16穷人课件PPT学习教案

1、会计学116穷人课件穷人课件第1页/共35页 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰：俄国作：俄国作家。出身贵族，但是同情被家。出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。剥削被压迫的农奴。他擅长细腻的心理描写，他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，被誉为善于表现人物心理，被誉为“俄国的文学泰斗。俄国的文学泰斗。代表作有：代表作有：安娜安娜卡列尼卡列尼娜娜、复活复活、战争与战争与和平和平等等。第2页/共35页g搁搁板板tin填填饱饱 yun抱抱怨怨xin掀掀翻翻i唉唉声叹声叹气气 gu包包裹裹ku w魁魁 梧梧 ln湿淋淋湿淋淋 s 撕撕破破 mi倒霉倒霉 l忧虑忧虑第3页/共35页寒风呼啸寒风呼啸 汹涌澎湃汹

2、涌澎湃 心惊肉跳心惊肉跳 保佑保佑 自言自语自言自语 寡妇寡妇 冰冷发青冰冷发青苍白僵硬苍白僵硬 蜷蜷缩缩 忐忑不安忐忑不安挨挨揍揍 吱嘎吱嘎 黧黑黧黑 搔搔痒痒自自作作自受自受 缝缝补补缝缝补补 倾听倾听第4页/共35页快速默读课文，想想课文写到哪些穷人快速默读课文，想想课文写到哪些穷人？这些人物之间发生了什么事？这些人物之间发生了什么事？课文记叙了在一个寒风呼啸的课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。邻居西蒙的两个孤儿的故事。第5页/共35页理清文章结构：课文先写了什么，再写理清文章结构：课文先写了什么，再写了什么，最后写

3、了什么？了什么，最后写了什么？ 起因：起因：(12自然段自然段)桑娜焦急地等待着出海打桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。鱼的丈夫归来。经过经过(311自然段自然段)西蒙死了，桑娜把西蒙的西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。孩子抱回自己的家里。结果：结果：(1227自然段自然段)渔夫归来，知道西蒙渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提出把孩子抱回家的情况后，主动提出把孩子抱回家 。第6页/共35页文章写了两家人，你从哪些地方文章写了两家人，你从哪些地方感受到他们的感受到他们的“穷穷”？默读课文？默读课文，在文中找出相关的句子，在文中找出相关的句子。第7页/共35页、从、从“屋内装饰屋内装饰”

4、看出看出“穷穷”古老的钟发哑地敲古老的钟发哑地敲了十下，十一下了十下，十一下第8页/共35页孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。菜只有鱼。.从从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”第9页/共35页.从从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷” a .丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 b.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

5、c.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。回来啦。第10页/共35页.从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷” a.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷着风暴，外面又黑又冷 b .海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的海风呼啸声、波涛的轰

6、鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。怒吼海面上什么也看不见。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。第11页/共35页西蒙一家西蒙一家A.屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。B.就在这死去的母亲旁边睡着两个很小就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在一起。脑袋紧紧地靠在一起。第12页/共35页穷人穷人的写作背景的写作背景 穷人穷

7、人一文的写作年代，正一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，人民生活极端贫困， 第13页/共35页有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“

8、穷穷”，其实他们很其实他们很“富有富有”。你支持。你支持这种观点吗？这种观点吗？认真默读课文，找出相关的认真默读课文，找出相关的句子，体会人物的优秀品质句子，体会人物的优秀品质，并在小组内交流。，并在小组内交流。 第14页/共35页海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却渔家的小屋却温暖而舒适温暖而舒适。地扫得干干。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。（勤劳）（环境描写，屋内的温

9、暖与屋勤劳）（环境描写，屋内的温暖与屋内的寒冷形成鲜明的对比。）内的寒冷形成鲜明的对比。）不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什什么可抱怨的。（么可抱怨的。（善良）善良）第15页/共35页【难句理解难句理解】1.她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得，但是她觉得非这样做不可。非这样做不可。西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说以说“她觉得非这样做不可她觉得非这样做不可”。但她做这。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心

10、件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自她自己也不知道为什么要这样做己也不知道为什么要这样做”。从这句朴。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！ 第16页/共35页“非这样做不可非这样做不可”的意思的意思是是必须这样做必须这样做“不知道不知道”与与“非这样做不可非这样做不可”看似矛看似矛盾，盾，实际上反映了桑娜实际上反映了桑娜_ 同情穷人、关心穷人的善良品质同情穷人、关心穷人的善良品质。不假思索地抱回孩子，并不为什么，完全是不假思索地抱回孩子，并不为什么，完全是发自发自桑娜淳朴善良的内心。

11、桑娜淳朴善良的内心。第17页/共35页 2. 她脸色苍白，神情激动。她忐忑她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我他会揍我的！那也活该，我自作自受的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！”这段话写了这段话写了_桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的心理。心理。第18页/共35页哇，短短的几十个字，竟然有五处省略号！请试着填一填桑娜的内

