付珊珊-探索如何提高小学音乐教学质量1

1、探索如何提高小学音乐教学质量单位：鹿鸣小学姓名：付珊珊职称：中小学一级教师 电话索如何提高小学音乐教学质量付珊珊摘要: 兴趣是最好的老师，教师要抓住学生心理，激发其学习兴趣，把难的、枯燥的知识简单化，才能提高教学质量。知识的考查是提高教学质量的重要部分，它可使教师有的放矢的进行教学，而教师自身素质的提高，又是提高教学质量的重中之重。关键词：教学质量 兴趣 心理 考查 教师素质一、调动学生学习兴趣，提高音乐教学质量古人云“教人未见其趣，必不乐学。”1兴趣是最好的老师，是学生认真学习，接收知识的前提条件。在教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教

2、学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，来达到较好的效果。1、通过游戏激发学生唱歌兴趣爱玩、爱动是孩子的天性，让学生在课堂上玩一玩、动一动，在愉快的动中获取知识，撑握技能，如:我教火车开啦这课时，我启发学生：“你们见过或坐过火车吗？火车是怎样跑的？你能用动作告诉老师么？”这一问，同学们情绪高涨，纷纷举手回答。接着我就说：“今天老师要组团出去旅游，凡是会唱我们团歌的同学，就能乘坐上老师的开心列车，我们的团歌是火车开啦。”这时，同学们的学习劲头非常大，很快就学会了。我将站牌“郑州”、“北京”、“上海”、“广州”发给同

3、学，然后说：“请同学们边做火车奔跑动作边唱歌，老师的火车开到每一站，都会邀请表演最好的同学上车一同去旅行。”这下，课堂气氛异常活跃，同学们都各显身手，边唱边跳，他们唱着，笑着，合着音乐节奏愉快地做着火车奔跑的动作。大家沉浸在欢乐之中，他们的歌声中充满了真挚的情感。 2、引导学生表演，增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，如：（1）启发学生进行即兴表演；（2）根据学生表演编排一套好的动作教给学生；（3）抽查表演。这时，学生常常会被一些漂亮的动作所吸引而发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手

4、要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。3、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣    由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，为了取得更好的教学效果，我发动学生自制打击乐器，如：用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在唱过新年时，把全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样边唱边奏边舞，整个教室都洋溢着幸福

5、、欢乐、喜悦的气氛。既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。二、抓住学生心理，提高教学质量 少年儿童的心理发展具有很强的可塑性。在小学音乐教学中，教师要教给学生感受、理解与掌握音乐内涵的本领，要把握不同年龄学生的不同心理特征，合理安排音乐教学的程序和方法。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，对简单具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节所吸引，所以在音乐教学中要注重创设情境。比如:大鹿这首歌，曲调上较平淡，而且音准不容易掌握的“”多次出现，学生不易学会。我用表演情景的方式，先给同学们介绍歌曲内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。课堂气氛非常活

6、跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师再教唱歌词，同学们轻松愉快地就学会了。小学中年级的学生开始需要比从前更进一步的知觉满足。因此，在音乐教学中要注意对学生形象思维能力的培养，掌握和调动学生的思维活动，进行简单的分析、综合、比较与分类能力的培养，使其逐步形成初步的抽象思维与概括能力。 小学高年级，理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体思维为主的形式逐渐向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。在这一时期的音乐教学中，教师要注意学生的情绪，可适当讲一些名人与音乐、音乐家轶事、名曲诞生的趣事等。调动学生的参与意识和创作欲望。所以，教师必须抓住心理，才能提高教学质量。三、巧妙解决难点

7、，提高教学质量1、识五线谱编儿歌或顺口溜来认识五线谱，为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我们可以把一些识谱知识编成儿歌或顺口溜帮助他们学习。如：（1）在教学生认识五线谱的线数和间数时可用下面的儿歌，让他们边指边读：  张开左手掌，手心向外翻； 五个小手指，就是五条线； 四个手指空，就是四个间； 从下往上数，一二三四五； 好象上楼梯，越上音越高。（2）在教学生认识五线谱中各音的位置时可用下面顺口溜，让他们边指边读： 下加一线“do do do”；下加一间“re re re”；    第一线上“mi mi mi”；第一间上“fa fa

8、fa”；    第二线上“sol sol sol”；第二间上“la la la”；    第三线上“si si si”；第三间上“do do do”。这样，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。 2、跳音     小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：教学生唱好跳音记号，用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。 &

9、#160;  3、歌词记忆（1）故事法 低年级学生爱听故事，把歌词编成故事，不但能使他们很快记住歌词，还可预防他们将各段歌词唱混。比如：在教卖报歌时，我将歌词编成故事讲出来，等孩子听得津津有味时，适时引导、点拨，将叙述语言提炼转化成歌词，这样水到渠成，孩子们很快记住了歌词。   （2）画画法     教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在教唱洗手绢一课时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地唱歌词。我就“以画代词”。洗手绢的第一段歌词是：“红太阳，白云

10、彩，妈妈洗衣，我也来，哎啰，哎啰，哎啰，哎。”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。四、考查可全面了解学生学习效果 ，有的放矢的提高教学质量知识的考查可以知己知彼，使教师在教与学的双边活动中了解学生学习效果，从而不断地提高音乐教学质量。但是，由于音乐学科一般不受重视 ，许多老师并不把考查环节作为促进音乐教学质量的手段。考查不全面、不到位、不科学、不符合大纲要求， 是当前音乐教学中的普遍现象。比如，根据九年义务教育全日制小学音乐教育教学大纲2规定，音乐教学

11、内容应该包括唱歌、器乐、欣赏、视唱和听音。而事实上有些学校仅仅以考唱歌定分数，这样既不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况，又不利于音乐教学质量的全面提高。我认为 ，考查前我们应将所教的音乐教材回顾一下，把音乐知识，视唱、节奏、欣赏、歌唱各归其类。根据大纲要求，找出各类的主要内容作为考查范围，制定考查方法。通过全面考查，我们发现学生的不足。比如，在唱谱方面，将学生单独挑出考查时，有同学对各调中的音掌握不熟练，往往要通过主音的位置很慢地才能找到其它各音，影响唱谱速度；有些同学对附点音符及切分音击拍不准确。这些问题在平时的教学中都不易发现，而是在大部分同学的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去。针对

12、这些问题，我们可在以后的教学中采取对症下药的方法进行。（） 诱导法。启发他们“乐谱是记录音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开音乐大门的钥匙；是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学习、深刻理解、亲身体验音乐之美不可缺少的手段。 ”让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能唱出准确美妙的歌曲。（）分解法。告诉学生，音乐中的许多较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成，用变化多端的练习，让他们在对比中去认识，在练习中去获得。经过这系列针对性的练习，课堂教学质量会明显得到提高。 五、通过提高教师素质来提高教学质量    教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方

13、法的重要条件之一。教师一定要知学生之所想，理学生之所思，感学生之所情。    有位教师为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。这说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。     提高教学质量的方法有多种，我们当老师的应做到以下四条： 1、热爱事业。因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来提高教学质量。 2、学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招提高教学