汉语拼音2单元

1、罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： g k h 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.学会、k、h三个声母，能认清形，读准音。2.书空练习书写g、k、h。教学重点学会、k、h三个声母，能认清形，读准音。教学难点学会、k、h三个声母，能认清形，读准音。教学方法教师：引导法 学生： 尝试法、自学法教学准备课件、字母卡片、挂图教学设计理念童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合

2、、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、教学声母。三、教学声母k。四、布置作业。认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。1.看图说话引出。2.教学的发音，认清字形。（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想的字形像什么。“鸽子、花环、。”“9字加钩、。” 3.指导书写。一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格

3、。教学k的发音，认清字形。指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。分组认读。观察形状。熟记发音要领。认真记忆字形。书空练习书写。书空练习书写。快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： g k h 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1. 初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读u、hu两个三拼音音节。2. 会照样子在四线格中抄写声母、k、h。3.认识5个生字，并能正

4、确、流利地朗读儿歌。教学重点会照样子在四线格中抄写声母、k、h。教学难点初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读u、hu两个三拼音音节。教学方法教师：引导法 学生： 尝试法教学准备拼音、生字卡片、课件、小黑板。教学设计理念快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、教学声母h。三、教学、h的三拼音。四、读儿歌学习生字五、复习巩固练习拼读。1.看图说话引出h。2.教学h的发音，认清字形。（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。（2）记忆字形。可用顺口

5、溜：“一把椅子h、h、h。”3、指导书写。1.用二拼音过渡。2.教学三拼音。（1）出示u 。 （2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。教师领读：uu（南瓜的瓜）。三拼连读，一是要快，二是要连。3.指导学生四线格书写，g占中下格，k占中上格，h占中上格。1、 教读儿歌一遍，全班齐读。2、 老师考你们看谁能认识这几个生字“下、洗、衣、服、鸡”1.读课文。2.指导课堂作业。 练习拼读。观察形状。熟记发音要领。认真记忆字形。书空练习书写四线格书写学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”1、 用手挡着，看着音节自己读一遍。2、 跟着老师读。3、 全班齐读

6、。4、 认读生字。练习： uok uokuoh huo合作中探究，规律中求知，想象中创造。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。教学反思： 罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： j q x 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.学会j、q、x三

7、个声母，认清字形，读准字音。2.会在四线格里抄写声母j、q、x。教学重点学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。教学难点会在四线格里抄写声母j、q、x。教学方法教师：引导法 学生： 尝试法教学准备卡片、小黑板、课件教学设计理念语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、教学声母j。三、教学声母q

8、。四、教学声母x。五、复习巩固复习声母、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节u、hu。1.看图说话引出j。2.教学j的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆。 3.指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、中、下格。教学q的发音，认清字形，指导书写。1.看图说话引出x。2.教学x的发音，认清字形。3.指导书写。x两笔写成开火车练读。观察形状。熟记发音要领。认真记忆字形。书空练习书写学习q的发音、字形、书写。学习x的发音、字形、书写。做游戏巩固童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼

9、音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： j q x 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。2.指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。3.认识五个生字，并能正确、流利地朗读儿歌。教学重点学会j

10、、q、x和单韵母i、ü的拼音教学难点指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。教学方法教师：引导法 学生： 尝试法教学准备卡片、儿歌、小黑板、课件教学设计理念童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。认读卡片。二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。三、教学j、q、x和

11、52;的拼音。四、看图拼读音节。五、读儿歌，认识生字。出示拼音卡片。1.教学j与i的拼音。（1）出示jiji。（2）jji对比读。ji是音节。（3）ji带调读：j（鸡） jí（级） j（挤） jì（系）2.教学q与i的拼音。3.教学x与i的拼音。看看ü有什么变化。用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”看看图，拼拼读读：jú hu（菊花）、d qì（打气）、hú x（胡须）出示儿歌（教读）、出示生字卡片做拼读练习。学生拼读或直接认读。读得响亮些、长些。拼读。1.引导学生拼读：nü

12、;nü lülü 2.让学生自由拼读：jüju qüqu xüxu看图，拼拼读读。跟读、自读、认读生字（指名读、自然度）。快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。教学反思：罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： z c s 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.学会z、c、2个声母，认清字形，读准字音2.学会zi、ci、2个整体认读音节。教学重

13、点学会z、c、2个声母，认清字形，读准字音教学难点学会zi、ci、2个整体认读音节。教学方法教师：指导法 学生：练习法教学准备卡片、小黑板、课件教学设计理念语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、教学声母z和整体认读音节zi。三、教学声母c和整体认读音节ci。四、巩固复习。出示字母卡片：j、q

