实践课改,,感受翱翔

1、实践课改感受翱翔实践课改感受翱翔丹巴县梭坡小学校桂花新一轮基础教育课程改革在基础 教育课程改革纲要（试行）中对教学改革这一领域提出具体目标：改变课程对于 注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接 受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动、探究、.合作地学习，培 养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。纲 要对如何落实这一系列目标也作了要求：教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展。处理好传授知识与培养能力间的关系，注重培养学生的独立性和自主 性。促进学生在

2、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观诸方面健康和谐 地发展。新生学生的人格，平等地对待每一位学生。关注个体差异，满足不同的 学生需要，使每个学生都得到充分发展。将这次课改目标、要求具体地实践在教学中，使我更清楚的感受到课改就如 同还给了学生自由的天空，因为是自由的，所以孩子们学习主动了，使知识的学 握与能力的培养和谐发展；因为是自由的，所以孩子们的思维激活了。使创新的 意识处处传播，多了发现。多了超越；因为是自由的，所以孩子们多了去实践的 勇气，使他们不再束手束脚，用自身的的体验去发现，去探究感知，学会主动交 流、合作，形成正确的人生观和价值观；因为有了自由，教师和学生之间多了磁 撞的火

3、花、有了互动学习氛围。那么，怎样营造这片自由的天空，让师生都能感受翱翔呢？一、教学内容要 以目标为点，以教材为线，以学生已有的感知经验力基础，让学生自主轻松获取 知识，是创造自.由的基础。勃课程要求我们让学生获得知识的同时，要引导学生去体验获取套1调过程 中的成功感和喜悦感，帮助学生树立自信心。获取知谀的过程只有在学生自主发 现的情况下才能迸射岀知识的再幼造，这样获取知识的过程才能让学生体验成功 和喜悦，树立自信，促进自觉的再探索的动力。由此，教学内容要根据教学目标 合理旳j蚕用学生已用的感知经验，以教材作为参考，是实现教学目标恂摄隹途 径。女卩：我在教学语文第八册猫时，先让同学们向好朋友介绍

4、并熟悉的小动 物，要让别人也喜欢，然后请同学再读课文，了解到作者在介绍熟悉的猫时，将 猫的顽皮、淘气说成打秋千、印小梅花；猫的懒惰说成是唾大觉悟出表达（作文） 中用词的艺术性。如此安排教学内容的目的-通过教材已有知识、经验发现新 知实践（情感体验）这样一个新旧知识的循环积累，为学生创设了自主发现获取知 识的平台，让获取矢口识与能力培养和谐发展，只有这样，学生才能真正通过感 参与概括运用的思维过程去发现真理、掌握规律，并在这个过程中逐渐熟悉并掌 握对终生学生极为有用的学习方法、思维才滋和研究方法。二、教学过程注重交往（师生之间、生生之间）成为动态的、生动的、发展的、 富为个性化的创造过程，使学生

5、在交往中自由的探究、研究、合作。交往，意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居髙临下的权威转向平 等中首席。（李健平语）（一）、师生要雕成学习共同体。传统教学中，教师是绝对的权威，是对与错的裁判，是几十名学生思维的指 挥者，这样的师生关系，不仅没有关注学生情感问题，反而是在遏制学生的情感 意志，完全扼杀了学生的创造能力，新的课改要求，教师不在只是传授知识，而 该是学生学习和合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往，共同发展，互 动过程。通过教学实践，我将如何转变教师角色作了长期的尝试，总结出教师在 数学过程中应于学生形成学习共同体。也被足在尊重学生的人格，尊重学生的见 解的前提下，激发学生

6、主动探究知识的激情，提供实践的机会，激励学生自得, 自悟。如何让师生交往形成学习的共同体呢？教师要有一颗宽容的心：甚至要引诱 孩子犯错，并让学生合作交往发现卉指导研讨，这样小的入手，却让尊重得以更 好的发酵。孩子们顾虑少了，想说，敢说，才有了交往的基础，也正因为如此孩 子的纯真的想法有了发表的机会，在毫无掩饰的大胆疑问和思维巾，教师也会感 受到孩子们童稚的奇想，让教师更容易了解真实的他们，得以个性和全体和发展。如在教学落施生时，我将课题写 在黑板上，问孩子们怎么理解这个词，孩子们各挎己见，预习后，有的理解为花 生在落，而有部分孩子连连摇头表示否定，可又说不出什么好的理解。教师进一 步提示课文主

7、要1井了与花生有关的什么事呢？学生思考后得出了种、收.吃. 议花生。教少面进一步问主要写什么呢？孩子们异口同声回答：议花生。教师随 印要落下写了议，然后，教师提出请教字典帮忙理解落花生，这下，学生恍然大 悟，原来这篇课文讲构提一家人种落花生收落花生吃落花生议落花生，主要以议 落花生为主这样的教学设计预谋学生理解的偏差，而又与主要内容有关；通过查 字典揭密，是学生自主学习；探究的过程，让学生在浏福的预谋下，学生的探究 中求知识，师生自然而然形成心学习拱同体。（二、）生生交往要相信自己，尊重别人。生生交往在教学中主要是通过小组合作学习来体现。在前几年小组合作学习 中，我发现学生根本不愿意参加小组活

8、动，即使在老师的要求下加入了，可是目 光是游离的没有任何被触动的发现，经过长期的总结，实践，我试行了如下 小组台作学习的方法。（1曲差距。接着封励学生挑起竞争，形成挑战。这样，班上的学生形成挑战和 应戡旳整体。（挑战在挑战方下战书，写明向应战方竞争什么后，经应战方同意 后才算正式开战）小学生好胜心强，为了取胜会全力以赴。我充分利用学生这一 年龄特征，将几个挑战方组成小组，对使的应战方也组成小组。这样，合作学习 小组便有生机和凝聚力。通过实践得出，这样组建的过程是学生正视自己价值和过程，不仅使小组 里的成员积极性引向纵深，更使学生学会竞争这也是课改的核心内容之一。（2o小组合作的目的性利用课堂教学培养学生合作交流能力及合作精神，是 课标月酌要求教师要为学生合作交流，小组讨论的情境前必须要嗎确达成瘩样的 目的，屯就是在有目的性的设计中逐步培养学生多方面舶哇力，在合作呻实践, 在实践中学会学习。学会交往说听清明楚白互相尊重学会交流大大大胆胆胆想试判谦逊诚恳摆 事实讲道理学会合作发挥特长合理分工共同努力体验成功成员要有责任心小组合作有 了