校本课程活动总结

1、校本课程活动总结校本课程活动总结是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。篇一：校本课程工作总结太平中学校本课程工作总结随着我国课程理论研究的深入开展, 我国课程政策发生了重大转变；实施国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来 , 教师的课程职能也相继发生了重大的变化 , 研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一。因此，我校教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发。 现将我校开发校本课程的有关情况作总结如下：一、高度重视，勇于探索，大胆实践学校将开发校本课程纳入学期工作计划，并召开专题会议，研究开发校本课程的实施方案。二、校本研发的目的校本课程的开发意味

2、着一种权力，更意味着一种责任，我校实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。1. 让所有的教师都“动起来”校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。校本课程开发确定了学校作为课程开发的责任单位的地位， 让每个教师都行动起来。这样既可以提高教师自身的实力，也可以促进学校的发展。2. 让所有的教师都“站起来”教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。科目对他们来说，是国家的规定，最全面的范文参考写作网站教材对他们来说，是专家编写的。 他们被要求严格忠实于国家的所有课程文件， 甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。 教科书对他们来说是神

3、圣不可侵犯的，他们跪拜于教科书的神威之下。然而，在校本课程开发的过程中，我们的老师亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的课程标准， 成为他们主动学习研究的指导性纲要， 国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象。 他们站在国家课程标准这块基石上， 鸟瞰着校本课程及所有教科书。三、校本研发的意义1. 有助于推动我校新课程改革。校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、 智力水平和学习准备如何。 我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大

4、多数。当这些人毕业走向社会时， 他们成了“失败者”。 学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担， 这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。2. 思想汇报专题有利于教师的专业发展教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中， 反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。3. 有利于形成学校

5、特色校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势， 形成自己的特色。 一些老师开发校本课程， 形成了鲜明的学校特色。四、“校本”的体现方式 校本课程指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。他体现在：给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是校本管理的基本主张。 它力主学校要认真分析、 甄别自身存在的种种问题，立足于学校实际从事各种管理活动， 既不能照搬它校的模式， 也不能简单地把学校作为一般政

6、策、 规则等的“试验田”或应用场地。 管理应植根于本校的土壤，应对本校的问题有一定的决策自主权。五、校本课程开发的过程1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化, 必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长 , 让每一个学生走向成功。2、落实教师。校本课程开发 , 关键在落实教师 , 需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而 , 大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材 , 仅满足于课程实施 , 视教材为圣经。因此 , 必须唤醒教师正确的课程意识 , 确立正确或合理的课程理念 , 积极投身于校本课程开发的热潮中去。3、确定内容。校本课

7、程开发是以学校为基地 , 以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中 , 应充分考虑选择安排知识或活动序列、范文写作班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。 校本课程开发大多会打破学科的界限 , 把多门学科通过事例有机地组合在一起。4、联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源 , 并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。5、编写教材。校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容 , 以教材的形式反映出来 , 为进一步开发和实施作参考或有利于推广 , 遵循“开发实施观察反思再开发”这一螺旋上升的过程。6

8、、开展评估。校本课程开发是一个探索的实践研究过程 , 成功与失败并存。评估既重视结果 , 更应注重过程。因为校本课程开发是学校自主进行的 , 目的各异 ,所以国家很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此 ,校本课程实施过程中，教师应通过自我批评、自我激励、自我改进 , 以保证校本课程开发的顺利进行。总之 , 经过多年来我们全体教师的努力 , 学校校本教材的开发已取得了一定的成果 , 学生在校本课程的实施过程中也受益匪浅 , 但是 , 毕竟还只是起步阶段 , 很多事情还要我们自己去摸索 , 去实践 , 其中肯定也会有一定的曲折， 但我们也相信，只要我们努力去做， 认真去做，