14、、x。1.看图说话引出z。2.教学z的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。 （2）记忆字形。z的字形。3.指导书写。4.教学整体认读音节zi。（1）z、zi对比读。 告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。（2）练习zi的四声。 带调读，如zi（子）、z（紫）、zì（字）。同样方法教学声母c和整体认读音节ci。1.听音练习；2.发音练习。认读字母卡片。观察形状。熟记发音要领。认真记忆字形。书空练习书写z、zi对比读，发现规律。练读。学习声母c和整体认读音节ci。做练习

15、。快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： z c s 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.学会s1个声母，认清字形，读准字音2.学会si个整体认读音节。3.学会z、c、s与单韵母的拼音。4会在四线格里抄写声母s。5教学儿歌，认识五个生字：“做”、“过”、“了”、“不”、“乐”。教学重点1.学会s1个声母，认清字形，读准字音2.学会si个整体认读音节。3.会在四线

16、格里抄写声母s教学难点学会z、c、s与单韵母的拼音教学方法教师：讲解法 学生： 练习法教学准备卡片、儿歌、小黑板、课件教学设计理念语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、教学声母s和整体认读音节si。三、看图学习z、c、s的拼音。四、读儿歌，认识生字。五、巩固练习。出示字母卡片z、c、zi、ci

17、。1.看图说话引出s。2.教学s的发音，认清字形。（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”3.教学整体认读音节si。（1）s、si对比读。（2）练习si的四声。1.进行扇形式拼音训练。还可把韵母、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。2.课后第二题，从看图说话引出音节。1、 教学生读。2、 认识生字。1.做“找朋友”的游戏。2.指导课堂作业认读字母卡片z、c、zi、ci。认清字形。学习发音。记忆字形。 练习书写。声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。可以组词带调读，如s（撕破）、s（死了）、sì

18、（一二三四）。他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。1 学生用手挡着音节自读一遍。2 跟着老师老师读。3 全班齐读。4 认识生字。1.做游戏。2.做课堂作业将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。教学反思： 罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： zh、ch、sh、r 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项

19、目内 容教学目标 1.学会zh、ch、两个声母，能认清字形，读准字音。2.学会zhi、chi、两个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3.会在四线格里抄写声母zh、ch。教学重点1学会zh、ch、两个声母，能认清字形，读准字音。2.会在四线格里抄写声母zh、ch。教学难点学会zhi、chi、两个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教学方法教师：指导法 学生： 自学法教学准备卡片、小黑板、挂图、课件教学设计理念语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心

20、设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、教学声母zh和整体认读音节zhi。三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。四、复习巩固。五、指导书写。用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。1.看图说话引出zh。2.教学zh的发音，认清字形。（1）发音要领。告诉学生：声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。（2）z、zh对比读。 3.指导书写。4.教学整体认读音

21、节zhi。可以组词带调读，如zhí（值日）学习声母ch和整体认读音节chi。指导书写。说说读的时候要注意什么。看图认识zh。掌握发音要领。练习发音。同桌互读，区分平舌音和翘舌音。声母都应该读得轻而短，学生在对比读中体会、区别平舌音和翘舌音。练写。（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。（2）练习zhi的四声。在四线格里抄写声母zh、ch。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受

22、达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。罗甸四小集团新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： zh、ch、sh、r 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 罗利惠 成员 张子婷 黄兴华 赵万春 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标 1.学会sh、r两个声母，能认清字形，读准字音。2.学会shi、ri两个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3.学习sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。4.会在四线格正确书写sh、r。5.认识文中7个生字，并能正确、流利地朗读儿歌。教学重点1.学会sh、r两个声母，能认清字形，读准字音。2.学会shi、ri两个整体认读音节，会正确读出它们的四

23、声。教学难点1.学习sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。3.会在四线格正确书写sh、r。教学方法教师：指导法 学生： 自学法教学准备卡片、小黑板、挂图、课件教学设计理念语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、教学声母sh和整体认读音节shi。 三、教学声母r和整体认读音节ri。四学儿歌认

24、识生字。五、巩固复习。六、作业。1.看图说话引出sh。2.对比读，找出不同点。ssh 3.记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”4.指导书写。“sh”在四线格中“s”占中格线，“h”占上中格。5.教学整体认读shi。（1）对比读：shshi，。（2）练习shi的四声。可以组词带调读，如shì（不是）引导学生学习声母r和整体认读音节 ri。指导书写，“r”在四线格中“r”占中格。做拼读练习。出示儿歌（教读）出示生字卡1.抄写字母、音节。2.练习拼读。观察字形。 翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。记忆字形。声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。学生书写自学。学生书写跟读、自读、齐读认读、齐读做练习。 做作业。快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体