12、心所想：2.她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，（吗？自己的五个孩子已经够他受的了，（ ）是他来啦？（是他来啦？（ ）不，还没来！（）不，还没来！（ ）为什）为什么把他们抱过来啊？（么把他们抱过来啊？（ ）他会揍我的！那也）他会揍我的！那也活该，我自作自受（活该，我自作自受（ ）嗯，揍我一顿也好！）嗯，揍我一顿也好！”透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。整整段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助

13、别人段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。的美好品质。第19页/共35页3.俩个人俩个人沉默沉默了一阵了一阵桑娜桑娜沉默沉默了了同桌分角色朗读第三段，读完思考：两人的两次同桌分角色朗读第三段，读完思考：两人的两次“沉沉默默”，各在想什么？，各在想什么？1.想象：第一次沉默时，桑娜心里想想象：第一次沉默时，桑娜心里想（ ）；）； 渔夫心里想（渔夫心里想（ ）。）。第二次沉默时，桑娜第二次沉默时，桑娜心里想心里想（ ）；渔夫心里想（）；渔夫心里想（ ）。 桑娜的两次沉默，都反映桑娜的两次沉默，都反映了她善良的心地了她善良的心地第20页/共35页4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔

14、夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。”画出描写渔夫神态、动作、语言的语句，说说从中体会到什么？渔夫心里想渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来：如果不把这两个孩子抱来( ) 如果把这两个孩子抱来（如果把这两个孩子抱来（ ）。与其（与其（ ），不如（），不如（ ）。）。宁可（宁可（ ），也要（），也要（ ）。）。穷人的心是相通的，只有穷人才体

15、贴穷人。穷人的心是相通的，只有穷人才体贴穷人。第21页/共35页因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。的美好品质。第22页/共35页贫穷的人往往富于仁慈贫穷的人往往富于仁慈。 海明威海明威名言积累第23页/共35页课文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙课文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。死后，主动收养她的两个孩子的故事。真实地反映了沙俄统治下的社会现实，真实地反映了沙俄统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可勤劳、善良，宁可

16、自己受苦也要帮助别人自己受苦也要帮助别人的美好品质。的美好品质。中心思想：中心思想：第24页/共35页1、课文在写作上特色鲜明，通过对、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对环境和人物心理、对话的描写话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。地烘托出主人公勤劳、善良的品质。2、课文段落分明，结构独具匠心。、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同

17、意了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。弦，显示出作者高超的艺术技巧。3、语言朴实。、语言朴实。除了题目，全文没有一个除了题目，全文没有一个“穷穷”字，但穷字，但穷人人“穷穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺

18、腑。却被表现得感人肺腑。第25页/共35页课后小练笔：续写课后小练笔：续写穷人穷人 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。家后，课文就戛然而止了。孩子的命运孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？怎样渡过一个又一个难关？第26页/共35页课后巩固练习课后巩固练习 ： 文中省略号用法文中省略号用法1声音的延续声音的延续 2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3表示沉默表示沉默A古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终始终不见丈夫回来。不见丈夫回来。( )B

19、她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来不，还没来!为什么把为什么把他们抱过来啊？他们抱过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我那也活该，我自作自受。自作自受。”( )C谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，我不在，你在家里做些什么呢？你在家里做些什么呢？( )第27页/共35页板书设计板书设计穷人穷人等待丈夫等待丈夫 温暖而舒适的家温暖而舒适的家 抱回孤儿抱回孤儿探望生病的西蒙探望生病的西蒙抱回可怜的孩子抱回可怜的孩子 忐忑不安的

20、心忐忑不安的心情情丈夫归来丈夫归来 严肃严肃 忧虑忧虑 熬熬 勤勤劳劳善善良良宁可自己受苦宁可自己受苦，也要帮助别人也要帮助别人（设计意图：浓缩课文内容，体现课文中心，突出重点，（设计意图：浓缩课文内容，体现课文中心，突出重点，便于记忆。）便于记忆。）第28页/共35页省略号的用法：省略号的用法：一、表示引文中的省略一、表示引文中的省略 二、表示列举的省略二、表示列举的省略 三、表示重复词语的省略三、表示重复词语的省略 四、表示语意未尽，用以引发思考四、表示语意未尽，用以引发思考 五、表示说话或声音断断续续五、表示说话或声音断断续续 六、表示沉默不语或代替没有听见六、表示沉默不语或代替没有听见

21、、不便明说的话、不便明说的话 第29页/共35页 环境描写是指对人物所处的具体的社会环环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。境和自然环境的描写。其中，社会环境是指其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。海、森林原野等。第30页/共35页1、一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了、一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。银。 2、月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。、月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。 3、月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。、月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。 4、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。格外皎洁。 5、冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。、冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。 6、初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉。、