9、我们学校的校本开发将会更上一个新的台阶。范文 TOP100篇二：校本课程工作总结黄岛区博文中学校本课程实施工作总结随着新课程改革的全面铺开， 我校全面开始了学校课程的开发和实施 , 收益颇丰。所开课程多次得到了中国教育学会、 省市各级主管部门及专家的好评。 我校编撰的胶南三名在中国教育学会举行的地方校本课程评选中荣获二等奖。现将我校课程开发与实施过程中的一些做法和经验总结如下：一、因地制宜，开发校本课程（一）课程开发的理性思考学校要发展就应该重视办学思想和教育理念的更新，更应该重视校园精神的滋润和文化底蕴的积蓄与传承， 经过对学校现状的全面分析， 结合自身特点和周围可利用的教育资源， 确定了以

10、“体验社会， 亲近自然， 了解胶南”为主题的研究内容。确定以“胶南三名”即“胶南名人知多少”“ 胶南名胜知多少”和 “ 胶南名产知多少”的开发利用作为切入点，依托校本课程的开发与实施，培植学校特色，提升办学品质，培养学生的创新精神、科学精神和实践能力。为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。（二）课程开发的原则我校开发校本课程主要遵循了两个原则：1立足本地，因地制宜胶南是我们的家乡，这是一方古老而又美丽的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，许多名胜古迹令人瞩目、许多名产令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边的名胜、名人、

11、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的关系， 以此激励学生热爱家乡， 从小树立起可持续发展的理念。2. 以动促学，发展学生通过校本课程的开发，让学生学会能搜集相关资料，学会交流与分享、学会分工与合作， 并在自己所调查研究的领域主动提出有价值的问题， 在实践中学会观察、提问、调查、采访、记录、整理有关信息，在分析问题和寻找解决问题途径的过程中，提高思维能力，培养创新精神，增强实践能力。（三）课程开发过程1组织在教师的指导下，首先由学生自主申报，每个学生要根据自己的意愿设计调查采访方案， 然后根据调查采访方案的

12、可适应性、 价值性和代表性， 对学生进行分组，并以民主投票方式确定组长。2规划每小组都要对活动的主题做一个初步的规划：各活动小组都要制定出活动手册，内容包括小组调查活动计划；活动调查问题库；问卷调查表；活动剪影照片集，调查活动日记等。 对每个小组活动我们依据“分队承包内容实地调查研究收集、 分析、整理资料展示成果”这样一条活动线索， 采取由浅入深、由扶到放的方式让学生自主探究、大胆创新、各显神通。例如：在“胶南名胜知多少”活动中，我们分成了五个小队，分别是：千年古迹琅琊台队， 历史遗迹齐长城队， 天然花园珠山秀谷队， 佛教圣地石门寺队， 在水一方灵山岛队。 各小队成员满怀兴趣， 带着对家乡的热

13、爱，进行实地考察，采访群众，上网查询，广泛收集资料，多方调查研究。学生对各风景名胜的地理位置、开发时间、历史文化、自然景观、目前状况及开发前景等自然和人文景观有了初步的了解。 在研究中，许多现状也引起了孩子们深深的思考，他们将不同的意见和建议都反映给了相关部门， 同时也得到了相关部门的好评。3总结每次活动后，我们都要求每小组做到“五个一”：办一份手抄报；写一份专题调查报告； 制作一块活动展版； 写一篇活动感悟或观察日记； 召开一次成果展示会。让孩子们充分发挥自身优势，在活动中更好地展现自我、发展自我。对有创新精神、活动表现出色的小组及个人，在活动评价时学校给予奖励。经过多年实践， 学生们已将研

14、究性学习成果编撰成 画山秀水在胶南、展历史画卷，颂时代风流 、广袤的胶南大地，丰饶的胶南物产系列丛书。二、开发校本课程，提炼本土文化学校加强对校本科课程开发工作的领导和组织，成立了校长任组长，以中层干部和骨干教师为主要成员，组成校本课程开发领导小组。教导处负责调研，确定了 48 个校本课题，组织教师选取课题，编写教案，基础年级学生全员参与， 学生选择自己喜欢的课题， 学校根据报名人数编排班级，确定活动场所，全校统一活动时间为每周周四第三、四节，号称“快乐星期四”。做到了教师固定、学生固定、场所固定、时间固定，保证了校本课程的计划性和实效性。选修课程主要采用学科拓展、艺术特长、实践活动三种形式进

