两小儿辩日 教案版

1、一、导入单元导读，提炼关键词：悟学习第九课文言文两则的第二则两小儿辩日跟老师板书课题为什么是言字心的“辩”？谁能帮我解释清楚？哦，我们要说话，把话说清楚，两个人来争论，各自表达自己的观点。这就是“辩论”“争辩”，字心就不是撇点了，而应该是个什么？某某同学，你教会我了。谢谢你。我马上改正。（擦掉“辨”中间的“言”）。点评：你如何评价某某？你又会怎样点评我呢？尊重真理，敢于挑战权威。认真观察，善于发现，说的话有理有据。虚心学习，知错就改，实事求是。这真是生活无小事，事事有领悟。好，就让我们带着这样的“领悟”，继续学习吧！齐读课题。什么意思？你说两个小孩一起辩论关于太阳的问题。说得好！我们大家一起来

2、说。多少字？十五个字。现代白话文十五个字。用古文，文言文，五个字就表示清楚了，哪五个字？生（齐）：两小儿辩日。师：大家可得出什么结论？古文比现代白话文怎么样？有什么特点？一个字。师：对了，就是一个字，“简”（板书：简）。古文很简，简练，简洁。我们再来读两小儿辩日。读。生（齐）：两小儿辩日。二、新授课前都预习过了，那么，大家都是小老师了。这样，古文咱也不是第一次学了，这堂课，我来向大家请教？好不好？能把我教会吗？（一）、关于出处、作者你是怎么知道的？查阅资料。是的，这是非常好的学习方法。（二）、关于文中人物孔子简介威高的孔子文化邨。（三）、关于生字词沧沧凉凉 辩斗 盘盂 孰 汝 （四）关于课文古

3、文这么难，我能读懂意思吗？谢谢老师们鼓励。那先请大家教我第一段。屏幕出示谁来读？点评：他读得怎么样？生3：把这一句的含义基本上都读出来了。你再来读。他读得怎么样？好，我也会读了。老师读。我会读了，但我有三个问题要请教各位老师。第一，孔子东游这个游字，我可会讲。就是旅游、就是游玩。或者就是做游戏，对不对？哪位老师告诉我？对不对？生7：不对，应该这个游的意思是游说的意思。孔子他有自己的学说，他到各地去为他的学说进行传播。师：这种传播我们不叫游说（shuo）。就是你说的游说（shuo），也是读音读shui，叫游说。在那个春秋战国的时候，有一些个人要到各个国家去，说服那些国家的君主采纳他的政策，连横也

4、好，合纵也好，那叫游说。这里说的孔子，不是游说，叫游什么？生8：游学。师：怎么知道游学这个词的？生8：在书上看的。师：艾，资料上写了，这里的游，就是什么？生（齐）：游学。师：这条经验很重要，当我们遇到问题，学习中有困难的时候，要怎么样？要查阅生8：查阅资料。师：对了，查阅相关的资料，那么，游学是到他们那里跟他们干什么呀？生9：我觉得应该是一些学术的交流。师：学术交流。我有知识，讲给大家；大家有学问，我来学习。对吗？这就叫做“如切如磋”，“如琢如磨”。切磋、琢磨，如切如磋、如琢如磨，这是诗经上的话。孔子也说过，有朋自远方来生（齐）：不亦乐乎？师：说全了。有朋自预备，说。生（齐）：有朋自远方来，不

5、亦乐乎？师：这是孔子的意思，朋友来了，交流学问，愉快吗？生（齐）：愉快。师：这事情高兴吗？生（齐）：高兴。师；快乐吗？生（齐）：快乐。师：有朋自远方来，不亦乐乎？好，这里是游学。你们帮助了我。非常感谢。2、还有一处我也不懂。“见两小儿辩斗”，这个“斗”字我懂，就是打起来，打架。斗么，你打我一下，我踢你一脚。是不是？斗，是打不是？我认为是打，我看到斗，就是斗争，就是打架，打仗。对吗？生1：我觉得是不对的。斗的意思是争论。师：是争。那辩斗呢？生1：辩斗就是用语言争论。师：对的，就是辩争，调过来就是争辩。这里的辩斗，就是什么？生（齐）：争辩。师：大声说。生（齐）：争辩师：再告诉我。生（齐）：争辩。师

