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文档简介
1、品德与生活课堂教学心得教师在教学中体现素质教育要求，面向全体学生，让每一个学生都得到发展，师生互动，生生互动，全体参与，课堂气氛活跃，打破了传统式的教学模式，启发式、合作互动式教学模式正在形成。在教学秋天在哪里一课时，为了让学生亲自感受和体验，把课堂从教室扩展到校园，带领学生找秋天，课程内容从教科书上扩展到对儿童有意义、感兴趣的题材，增强了教育的实效性。在教学秋天的收获一课时，在学生了解了秋天不仅是个美丽的季节还是个丰收的季节之后，就让学生把找到的秋天果实带来学校，先个人，再小组，最后全班交流介绍带来水果的模样、颜色及味道，人人都参与，都亲口尝一尝果实的味道，摸一摸果实的样子，感受秋天收获喜悦
2、的同时体会农民的辛苦，有助于养成他们勤俭节约，珍惜别人劳动成果的良好行为习惯。在教学我们班里故事多一课时，自己扮演一名学生，与学生一起活动，师生关系十分融洽，课堂气氛十分活跃，学生的学习积极性高。在教学我升入了二年级这一课时，因为接的新班级，因此上第一节课时就说：我与同学们交个朋友，我既是你们的老师，又是你们的朋友。并且和学生相互介绍，还与学握手表示友好，消除了学生对老师的畏惧感，感到老师和蔼可亲，感受到学校生活的愉快。品德与社会教学心得创设品德与社会课的乐学环境在品德与社会课的教学中，“要体现主体性和实践性，让学生成为学习的主人，使他们都能自我表现，自我完善，自我创新。”因此，改革课堂教学，
3、应优化课堂结构，创设乐学环境，让学生生动活泼、自主、轻松地学习，把课堂交给学生。在课堂教学中，我力求为不同层次的学生创造各自成功的机会，让他们获得感知、行动和发展的空间，尽可能多的发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现的智慧，诱导他们获得成功的快乐，从而增强创新意识和创新能力。如：四年级品德与社会第一单元，“可爱的家乡”一课中，要求学生用手中的画笔，把喜欢的家乡的景物和人们生活的情况体现出来。于是，我就放手让学生自己去观察，然后发挥各自的聪明才智和创造精神画出家乡的美景。这样调动了学生的兴趣，由老师要学生的“要我学”变成了学生的“乐于学”。课后，学生按照老师的要求去观察和作业。下次上课我把收集的作品展示出来，并对认真观察，画出家乡特点的同学进行表扬。同时，我还用一些鼓励性的语言：“呀，你真聪明！”“画得太好了，你真棒！”你的画不仅画出了家乡的特点，而且还很具有创造性！”使学生在教师表扬和肯定中体验到参与的乐趣，成功的快乐，创造的愉悦，树立起“我也能发现”，“我也能创造”，“我能行！”的信心，从而学会创新，乐于创新。总之，“一切为了学生的发展，一切为了学生的全面发展”这是品德与社会课大胆改革与尝试。培养学生大胆设想和体验尝试的能力，
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