15、行。学科拓展课程有政治课的“礼仪在身边”。物理课的“生活趣谈”。语文课的 “走近名著”。数学课的“数学就在我们身边”。历史课的、“历史人物大家谈”等。已经编辑成书的有：新视点、博文学子必做的 100 个实验、书香伴我行、博文学子必读的 100 个修身故事、耕耘者的足迹等。艺术特长课程有绘画、舞蹈、书法（软笔、硬笔）。生活技能课程有“陶艺”“摄影”“花样编织”等。 在基础年级学生中施行“选课”走班。 每周四下午三、 四节课安排为走班制时间。 正是由于成绩斐然， 我校被评为青岛市艺术教育示范学校。 我校活动课程主要有三种类型：一是团队活动。利用假期进行社会考察、社会实践。二是文学社活动， 我校主要

16、组织了“芳草文学社”社团活动， 其中最有特色的是博文校刊，已编辑 59 期。我校文学社被评为山东省优秀文学社团。三是信息技术，我校信息技术培训开展的扎实有效。 每学期开展的“信息技术小能手”评比活动为学校增添不少的亮色。三、体验收获，彰显课改成效回顾我们走过的学校课程开发与实施之路，主要收获在以下三个方面：1塑造了学生亲历实践给予了学生充分的个性发展空间，提高了学生的动手能力、搜集处理信息能力、 分析解决问题的能力， 激发了学生的学习兴趣。 小组活动中的分工合作、自主探究， 更是无形中培养了学生尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度，学会了合作与分享，提高了学生的综合素质。各类课程的开设，让

17、学生的精神面貌得到了很大的改善，学生不再局限于课堂上认真听讲，被动接受，而是自然生成了主动提出问题、讨论问题、解决问题的自主学习习惯。2成就了教师我校寻求校本课程与教师发展的整合点，让教师与学生在研究性学习中共同成长，建立起一种新型的师生关系， 促进了教师自身的专业化发展和课程建设能力。近几年来，我校就有五名教师出示了青岛市级综合实践活动公开课。 十多名教师获省市实践活动优质课一、二等奖。3促进了校园文化特色的形成。活动开展以来，我校在教育思想、教育理念以及教学方法上得到了不断地更新和发展，一种彼此尊重、互相协助、追求创新的风气已经形成。同时推动了学校的整体变革， 为重塑新型的学校文化提供了契

18、机。近年来，我校先后获得山东省现代科技教育研究先进单位、山东省校本研究先进单位、 青岛市中小学生课外文体活动示范学校。我校也是山东省教育科学“十五”规划重大课题“研究性学习理论与实践研究” 重点实验基地、 山东省教育科学“十一五”规划重点课题“学校文化与特色建设”重点研究基地、国家社会科学基金“十一五”规划课题“基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究”实验学校。四、反思启迪，坚持走校本之路通过实践我们深刻体会到，要真正实现学校课程的顺利实施，就必须做到以下三个“必须”：1. 必须正确定位校本课程在课程教学中的地位新课程改革的最终目的，就是要构建学习型的校园，就是让学校具有可持续发展的实力。 而

19、校本课程就是一个学校存在的重要的条件， 也是新课程改革的最大创新。2. 必须真正实现校本课程对教师角色的定位课程的本质指向人的发展，校本课程是促进学生发展的“校本化”途径，校本课程是教师与学生共同营造的理论与实践相统一的教育环境。 因此，老师必须学会引导，学会塑造，学会研究，学会学习，学会赏识，学会与学生一起成长。3. 必须真正体现学生在学习中的主体性学生不仅是教的对象，更是学习的主体。在新课程下，教师要消除权威，建立和谐的师生关系，转变观念，尊重学生个性，把主动权还给学生。充分而全面地接近学生并了解学生， 重视学生活动过程， 培养学生的兴趣。 真正做到因材施教，让学生学会自我导向、自我激励、