6、：对了，两处都纠正了我。太好了。3、问其故，问谁啊？生：我觉得应该是问这两个小孩。师：问他什么呀？生2：问他们在斗什么。师：问他们争论的生2：原因。师：哪个字是原因呢？生（齐）：故师：哪个字代表原因？生（齐）：故。师：全懂了。读一下就知道懂不懂。孔子东游，读出古文的韵味来。虽然不是韵脚，叶韵押韵那个韵，但是读古文和读白话文是不一样的。（示范）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一起读。孔子东游，预备，读。生（齐）：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。师：会解释吗？生：会。谁来试试？师：真好。而这个解释你们发现，不是从头到尾一句一句地注脚，而是你把关键的地方抓住了，比如，东游的游，比如，辩斗的斗，比如，

7、问其故的故。能够会讲解了，你这一段就会了。就这样学。下面请你们自己学。第二、三段。四分钟学两段。（生自学。师巡视，提示：放开声音读）师：刚才有同学提出问题，这个字和“日”有什么区别。（板书：曰）生：曰师：到底是四声还是一声？生：第一声。师：念什么？当什么讲？生：说师：子曰，就是谁说？生：孔子说。师：对了。一小儿曰，一儿曰，就是一个生：小孩说。师：对了。这我要说一下，这个曰字，左边要接触上，右边不要接触，是个扁日为曰。写长了就是“日”了。（板书：日）如果写感冒的冒，帽子的帽，这两边都不能挨上，挨上便错。请你注意这三个字，细微的差别。我们对基础知识要特别扎实。决不能大概齐差不离，蜻蜓点水就过去。师

8、：谁能站起来读？放开声音大声读，行吗？生3（读）：一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。师：书读百遍，其义自见。好书不厌百回读，熟读深思子自知。读着读着你自己就懂是什么意思了。我们在座的都是炎黄子孙，血液里流淌着几千年积淀下来的感悟语言的能力，简称“语感”。来，我们试试，站起来讲，这段什么意思。生4：一儿曰，一个小孩说。我以日始出时去人近，是我认为日刚刚出来时离人近。师：哪个字是“离”啊？生4：去师：去不是走了吗？这里的去是什么意思？生4：是离的意思。师：离的意思。这就告诉我们，古今词意怎么样？师：有变化没有？师：又总结出一个特点。古今的词意啊，有变（板书：变）它过去说去人远，去人近，就是

9、我们今天说的离人远离人近。你接着说。读一句讲一句。生4：而日中时远也。所以日，中午的太阳离我们远。师：对，这是一个小孩的意见。对吗？接着读。生4：一儿以日初出远，师：什么意思？生4：一个小孩认为，日刚刚出来的时候远师：太阳刚出来的时候离我们远。好，底下呢？生4：而日中时近也。中午的太阳离我们近。意思说得对不对？第三段谁来？另外一个小孩觉得太阳刚刚升起的时候离我们远师：哪个是刚刚？生5：日初师：初。接着读下去。生5：而日中时近也。就是说太阳在中午的时候离我们近。师：说得好吗？准确吗？生（齐）：好。准确。师：有不同意见或补充吗？好了，同学们，你们看，这个书它要是越读，就把它的意思给读懂了。是靠自己

10、读懂的，自己学懂的，看资料钻研懂的，不是靠老师告诉教懂的。是这样不是？如果是这样的话，我们学习可不能靠听，靠别人来告诉我们，要自己往里钻。我说的有道理吗？（生：有）你看，这位同学讲：一儿曰，就是什么意思？（板书：一儿）生：一个小孩说。师：一个小孩，怎么样？（说）说就是哪个字？（生：曰）一儿曰，就是一个小孩（生：说）。他说太阳刚出来的时候，他说日始出时（板书：始出），就是刚开始出的时候，离人远还是近？（生：近）（板书：近）等到中午的时候，日中时，（板书：日中）近还是远？（生：远）（板书：远）这是一个小孩的意见。另一个小孩跟他的意见截然不同。另一个小孩认为，太阳刚出来的时候离人（生：远），而太阳到

11、中午的时候离人（生：近），正是这相反的观点，用文言来表达，怎样表达呢？一起读。一儿曰，预备，读。生（齐读）：一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远而日中时近也。师：理解吗？生（齐）：理解师：都理解吗？生（齐）都理解师：只有一个人会讲不行，每个人都得会讲，一个都不能少，一个都不能不会，都不能含糊，能做到吗？生（齐）：能。师：你给他讲一遍，他给你讲一遍。边读边讲，边讲边读。行吗？开始，看哪组合作最好。（学生同桌互读互说）师：意思弄清楚了吗？每个人都弄清楚了吗？来，我们试一试，用什么办法试？用读的办法试。不讲，读而不讲。因为读，既是手段，也是目的。读好了，达到目的了。怎么就能读好？

