：(1)知道关心和帮助别人要注意爱心的传递方式；(2)明确关心和帮助他人，首先要学会尊重他人。情感、态度、价值观目标：(1)

3、回忆自己的爱心传递方式；(2)注意尊重他人；(3)正确对待生活困惑。教学重点：明确乐于助人是一门艺术教学难点：注意方式，学会尊重他人；正确对待生活困惑激趣导入：师：乐于助人是中华民族的传统美德。我们中的很多人都 会为他人伸出援助之手。但是，大拿给你伸出帮助之手时，是否考虑 到对方的心理感受呢？1、带你的同学阅读特殊的岗位一文。2、引导学生分析：班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？带领同学看图，让学生说说同样是关爱的行为，为什么你的同 学不接受前面两位同学而接受第三位同学的好意呢？然后引导学生 阅读后面的总结部分。(提升学生的分析问题、理解问题的能力。 通过看图并谈看法，使学生联系实际能力得以提高)

4、3、想一想：(全班分组讨论)(1)你曾经帮助过别人吗？当时你是怎么做的？对方反应如何?(2)别人在帮助你的时候有让别人受不了的言行吗？你当时的感觉如何？你曾经有过好心办坏事，助人不成反伤人的经历吗？现在想一想，怎么处理更好呢？ (对“想一想”中的问题，让学生自己回忆并反思，然后小组讨论，可以激发学生联系自身，提高他们的认识水平，给大家以启发。 )4、“实践营地”：(1)阅读信件(2)讨论现实生活中类似的例子。(3)分析这种现象存在的原因。(4)回信、帮助“沙漠寻者”，正确认识自己的行为，学生避免类 似的困境。(使学生理解联系实际，学以致用 ，加深对理论知识的理 解，并提高解决问题的能力与水平。)7、这节课你学到了什么？师：关爱他人是一门艺术。假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意 传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮 助者。因此，要谨记：关爱和帮助他人，首先