20、自我监控。学校要持续发展，就必须走科研兴校之路，学校课程的开发与实施就是学校发展战略中的一个重要组成部分， 它会有力地促使学校管理理念的改进， 会有力地促进学校教育教学质量的提高，更能为学校的发展提供动力。篇三：校本课程实施总结校本课程实施总结 课程专家斯基尔贝克指出： “设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。 ”我校是一所以数学为主打特色的学校， 多年的数学文化的积淀，形成了浓厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。 学校因生制宜、 因校制宜，整合现有的校园文化资源， 开发了综合实践活动校本课程“玩转数学”， 并全面有效地实施了该课程。校本课程实施是校本课程付诸实践、走近学生、走进课堂的过程，

21、是校本课程开发过程中的重要阶段， 是达到预期课程目标的基本途径。 为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推进，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善。一、层级管理，确保校本课程的长效落实任何一门课要全面推进落实，有效的管理是必需。为了推进课程实施，学校高度重视， 确立了以校级领导直抓总管、 科室推进落实、 课程教师具体实施的三级课程推进模式， 确保课程实施中规划明确， 发现问题及时处理， 实施课程到位负责。1一级管理：学校领导负责总抓学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向， 并采用定期开展校本课程实施小组会议和随机调

22、查的形式， 了解校本课程实施情况， 及时发现问题， 并提出课程实施方面的阶段性指导意见。2二级推进：科室部门具体落实校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推进，落实好校本课程教学时间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保障。A教科室统筹做好课程实施中的指导校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处， 更有许多不同之处。 由于先前经验比较匮乏， 也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方， 有如隔纱望月。 基于此种情况， 教科室做好相关的指导工作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施

23、的一些基本措施。 与课程骨干教师讨论、 预见校本课程实施中可能遇到的一会问题， 做到未雨绸缪。 在具体实施课程中， 请骨干教师上课程教学示范课，以此作引领，共同探讨，摸索着前进。B教导处跟进课程实施中的过程管理校本课程作为一门具有鲜活生命力的课程，与其他学科课程一样，需要进行过程化管理。 我校“玩转数学”校本课程安排在三至六年级同学中实施， 并将课程纳入课表， 每周设定一节， 确保课程有效落实。 期初要求每位课程负责教师安排好课程实施计划和教学内容安排， 每月组织相关人员对校本课程实施教师的备课、活动反思进行检查打分， 并纳入“七认真”教学评比。 如此有执行力的过程管理，确保课程实施不落空，不

24、流于形式。C三级落实：课程教师具体实施课程的实施，最终落实到课程教师头上。我校“玩转数学”校本课程，在教师配备上还是比较显力度的。 与综合实践活动教学相整合， 配置了一名专职教师与多名兼职教师， 师资比较稳定。 课程教师以“玩转数学”为基准， 带领学生开展相关的主题研究性学习， 在提出问题、 探究、解决问题和展示研究成果的过程中，使学生感受数学文化的魅力，锻炼各项能力，培植学习自信。在活动的过程中，教师注重过程资料的搜集与对学生学习活动的评价， 将课程的实施落实到位。二、扎实推进，促进校本课程的有效实施为了扎实、有效推进校本课程的实施，我校采用由点及面的逐步推进形式，加强课堂研讨，采取多样的活

25、动方法，切实提高课程实施的有效性。1试点辐射，拓展课程实施范围我校是一所镇村一体的联合小学，下设四所辅导校，为了全面推开“玩转数学”这一校本课程，我们先从中心校四、五两个年级入手，展开试点，探寻课程活动的实施措施和方法。经过一个学期的尝试与摸索，课程实施的过程与方法逐渐明朗， 形成了“我观我思”、 “边玩边探”“评价思行”这三个总体的活动序列， 学生在“玩”中确立主题、 制定方案、动手实践探究、分享成果，在“玩”中反思、评价。看到时机日益成熟，将课程实施推广至三至六年级，并辐射至四所村小，拓展了校本课程实施的面，建立起比较全面的校本课程实施系统。2有效研讨，提高课程实施能力教师的课程指导能力，