12、通过读来读好。不信你试一试。你一读我就知道你懂了几分。我就知道你理解到什么程度了。我们都不看课文，我也不看。一儿曰，高声诵读，背诵。预备，起。师生（齐背）：一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远而日中时近也。师：读得多流畅，一个小孩的观点摆在这，另一个小孩的观点也摆在这，针锋相对，截然相反。那我问你，看课文，下两个自然段，和这段，什么关系？谁读懂了？越来越多的同学读懂了。不是听懂的。不是我教懂的，是你读，悟出来的。思而后悟叫思悟；马上就明白了，叫顿悟；读而后悟，叫领悟。所以你一定要悟。课堂上最重要的是悟性，灵性，灵动。心要灵，手要巧，培养一种灵感。谁来说？师：说得好。第二段已

13、经把观点亮明了，而第三段和第四段分别是两个小孩的什么？（生：理由）对了，各讲论据。各讲根据。我说了早晨近中午远，你说了早晨远中午近，根据什么呀？各自来拿出根据。两个人辩论，在那里要把对方说倒，要把自己的意见立住，这就叫辩。真理越辩越明。不明则辩。现在你们同位的就是两小孩，自己分，谁当第一个，谁当第二个，都行。自己读自己那一段，然后跟他去辩。读通了读懂了，用白话跟他辩。不要用文言跟他辩。读了古文后，吸纳，表达出来是白话。别一次辩，反复地辩。（学生自由读，同桌辩）师：哪对同桌组合愿意来做小儿，亮出你们的理由？生2：一个小孩说，太阳刚出来的时候像车上的篷盖，等到正午的时候就像一个盘盂一样，这不就是远

14、处的小而近处的大吗？师：对。早晨的太阳大不大？（生：大）像个什么一样？（生：车盖）古时候的战车有一个棍，上面挑着一个盖，是什么形状的？（生：圆形）像一把什么？（生：伞）记住，这是武官乘的车。武将的车，只有一个伞盖。文官的车才有边上的遮拦，有棚子挡着。女眷、家眷、文官，是那种像轿子一样的车，武官的是上边有一个篷盖，像雨伞一样的。那伞大不大？（生：大）所以，他说大如什么？（生：车盖）到了中午了那太阳像个什么？（生：盘盂）小不小？（生：小）什么是盘盂懂吗？对了，注解上都有，不重复了。像盘子啊，像盛酒的，盛饭食的那个器具，敞口的。现在我们还在用这个词，痰盂，漱口盂，也是这样。则如盘盂，是说它怎么样？（

15、生：小）极言其小，这不就是什么？生2：这不就是远处的小而近处的大吗？师：对啊，这不就是我刚才说的远小而近大吗？（板书：大 小）这不就是我刚才说的远处的小，近处的大吗？讲得多好啊。你们同意她的意见吗？（生：同意）（对生1）你接着读，读完了以后再请她翻，第二个小孩的。读。师：好，你接着翻。生2：另外一个小孩说，太阳刚出来的时候感觉清清凉凉，等到正午的时候，就热得像把手伸进热水里一样，这不就是近的时候热而远的时候凉吗？师：哪个字是热水啊？生：汤师：那哪个字是伸到热水里去啊？生：探师：探汤合起来就是把手伸到生：热水里去师：你看，探字现在也有这个意思，伸的意思。比如，一开门，一个小孩探头，探头就是什么？

16、生：伸头师：我看不见前面，我探着身子，就是把身子怎么样？伸出来。我如探汤，就如同把手怎么样？（生：伸进热水去）不是汤吗？汤怎么会是热水啊？汤不应该有佐料吗？不应该有滋味吗？生3：汤在古时候的意思是热水。师：你怎么知道？生3：因为我看上面资料的。师：对，资料告诉我们，古时候所说的汤，就是我们今天所说的什么？（生：热水）两位同学请坐。这又是古今词意怎么样？有变。有不同。（板书：变）汤字今天仍然有热水的意思。比如我们有一处现代京剧叫沙家浜，打进胡司令的司令部以后，郭剑光有一句唱词，“此一去好比汤浇蚁穴，火燎蜂房”。热水啊，浇蚂蚁洞，汤浇蚁穴；火燎蜂房呢？火把什么给烧了？马蜂的窝，蜜蜂的窝。这叫火燎蜂

17、房。汤浇蚁穴，火燎蜂房，这里的汤，仍然是什么意思？（生：热水）这就是古文的词意今文仍有生命力。再读这一段话，一儿曰，两段合起来读，你读懂了，就理解了。高声诵读。一儿曰，第三自然段，预备，读。生（齐读）：一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：这不是近的就热，太阳离我们近那不就热吗？离我们远的话那不就凉吗？（板书：远凉，近热）他都用了反问的句式，乎，吗，很好讲，没有什么实在的意思。把两段，两个小孩的论据、根据、理由，合起来读。一儿曰，预备，读。师：还有两段。孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？师：这两

