背诵分类指导初探

1、背诵分类指导初探作者江苏高邮市教研室陈中强内容小语第五、六册教学例谈“九义”全日制小学大纲指出：“背 诵，要讲究方法，要在理解课文内容，了解叙述顺序的基础 上进行。”“能背诵指定的课文。”为贯彻“大纲”的精神, 为提高阅读教学的质量，为能在小学语文教学（三年级）背 诵这个环节的训练上，依据儿童的年龄及心理特点和接受能 力，求得较好效应，我曾作过一些探试。在“九义”六年制第五、六两册的小学语文教 科书中，在记叙文体课文里，要求学生背诵的内容分散于9 课，共有15个自然段，要求全文背诵的有3课。此外，要 求背诵的还有新诗1首、古诗8首、寓言4则。实践证明， 要让学生能够很好地理解记忆熟读成诵，在教

2、学过程中适当 地、精确地指导是必不可少的。现就如何根据不同的内容， 不同的语言表达形式，有针对性地分类提示，指导背诵训练 的一些做法例述如下。一、掌握顺序特点，指导背 诵背诵翠鸟第一自然段时“它的颜色非常鲜艳（总述）。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿 的花纹。背上的羽毛像的。腹部的羽毛像 的。”（分述）这里的“头上”、“背上”、"腹部” 是按翠鸟的外形从上而下的顺序来描写的，而且语言的表达 形式基本是一样的：从“色”到“形”。色一一橄榄色、浅 绿色、赤褐色；形像头巾、像外衣、像衬衫。这样记住 部位顺序，印象深刻，便于记忆。背诵瀑布全诗，“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音,“山路忽然

3、一转,啊！望见了瀑布的全身!,“站在瀑布脚下仰望。全诗的记忆顺序是随着时间的推移空间的转移，从“没看见”、“先听见”,到“望见了” ,最后到“仰望” o全诗分三层写出了各个不 同观察点，赞赏三种不同的景象，让有序感知的景物在头脑 中再现形象，有利于记忆。二、引导观察比较，指导背诵 背诵海底世界第三自然段时，“就能 听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾, 有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾”，学生往往 顺序错乱。这时教者指导比较它们体形的大小，排列的顺序 是：蜜蜂、小鸟、小狗。其语言的表达形式又是一致的，“有 的像一样”，这样背诵起来又快又准确。三、利用趣点特征，指导背背诵守株

4、待兔时，首先让学生知道这则寓 言的寓意是比喻人想靠偶然的机会，不费劲而得到现成的东 西是行不通的。这个种田人蠢得可怜又可笑。为了记住这个 寓言故事，我们要抓住课文中具有情节特征的重点句加强记 忆：“不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。”这 完全是一种偶然的事情，作为故事的起因。“他乐滋滋地走 回家去，心里想”乐的原因是“没花一点儿力气白捡了 一只又肥又大的野兔”。这是故事的经过。“从此他丢下了 锄头，整天坐在树桩旁边等着”结果又是怎样？ “庄稼全完 了” 0帮助学生排记忆趣点：偶“捡兔”一一可喜；想“白 捡”一一可笑；仍"待兔”一一可悲。全文三段，每段各两 句，抓“趣点”，扌口

5、 “特征”，背诵不难。四、欣赏优美词语，指导背 诵背诵富饶的西沙群岛第一自然段：“鱼成 群结队（鱼何等之多）地在珊瑚丛中（梦幻般的水下美景） 穿来穿去（何等的活泼自由）。”此时由解说法转用导读法， 师生互换导读：“有的全身布满（彩色的条纹），有的头上 长着（一簇红缨，好看极了）；有的周身像插着（好些扇子, 游动的时候飘飘摇摇）；有的眼睛（圆溜溜的），身上（长满 刺儿），鼓起气来（像皮球一样圆），各种各样的鱼（多得数 不清）。正橡人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水，一 半是鱼）。”这样类似一问一答式的练读练背，学生颇感有 趣，很快便能背诵。背诵赵州桥第三自然段时，让学生抓住句 子的表达形式：

6、“这座桥不但而且。桥面两侧 有栏板上有的刻着有的刻着还有的刻 着所有的。”边读边欣赏那些优美的词语，反复诵 读，在轻松愉悦的氛围中很快就能背诵出来。五、体会差别感受，指导背 诵我爱故乡的杨梅第二自然段中写了杨梅“贪 婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”等形象的旺盛的生长动态, 十分生动，一读即熟，既熟就能背。第四、五自然段分别讲 的是杨梅果的形状、颜色、味道。引导学生好像在看一看、 触一触、尝一尝中调动视觉、触觉、味觉等感受，加深对“平 滑”、“细腻”、"柔软”，"淡红”、“鲜红”、"深红”、 '几乎变成黑的了（太红了）”，“又酸又甜”、'甜津津”、 “

7、又酸又软”、“酸倒了”的感知与理解，先整体后局部， 由表及里，层层深入，眷恋、热爱家乡之情在诵读中体味， 全文背诵也就不难了。六、发挥联想想象，指导背诵 用发挥联想和想象的方法，容易进入意境，有助于记忆。如背诵荷花第四自然段时，好像在花即是我, 我即是花的幻境中。“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花。”这是由于“我”看荷花看得入神了，不知不觉地和荷 花融为一体。“我” “翩翩起舞”，“一池的荷花都在舞 蹈”。“我停止舞蹈”“蜻蜒飞过来，告诉我”什么？ “小 鱼在脚下游过，告诉我”什么？这些联想与想象多么丰富， 多么有趣，多么令人神往，当然一经背诵就难以忘怀。七、抓住文笔思路，指导背诵“作者思有路

8、，遵路识斯真。”理清了文笔思 路，要背诵全文也完全是可能的。如背诵八角楼上一文, 先要求学生弄清全文共有几个自然段？第一个自然段有几 句话？"每当就”的关联词写了句什么话？这段 写的是什么意思？（毛主席天天夜晚都在灯下工作）第二自 然段共有四句话。先总写什么？（条件艰苦）接着下面三句 各写了什么？（工作辛苦；工作专心；工作成就。）全段写 的是什么？（"就在这盏清油灯下，毛主席写了许多光辉著 作，指明了中国革命胜利的道路。”）在理清句与句、句与 段、段与段之间的关系后多读几遍就能流利地背出来。八、调动情感因素，指导背只要感情投入，情感因素被调动，记忆效率则 事半功倍。有感情地朗读为背诵创造了先决的条件。如背诵 古