26、是确保课程有效实施的关键。近两年，市局组织开展的有效教学及课堂观察活动异常热烈， 结合校本课程的自身特点及现有师资状况，我们尝试着开展镇村联合教研、同题异构、送教下村小等新的教研形式，努力践行有效课堂理念，提高教师的有效课堂的执行力。A镇村联合教研我校校本课程教师比较分散，尤其是村小校本课程教师，有的一校只有两名甚至一名， 如何开展教学研讨就成了比较大的难题。 基于这种特殊的原因， 我们采取了镇村联合教研的形式， 跟通其他学科， 单周集体备课， 集体备课通过网络进行，组内教师对本课题活动提出自己的看法与思考， 然后由执教者进行整体备课，同时整合入其他教师的建议， 形成一份实施方案。 双周进行集

27、中的课堂联合研讨，镇村校本课程的教师，集中一处，由执教者开设课堂教学研讨课，集体评议。如在“家庭节水小探密”、 “小小数字学问大”等镇村联合教研中， 大家对开题课的课堂模式，基本形成了一个共识。在商场促销风 、我家的几何图形的调查指导活动中，也逐渐摸索出比较实在的指导方法。镇村联合教研，以中心校教师为引领， 极好地带动了村小教师的课堂实施水平， 夯实了课程实施的能力基础，全面提高了课堂实效。B同题异构研讨本学期，我校又推出了同题异构课堂研讨形式，这种研讨形式，有利于教学设计的横向比较， 有利于教师之间思维的碰撞与相互激发。 期初在校本课程实施中，我们校本课程组共同商定以“采访问题的设计指导”为

28、研讨主题。 每月开设一次同题异构研讨课， 课后在校本课程备课栏目开设“同题异构研讨课讨论专区”，上课教师的教学反思以及听课老师的听后感想、思考，传于专区中，供所有教师学习讨论。同题异构的专题研讨， 能够较快地提升教师对课型的把握能力，以及有效指导学生开展活动的能力。C送教下村小活动村小教师外出培训与学习的机会相对比较少，在教学中获取新的教学理念的渠道也不是很多， 总体的教学处于相对的半封闭状态。 为了进一步提高教师校本课程的实施能力， 学校组织校本课程教师队伍中的骨干教师， 每学期开展一次送教下村小活动。 在送教活动中， 将校本课程实施的一些经验带过去， 以及帮助解决村小教师实施课程中遇到的一

29、些困惑，互相交流，相互促进。3模块设置，形成课程实施序列“玩转数学”综合实践活动校本课程共两册，以数学思想、数学文化为基本内涵，挖掘各个领域的实践活动资源， 通过提炼整合，形成了“学校与数学”、“家庭与数学”、 “社会与数学”、 “文化与数学”四大模块， 每个模块又分列两个主题。四大模块相对独立，又必然联系，形成一个完整的校本教材体系。在实施校本课程过程中， 基本一学期一模块， 比较集中地对两个主题开展研究性学习。比如第二册“家庭与数学”模块中，就分设了家庭节水小探密 、小鬼当家新体验，两个主题相互联系，互为补充。在前一个主题活动中，学生通过调查家庭每月用水情况、 实验节约措施、 提出节水金点

30、子的活动中， 了解到家庭中存在的浪费水现象。 而从后一活动中， 学生争当家庭小主人， 开展一日当家体验，从关注家庭节水至关注家庭节能、 节约物品消费， 是对前一主题的有效拓展和延伸。序列化地实施校本课程，使学生活动的视角得到了延展，并将研究活动推向了深入。4有机调整，增强课程实施效度以学生的发展为本是开发、实施校本课程的根本宗旨，校本教材的编写，是基于学生的实际与学校的实际， 但理论层面的设计编排与具体的实施， 还是存在着一定的距离。因而，手头的校本教材还有个再度开发的过程，弹性较大。这就要求校本课程教师在具体实施的过程中， 不可照本宣科， 搞一刀切，而要注重联系班级学生的具体状况， 努力从学

