人类的性别决定

1、人类的性别决定教学设计启东市南苑中学 杨金花1 .设计理念教材的编写围绕“人体的性别决定”展开，呈现方式直观，运用了形象的图片，并辅以简洁的文字来帮助学生了解人体的常染色体、 性染色体和性别决 定，符合初二学生的心理特点和学习需求。江苏省中学生命科学课程标准 对该部分内容的学习水平要求为 A级，强调通过男、女染色体图谱的观察和 分析，了解人体的性别决定。教材将本课时的教学安排在“染色体与基因”的前半部分，由于学生在此 前没有学习过基因的知识，也没有减数分裂的知识铺垫，可能会对有些知识的 学习存在较大的困难。因此我对教材内容的教学顺序做了适当地调整，让学生 在学习了 “染色体、DNA、基因”以及

2、“基因与性状的关系”之后， 再来学 习"性另这一特殊性状的遗传，符合学生的知识基础和认知规律。 此外 我补充了 “生男生女模拟实验”活动，帮助学生理解、化解教学难点。本节课包括三个主要的教学内容：人的性别由性染色体决定、生男生女的 奥秘及生男生女机会均等。虽然内容不难，且学生已具备关于人的生殖发育及 遗传的基础知识，但对于初二的学生来说，内容比较抽象，尤其是对“生男生 女机会均等”的理解仍存在较大的困难，需要教师精心的设计、组织和引导， 并充分利用各种教学资源，从而保证教学目标的达成。2 .教学目标知识与技能认识人体的常染色体和性染色体。知道人体的性别差异由性染色体决定。知道生男生女

3、的道理。理解生男生女机会均等。过程与方法观察男、女性染色体排序图及分析男、 女染色体的差异，从中感受通过观 察、比较和分析获得结论的科学思维方法。通过“生男生女模拟实验”活动， 感受实验数据记录、统计、分析的过程与方法。情感态度与价值观能科学地理解和正确地看待生男生女问题。能与同学合作、交流，从中体验学习的乐趣。教学重点、难点重点：人体的性别差异由性染色体决定。难点：生男生女机会均等。教学技术与学习资源应用制作多媒体课件1份，准备“生男生女模拟实验”活动的用具及记录表3 .教学过程：引入：观看小品超生游击队 设疑：人类的性别决定怎样？生难生女到底是 怎么回事？这就是我们今天所 要学习的内容。

4、男女体细胞中的染色体 人的性别是怎样决定的呢？这和男女体细胞中的染色体有关。请同学们仔 细观察课本P8人体细胞内的染色体排序图， 思考：男女体细胞中染色体有什么不同？你能推测出男女性别不同与哪一对染色体有关？根据所学的知识， 你能说出精子、 卵细胞中性染色体的组成 和数量吗？小组讨论得出结论：男性：22对常染色体+1对性染色体（XY）女性：22对常染色体+1对性染色体（XX）精子：22+X 或22+Y卵细胞：22+X生男生女机会均等 设疑：不同类型的精子和卵细胞结合的机会如何呢?模拟生宝宝游戏：学生两人一组，每组拿两个信封，一个信封上写“女”，里面放20张红色的圆形纸片，每张纸片上写有英文字母

5、“ X”。另一个信封上写“男” 里面放20张蓝色的矩形纸片，其中10张纸片写英文字母“ X； 10张纸 片写英文字2人分别拿起一个信封，随机地从两个信封中各抽取一张纸片，若分别是“X”和“X”，则为“生女：若分别是“ X”和" Y：则为“生男”。每次抽取后再 将纸片放回原来的信封中混匀，一共抽取 10次，统计生男生 女的比例。全班汇总数据，填写表格，统计一共生了多少“男孩” ，生了 多少“女孩”， 计算生男生女的比例。学生得出结论：生男生女的比例接近1:1 ,生男生女机会均等体体几出色顾设疑：那遗传图解能验证生男生女的比例是 1:1吗？既然人的性别与性染色 有关，那我们只来看看与性染

6、色体有关的遗传图解。亲代中母亲的性染色 为XX,父亲的性染色体为XY,从染色体组成来看，母亲产生的卵细胞会有 种类型？父亲产生的精子有几种类型？请学生画出图解。强调注意点：写 性染色体表示的对象（亲代、卵细胞、精子、受精卵）、表示卵细胞中性染 体时不能写两个X,因为箭头表示的是产生生殖细胞的种类。FLASH： 口人的性别决定过程以上分析可知，生男生女到底是由谁决定的呢？是与卵细胞结合的精子的 类型决定了后代的性别是男还是女，生男生女根本上取决于男性产生精子中 性染色体的种类，而且不管哪一种精子与卵细胞受精的机会均等的，随机的, 因此后代的性别比例理论上是 1:1.想一想：假设一对夫妇生育的第一

7、个孩子是女孩，第二个孩子是男孩还是 女孩？分析资料：1982年，我国出生人口性别比为:100 ; 2000年，这个 数 字升高到了 :100 （第五次全国人口普查公布的数据为:100 ）,个别地区甚至高 达:100! 2006年3月，许多媒体就打出了 “20年后全国将有3000万光棍”的大标题，一些专家估计，到 2020年，我国将有3000万处于婚育 年龄的男 青年娶不上媳妇。这不能不说是个严重的问题，事实上已经引起了 党和国家 领导人的高度重视。 那么我国人口比例失调可能是由于什么原因引 起的？（重男重女的思想观念）今后我们应如何宣传和对待生男生女的问题？（提倡男 女平等，用科学的世界观对待自然规律）4 .学习与评价男孩子的X染色体和Y染色体都来自父亲吗？女孩子的 X染色体只来自 母亲吗？有一对夫妇