18、段什么意思？通假字。古时候没有这个“智”字，就用“知识”的“知”来代替。但是，读音和意思都是做“智慧”来讲的。现在请小老师们议论一个问题（板书：议），孔子不能决也。他能决断吗？哪个小孩说得对他知道吗？（生：不知道）真不知道是假不知道？（生：真不知道）真不知道。所以两小儿笑曰，两小孩就笑了。对吗？笑着说，说什么？（生：孰为汝多知乎）谁说你知道得多呀。你看，两个小孩笑了。（板书：笑）刚才两个小孩在辩日，现在我们全班同学辩一辩笑。你说这两小孩的笑，是什么笑，怎样的笑？师：好奇的笑，天真的笑。不理解的笑，对吗？意见分歧了。有人认为是讥笑，是嘲笑，是冷笑，是讽刺的笑，是轻蔑的笑，有人认为是天真的笑，是善

19、良的笑，是不理解的笑。你的意见呢？生1：自豪的笑。师：那也不一定。咱们研究一下。师：含有讥讽，含有嘲笑的意思、意味。好，还有吗？这样读，才能读出文章的言外之意，听出弦外之音。读书啊，就得这样品。不能一看，“孰为汝多知乎”，哦，两小儿笑曰，两小儿笑了，谁说你知道得多，完了。不行，要把读和思结合起来，熟读精思。学而不思则罔，思而不学则殆。所以又要读又要思。那我就要问了，孔子知道谁远谁近吗？太阳远近，知道吗？生：不知道师：以当时的科学技术发展水平来看，孔子可能知道吗？生：不知道师；虽然你是圣人，你了解这个天文知识吗？生：不了解。师：更不能说出为什么早晨远哪还是中午近，更说不出其中道理来了。对不对？又

20、回到这个问题上，孔子知道吗？（生:不知道）真不知道？确实不知道？我记得孔子说过一句话呀，叫做什么？(板书：知之为知之，不知为不知，是知也)什么意思？（生：知道就是知道，不知道就是不知道，是知也）是知也，在这里读成智慧的智。这是有自知之明，有真知，是一种智慧的表现。是知也。一起来读。知之为知之，大声读，预备，读。生（齐读）：知之为知之，不知为不知，是知也。师：用今天的话说，知道就是知道，不知道就是不知道，这叫什么？实事生：实事求是。师：实事求是该讥笑吗？该讽刺吗？该嘲笑吗？该轻蔑地笑吗？人家实事求是，孔子说我真不知道。所以两个小孩决不是嘲笑，同意吗？（生：同意）那是什么笑呢？生9：他们可能是觉得

21、这件事很有意思。师：很好玩。大圣人让我们给问倒了，有意思啊。两小儿笑曰：孰为汝多知乎。还有什么笑？生10：我觉得还有一个敬佩。师：敬佩。你看看，大学问家，敬佩他什么？不是敬佩他知道知识多少，敬佩他的什么？生：实事求是。师：态度。大圣人不知道就说我不知道。对不对？还有吗？什么笑？天真吗？小孩笑，天真不天真？（生：天真）善良不善良？（生：善良）愉快不愉快？（生：愉快）高兴吗？（生：高兴）有点调侃吗？（生：没有）有没有点跟孔子逗着玩的意思？（生：有）你再品品，孰为汝多知乎。你读读，你读读语气。孔子不能决也。预备，读。生（齐读）：孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？师：比如我就是孔子吧。你们笑着对

22、我说。两小儿笑曰生（齐）：孰为汝多知乎？师：谁说你知道得多呀？有玩笑的成分没有？（生：有）善意的恶意的？（生：善意的）这就是读书的结果。这就是思考的结果。好，你们看，通过我们刚才的议论啊，弄清了到底这种笑是什么笑。孔子不能决也。大家伙能决吗？两小儿到底谁说得对呀？看问题的角度不同，得出的结论就不同。棒！这就是咱们从故事中得到的领悟！三、总结现在，我们通过读、讲、议，把这篇课文读懂了。我们认识了什么样的两小儿？填词。什么样的孔子？明白了什么道理？我倒觉得这一段古文特别像个小剧本，像吗？(生：像)什么时间？（生：孔子东游）孔子东游的时候，春秋战国的时候，两千多年前，对吗？什么地点？路边。人物？（生：两小儿，孔子）还有他们有一番对话，对吗？你辩我辩，