31、生的兴趣入手， 从提高活动实施的可操作性为基准，及时作出适当调整。如在开展商场促销风这一主题活动中，教材中提供的可供参考的活动小主题有“商场有哪些促销种类”、 “打折活动的实质”、 “顾客该怎样理性消费”等，结合研究问题的价值意义与可行性分析， “打折活动的实质”没什么研究价值，因而在教学中调整为“促销活动宣传方式的研究”， 这样的小课题更具操作性，也更紧扣主题。 另外，活动中又增设了去某大润发超市进行实地调查这一实践环节，让学生亲临现场，感受促销活动的浓烈氛围，通过与商家的面对面接触，深入了解促销的形式手段及促销产生的影响。三、整合联动，丰富校本课程的实施渠道作为一门课程，单纯地依靠每周一课

32、的教学，显然还是比较单薄的。因而，将校本课程活动有机地与学校学科教学、 各项活动相整合， 进一步丰富校本课程内涵，推动校本课程实施向纵深行进。1与校节活动整合学校校节活动是学生校园文化生活的组成部分，是营造校园积极向上、科学活泼、健康文明的校园文化氛围的重要渠道。 我校校节活动精彩纷呈， 有“金丝语”阅读节、“金点子”科技节、“金头脑”数学节、“金手指”象棋节等。整合校节活动，将校本课程内容与校节主题活动相贯通，依托实践活动的形式，对学生进行文化的熏陶， 传承优良的品质。 如在上学期开展的主题为“低碳生活科学理财”的“金头脑”数学文化节中，整合校本课程主题存钱学问多 ，在学生中开展家庭低碳生活

33、调查、零花钱的调查研究，聆听 “科学使用零花钱”的专题讲座，学生兴趣盎然，寻找生活中高排放碳的行为，提出低碳生活倡议。活动开展得有声有色，意义实在。2与学科教学整合“玩转数学”校本课程的内容设置、活动形式，本身都与数学学科、综合实践活动脱离不开。在课程实施中，整合活动内容、整合活动时间、整合教师资源，使校本课程的实施更加得力，更好地走向常态化。A内容上的整合校本课程的内容，与数学、语文、科学等基础性学科是密不可分的。如第二册校本课程教材中走进古老的数学之谜 ，其活动中涉及的古老数学著作、数学趣题以及数学思维方法， 都是数学学习的范畴。 再如第一册中的 我看校园绿化，其中的关于树木花草的种类等，

34、与科学上的探究活动是紧密相连的。校本课程与学科内容的整合， 使得活动更加丰富， 更具立体感， 也使学生在活动中能广开思路，相互贯通，实现活动的最大效益。B时间上的整合20XX 019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改

35、理论，积极实施课改实践。、以七年级新教材为“切入点”，强 化理论学习和教学实践。、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。（）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。（）上课关。（）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫 。（）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。（）质量关。、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教

36、工作。二、常规教学方面：加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别 要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题 由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于 20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流 。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训

37、的前提下，出色地完成各项任务。校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月 127四王志忠生物圈10月 137五赵夕珍动物的行为12月 114五赵夕珍生态系统的调节12月 2818 四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-20X下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX 019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XXXX 学年度第二学期高中英语教研组工作计

38、划一指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新 课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英二主要工作及活动：加强理论学习，推进新课程改革。组织本组教师学习普通高中英语课程标准及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材

39、的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划

40、，并组织好听课、评课等工作。三具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。三月份：、组织理论学习。、高一英语教学研讨活动。、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。四月份：、组织好高三英语口语测试。、高三英语复习研讨会。五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。、协助开展好我校的区级公开课。六月份：、组织好高考的复习迎考工作。、收集课题活动材料。20 19学年春季学期小学语文组教研计划一、指导思想坚持以基础教育课程改革纲要为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教

41、学质量为目 标，全面实施素质教育。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。二、工作目标、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师

42、徒结对”活动 ，以老带新，不断提高教师的业务素质。、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务 ，提高教师的素质服务。、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学 生学习语文的 兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指

43、标。三、主要工作及具体措施（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研 组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式 ”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。、为了提 高教学质量， 促成新教师迅速成长，年教龄新教师每一学 期上堂模仿 课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通

44、过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。20 19年高二历史第二学期 教学工作计划范文 1一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念 。教师要认真学习和研究教材 转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢 。按照教学大纲和考试说明的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，